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说道培养学生的阅读能力,很多老师认为这应该是语文老师的任务,其实我们所有学科老师同样都担负着培养学生阅读能力的重大责任,历史课老师自然有义务。由于受多方面因素的影响,历史老师必须注重对学生阅读能力的培养。
第一,学生不会阅读教材内容。阅读是学习的基础,是能力的根。在历史课教学中,学生获取知识和技能的途径就是教材,因此,在教师的指导下认真阅读教材、剖析教材、理解教材内容,是学生获取知识、提高能力和解决问题的重要方法。但在平常教学中,我们不难发现现在的学生大多不会阅读教材,就是看了以后,大脑一片空白,其阅读能力令人担忧。
第二,学生不善于阅读题目中的信息。在平时的检测试卷和作业批改中,你可能会看到,很多学生答题时抓不住材料中提供的有价值的信息,找不出设问的答题角度,以至于学生丢分较多,因此我建议教师平时多引导学生阅读题目,特别是提供的材料,指导学生做题,提高学生答题的成功率。从这个角度看,阅读已成为影响学生成绩提高的一个主要因素。
第三,学生不愿阅读课外书籍。现在的中学生普遍设有阅读课外书籍的习惯和兴趣,既使你提供的“四大名著”,“口袋书”,“名人故事”等。学生大多不感兴趣。在学生心目中,做题才是真正的学习,读书学习可有可无。
造成现在学生不会阅读、不愿阅读、阅读能力差等现象是多种因素引起的,主要体现在以下几点:
首先,教师不能创新教学方法,教学手段,制约学生阅读潜力的发挥。现阶段初高中都在使用新教材,新教材内容丰富,图文结合,栏目各异,这就给学生提供了更大的阅读想象空间,学生完全可以自学教材,实现教材的三维目标,但反观教师在解学过程中讲解教材过多,仍用传统的“满堂灌”方式向学生传授知识。这样的做法实质上打消了学生的思维空间,制约了学生阅读能力的提高。
其次,受升学率魔咒的影响,限制了学生阅读能力的培养。现在特别是农村学校受升学压力大的影响,老师和学生都是跟着考试走,尤其是毕业年级,学生老师都是在考试、中高考试卷中游走,学生老师没有时间和空间读课外知识。这种结果就是导致学生老师阅读能力退化。
第三,受新兴传媒的打压,影响了学生的阅读时间。现今,随着电脑、电视、和家庭影院进人百姓家中,学生一有点时间就会打法在电视、上网和游戏中,很多学生沉迷于网络游戏中,由此也影响了学生的阅读时间,形成学生没有习惯阅读课外书籍。
学生阅读能力差直接影响到各学科成绩的提升,阅读能力的提高培养需要每一位老师的努力,多管齐下,循序渐进。首先要改变教学方法,激励学生学会自学。作为历史课教师要改变讲条条,划杆杆,背框框的老做法,把课堂还给学生,让学生带着问题阅读教材,领会归纳总结教材,然后老师做适当的点评。这样做不仅可以提高学生能力,而去有助于阅读习惯的养成。其次教师要引导阅读方法。历史课在倡导学生要阅读教材和课外书籍时绝不能放手不管,放任自流,要引导学生学会阅读的方法和步骤。比如,向学生介绍精读、细读、粗读等方法,编写阅读提纲,引导学生作批注等。第三,收集阅读材料信息。作为历史教师要精心收集学生感兴趣的书籍材料,让学生丰富历史内涵,增长阅历,学生成绩自然会提升。
以上是笔者粗浅的看法。学生阅读能力的培养是一项长期而艰巨的任务。需要我们每一位老师共同努力。
第一,学生不会阅读教材内容。阅读是学习的基础,是能力的根。在历史课教学中,学生获取知识和技能的途径就是教材,因此,在教师的指导下认真阅读教材、剖析教材、理解教材内容,是学生获取知识、提高能力和解决问题的重要方法。但在平常教学中,我们不难发现现在的学生大多不会阅读教材,就是看了以后,大脑一片空白,其阅读能力令人担忧。
第二,学生不善于阅读题目中的信息。在平时的检测试卷和作业批改中,你可能会看到,很多学生答题时抓不住材料中提供的有价值的信息,找不出设问的答题角度,以至于学生丢分较多,因此我建议教师平时多引导学生阅读题目,特别是提供的材料,指导学生做题,提高学生答题的成功率。从这个角度看,阅读已成为影响学生成绩提高的一个主要因素。
第三,学生不愿阅读课外书籍。现在的中学生普遍设有阅读课外书籍的习惯和兴趣,既使你提供的“四大名著”,“口袋书”,“名人故事”等。学生大多不感兴趣。在学生心目中,做题才是真正的学习,读书学习可有可无。
造成现在学生不会阅读、不愿阅读、阅读能力差等现象是多种因素引起的,主要体现在以下几点:
首先,教师不能创新教学方法,教学手段,制约学生阅读潜力的发挥。现阶段初高中都在使用新教材,新教材内容丰富,图文结合,栏目各异,这就给学生提供了更大的阅读想象空间,学生完全可以自学教材,实现教材的三维目标,但反观教师在解学过程中讲解教材过多,仍用传统的“满堂灌”方式向学生传授知识。这样的做法实质上打消了学生的思维空间,制约了学生阅读能力的提高。
其次,受升学率魔咒的影响,限制了学生阅读能力的培养。现在特别是农村学校受升学压力大的影响,老师和学生都是跟着考试走,尤其是毕业年级,学生老师都是在考试、中高考试卷中游走,学生老师没有时间和空间读课外知识。这种结果就是导致学生老师阅读能力退化。
第三,受新兴传媒的打压,影响了学生的阅读时间。现今,随着电脑、电视、和家庭影院进人百姓家中,学生一有点时间就会打法在电视、上网和游戏中,很多学生沉迷于网络游戏中,由此也影响了学生的阅读时间,形成学生没有习惯阅读课外书籍。
学生阅读能力差直接影响到各学科成绩的提升,阅读能力的提高培养需要每一位老师的努力,多管齐下,循序渐进。首先要改变教学方法,激励学生学会自学。作为历史课教师要改变讲条条,划杆杆,背框框的老做法,把课堂还给学生,让学生带着问题阅读教材,领会归纳总结教材,然后老师做适当的点评。这样做不仅可以提高学生能力,而去有助于阅读习惯的养成。其次教师要引导阅读方法。历史课在倡导学生要阅读教材和课外书籍时绝不能放手不管,放任自流,要引导学生学会阅读的方法和步骤。比如,向学生介绍精读、细读、粗读等方法,编写阅读提纲,引导学生作批注等。第三,收集阅读材料信息。作为历史教师要精心收集学生感兴趣的书籍材料,让学生丰富历史内涵,增长阅历,学生成绩自然会提升。
以上是笔者粗浅的看法。学生阅读能力的培养是一项长期而艰巨的任务。需要我们每一位老师共同努力。