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摘 要：在初中英语课程中，阅读教学是英语学习的核心部分，学生英语阅读的水平决定着英语成绩的高低。现如今，网络技术逐渐发展并广泛运用到教育教学当中，尤其是对于英语阅读教学来说，传统的“教师讲，学生听”的面对面教学模式已经不能适应目前的教学形势。因此，教师必须要改革和创新阅读教学模式，大胆采用网络教学模式，提高整个阅读教学的质量和效率、本文针对网络形势下初中英语阅读教学展开了讨论和分析。
关键词：网络形势;初中英语;阅读教学
网络教学是指借助多媒体或互联网等媒介将教学资源通过网络与学生分享，让学生进行学习的一种全新教学模式。它促进学生更加快速地学习和提升阅读能力，提高学习的效率，最为重要的是，网络教学真正实现了以学生为主体，让学生自己掌握课堂，使其成为主动学习者，打破了学生与教师的界限，促进师生之间的交流，大大提高了教师阅读教学的质量和效率。接下来，对如何开展网络教学模式做了详细的阐述。
一、设置网络情境教学，激发学生对阅读的兴趣
兴趣是学生最好的老师，学生只有对英语阅读产生兴趣，才会积极主动的去学习，提高教学的效率。现如今，绝大部分教师仍旧采用传统的面对面教学模式，教学内容也是生搬硬套课本知识，致使学生逐渐丧失对英语阅读的兴趣和求知欲望，导致教师的教学质量和学生的学习质量都大幅度的下降。对此，教师应积极的寻求解决办法，一改往日传统的教学模式，采用网络教学的模式，丰富阅读教学内容，采用学生喜闻乐见的教学形式和教学内容来进行授课，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高阅读教学的效率。
例如，教师可以通过多媒体来进性阅读教学，以人教版初中英语七年级上册“Starter Unit 1 Good morning”为例，这是初中英语学习的第一章，也是最为基础的一章，这时学生对初中英语的概念还不是很清晰，每个人对英语阅读都有强烈的求知欲，教师应抓住学生的这一特点，充分发挥网络教学的优势，激发学生的学习兴趣，使其感受到英语知识的魅力。比如，教师可以先将课本上的内容呈现在多媒体上，让学生进行大致浏览，“早上好”是每个人都会用到的一种问候方式，在学生浏览过后，教师可以鼓励学生将“Good morning”通过不同的语气语调说出来，使学生主动进行思考，在学生说完后，教师应通过互联网搜集关于“Good morning”多种类型的发音和情境，让学生感受到一个不一样的英语世界，紧接着，教师还可以播放有关“Good morning”的对话视频，让学生模仿视频里的人物对话，然后再反复阅读，进一步提升学生的学习兴趣。通过网络教学的模式，为学生设置对话和阅读情境，不仅可以充分激发学生的阅读兴趣，还促进了网络教学模式的进一步应用，提高整个阅读教学的质量。
二、将课本内容与网络教学模式相结合，丰富学生的英语知识面，提升阅读能力
对于初中英语阅读教学来说，课本内容的教学十分关键，绝大部分的阅读题都源自于英语课本，因此，课本内容是展开阅读教学必不可少的因素。教师要看到课本内容的重要性，将课本内容与网络教学模式巧妙地结合起来，让学生不仅可以学习课本内容，还可以接触到课本以外的英语知识，丰富学生的英语知识面，提高学生的阅读能力。
以人教版初中英语课本八年级下册“Unit 7 What’s the highest mountain in the world？”为例，这是一篇很好的范文，教师可以充分可利用标题来展开网络教学。比如，教师在讲课之前，可以先向学生进行提问，“Do you know what’s the highest mountain in the world？Where is it？”让学生进行思考，然后公布答案“The highest mountain in the world is Mount Everest in Tibet，China.”在学生有一个大致的了解后，教师可以通过互联网向学生进行更为具体的介绍，比如将珠穆朗玛峰的海拔，地理环境，名字的由来，气候条件等，让学生对珠穆朗玛峰有一个更为全面的了解。紧接着，教师还可以进行拓展，比如，教师可以多媒体播放一些关于珠穆朗玛峰的英语视频，以及世界第二峰，第三峰的一些介绍，拓宽学生的英语学习知识面。除此之外，教师还可以通过互联网搜寻一篇关于珠穆朗玛峰的阅读理解题让学生完成，完成后，教师可以先对这篇阅读题进行讲解，让学生知道错误出在哪里，然后可以用多媒体播放这篇阅读题的讲解视频，对每一个句子都进行深刻的剖析，加深对文章的理解，提升自己的阅读能力。
三、将实际生活与网络教学相结合，提高学生运用英语知识的能力
对于英语阅读的教学不能只局限课本内容，还应联系生活实际，将生活实际与网络教学模式相结合，才可以将网络教学的作用充分发挥，从而提高学生对英语知识的掌握和运用能力，最终提高阅读能力。
以人教版初中英语课本八年级下册“Unit 3 Could you please clean your room？”为例，这是一篇与实际生活结合十分紧密的课文，教师在展开教学前，可以先让同学们对打扫卧室英语发表自己的看法，紧接着将卧室的图片通过多媒体呈现出来，并将卧室的所有物品都标上英语注释，将学生围绕在一个英语的氛围当中，让学生通过感受自己身边的物品来丰富自己的英語知识。紧接着，教师可以鼓励同学们利用卧室的物品进行造句，进一步提升其运用英语知识的能力。通过将实际生活与网络教学模式相结合，极大地发挥了网络教学模式的作用，丰富了学生的英语知识和词汇量，提升其阅读能力。
英语阅读教学是初中英语教学的关键部分，在网络形势下，教师要突破传统的教学模式，大胆的采用网络教学模式，丰富教学内容和教学形式，激发学生的学习兴趣，将课本内容和生活实际与网络教学模式巧妙地结合在一起，充分丰富学生英语知识面，提高学生的英语知识运用能力，最终提升阅读水平和阅读能力。
参考文献
[1]朱艳红.网络环境下的初中英语阅读教学探究[J].成才之路，2012（24）：74-75.
