说道培养学生的阅读能力，很多老师认为这应该是语文老师的任务，其实我们所有学科老师同样都担负着培养学生阅读能力的重大责任，历史课老师自然有义务。由于受多方面因素的影响，历史老师必须注重对学生阅读能力的培养。
　　第一，学生不会阅读教材内容。阅读是学习的基础，是能力的根。在历史课教学中，学生获取知识和技能的途径就是教材，因此，在教师的指导下认真阅读教材、剖析教材、理解教材内容，是学生获取知识、提高能力和解决问题的重要方法。但在平常教学中，我们不难发现现在的学生大多不会阅读教材，就是看了以后，大脑一片空白，其阅读能力令人担忧。
　　第二，学生不善于阅读题目中的信息。在平时的检测试卷和作业批改中，你可能会看到，很多学生答题时抓不住材料中提供的有价值的信息，找不出设问的答题角度，以至于学生丢分较多，因此我建议教师平时多引导学生阅读题目，特别是提供的材料，指导学生做题，提高学生答题的成功率。从这个角度看，阅读已成为影响学生成绩提高的一个主要因素。
　　第三，学生不愿阅读课外书籍。现在的中学生普遍设有阅读课外书籍的习惯和兴趣，既使你提供的“四大名著”，“口袋书”，“名人故事”等。学生大多不感兴趣。在学生心目中，做题才是真正的学习，读书学习可有可无。
　　造成现在学生不会阅读、不愿阅读、阅读能力差等现象是多种因素引起的，主要体现在以下几点：
　　首先，教师不能创新教学方法，教学手段，制约学生阅读潜力的发挥。现阶段初高中都在使用新教材，新教材内容丰富，图文结合，栏目各异，这就给学生提供了更大的阅读想象空间，学生完全可以自学教材，实现教材的三维目标，但反观教师在解学过程中讲解教材过多，仍用传统的“满堂灌”方式向学生传授知识。这样的做法实质上打消了学生的思维空间，制约了学生阅读能力的提高。
　　其次，受升学率魔咒的影响，限制了学生阅读能力的培养。现在特别是农村学校受升学压力大的影响，老师和学生都是跟着考试走，尤其是毕业年级，学生老师都是在考试、中高考试卷中游走，学生老师没有时间和空间读课外知识。这种结果就是导致学生老师阅读能力退化。
　　第三，受新兴传媒的打压，影响了学生的阅读时间。现今，随着电脑、电视、和家庭影院进人百姓家中，学生一有点时间就会打法在电视、上网和游戏中，很多学生沉迷于网络游戏中，由此也影响了学生的阅读时间，形成学生没有习惯阅读课外书籍。
　　学生阅读能力差直接影响到各学科成绩的提升，阅读能力的提高培养需要每一位老师的努力，多管齐下，循序渐进。首先要改变教学方法，激励学生学会自学。作为历史课教师要改变讲条条，划杆杆，背框框的老做法，把课堂还给学生，让学生带着问题阅读教材，领会归纳总结教材，然后老师做适当的点评。这样做不仅可以提高学生能力，而去有助于阅读习惯的养成。其次教师要引导阅读方法。历史课在倡导学生要阅读教材和课外书籍时绝不能放手不管，放任自流，要引导学生学会阅读的方法和步骤。比如，向学生介绍精读、细读、粗读等方法，编写阅读提纲，引导学生作批注等。第三，收集阅读材料信息。作为历史教师要精心收集学生感兴趣的书籍材料，让学生丰富历史内涵，增长阅历，学生成绩自然会提升。
　　以上是笔者粗浅的看法。学生阅读能力的培养是一项长期而艰巨的任务。需要我们每一位老师共同努力。