摘要：目的 研究目前低年制護士在职教育不足的原因，为改进教育方法提供依据。方法 自制问卷调查表对名低年制护士进行调查，分析原因。结果 发现部分低年制护士在职教育不足的原因，并提出改进方法。
　　关键词：不足；在职教育；低年制护士
　　随着社会医学科学的迅速发展，医院及病员对护理工作的要求明显提高。培养符合社会及医院合格的护理工作人员成为管理人员的首要任务。但由于目前在职教育培训机制不够完善，护理人员缺乏学习主动性，最终使在职培训流于形式。我科为了提高低年制护士学习积极性，让知识学有所用，更好的服务于病员，提高病员满意度，特制定问卷以深入了解在职教育不足的原因，从而为改变学习模式、提高学习效果提供指导。
　　1资料与方法
　　1.1一般资料 绵阳市中心医院低年制护士130名。
　　1.2方法 采用问卷调查表，调查表参照国内外有关文献，结合科室实际自行设计。调查表内容包括一般项目。目前在职教育有何不足。调查表共发放问卷130份，回收116份，回收率89.2%，其中有效问卷102份，有效率为87.9%。
　　2 结果
　　2.1一般情况 调查医院内11个科室，调查对象全部为3年以下低年制护士，均为女性。
　　2.2在职教育有何不足 调查中共收集到23类不足点，其中师资不足，死背而不活用，教学形式和内容死板三项出现率分别在90%以上。
　　3 原因分析
　　3.1 师资力量不足 护理临床工作任务大，老师带教经验不足，缺乏准备时间，缺少教学方法。与国内外同行交流不充分。
　　3.2死背而不活用 为了应付检查及考试，过于强调背诵记忆，不能将所学知识很好的应用于临床。
　　3.3 教学型式和内容死板 继续护理教育的组织者须明确，继续护理学教育是继毕业后规范化专业培训之后，以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终身性教育。[1]余风英对护理人员继续教育需求调查结果中显示69.35%的护理人员急需新技术、新知识的学习。[2]部分学习班的组织者忽略了继续教育的对象是三年下的低年制护士，教育的内容停留在低层次、普及教育的水平，仍以“三基”为主，未能体现继续护理教育的“四新”原则，且难以满足护理人员的急需。学习达不到充电加能、更新知识的目的。
　　4 讨论
　　4.1 加强带教老师队伍，提高师质力量 作为在职教育培训老师，首先应加强自身理论、操作、人文、心理、法律等方面知识。具备开展新业务、新知识的能力、参与科研工作，多读书，了解国内外护理的进展情况，鼓励参与各种学习交流会议。改变教学模式，讲课内容应生动，结合临床疾病使讲课更易理解。
　　4.2 调整心态，改变为考试而学习的态度 让低年制护士明白继续教育的重要性，并非应付考试或获得学分，而是为了不断补充新知识、新技术，并将所学知识很好的应用于临床，提高护理工作满意度。
　　4.3 改变教学型式、丰富教学内容 在职培训老师应制定教学计划及课程安排表，改变课程模式，采用讲授、讨论、实践相结合的模式。科室开设网络学习班，将新知识新进展以消息形式分享到qq群、微信群等网络聊天工具中，同学可利用业余时间学习。
　　参考文献：
　　[1]沈宁.澄清基本概念规范继续护理学教育.中华护理杂志，1998，11（33）：651 - 652.
　　[2]余风英.868名护理人员继续教育需求调查.护理学杂志，2001，16（2）：102 - 104.