[2]张艳秋.浅谈网络环境下的初中英语阅读教学实践研究[J].新课程（下），2017（6）.
关键词：网络形势;初中英语;阅读教学
网络教学是指借助多媒体或互联网等媒介将教学资源通过网络与学生分享，让学生进行学习的一种全新教学模式。它促进学生更加快速地学习和提升阅读能力，提高学习的效率，最为重要的是，网络教学真正实现了以学生为主体，让学生自己掌握课堂，使其成为主动学习者，打破了学生与教师的界限，促进师生之间的交流，大大提高了教师阅读教学的质量和效率。接下来，对如何开展网络教学模式做了详细的阐述。
一、设置网络情境教学，激发学生对阅读的兴趣
兴趣是学生最好的老师，学生只有对英语阅读产生兴趣，才会积极主动的去学习，提高教学的效率。现如今，绝大部分教师仍旧采用传统的面对面教学模式，教学内容也是生搬硬套课本知识，致使学生逐渐丧失对英语阅读的兴趣和求知欲望，导致教师的教学质量和学生的学习质量都大幅度的下降。对此，教师应积极的寻求解决办法，一改往日传统的教学模式，采用网络教学的模式，丰富阅读教学内容，采用学生喜闻乐见的教学形式和教学内容来进行授课，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高阅读教学的效率。
例如，教师可以通过多媒体来进性阅读教学，以人教版初中英语七年级上册“Starter Unit 1 Good morning”为例，这是初中英语学习的第一章，也是最为基础的一章，这时学生对初中英语的概念还不是很清晰，每个人对英语阅读都有强烈的求知欲，教师应抓住学生的这一特点，充分发挥网络教学的优势，激发学生的学习兴趣，使其感受到英语知识的魅力。比如，教师可以先将课本上的内容呈现在多媒体上，让学生进行大致浏览，“早上好”是每个人都会用到的一种问候方式，在学生浏览过后，教师可以鼓励学生将“Good morning”通过不同的语气语调说出来，使学生主动进行思考，在学生说完后，教师应通过互联网搜集关于“Good morning”多种类型的发音和情境，让学生感受到一个不一样的英语世界，紧接着，教师还可以播放有关“Good morning”的对话视频，让学生模仿视频里的人物对话，然后再反复阅读，进一步提升学生的学习兴趣。通过网络教学的模式，为学生设置对话和阅读情境，不仅可以充分激发学生的阅读兴趣，还促进了网络教学模式的进一步应用，提高整个阅读教学的质量。
二、将课本内容与网络教学模式相结合，丰富学生的英语知识面，提升阅读能力
对于初中英语阅读教学来说，课本内容的教学十分关键，绝大部分的阅读题都源自于英语课本，因此，课本内容是展开阅读教学必不可少的因素。教师要看到课本内容的重要性，将课本内容与网络教学模式巧妙地结合起来，让学生不仅可以学习课本内容，还可以接触到课本以外的英语知识，丰富学生的英语知识面，提高学生的阅读能力。
以人教版初中英语课本八年级下册“Unit 7 What’s the highest mountain in the world？”为例，这是一篇很好的范文，教师可以充分可利用标题来展开网络教学。比如，教师在讲课之前，可以先向学生进行提问，“Do you know what’s the highest mountain in the world？Where is it？”让学生进行思考，然后公布答案“The highest mountain in the world is Mount Everest in Tibet，China.”在学生有一个大致的了解后，教师可以通过互联网向学生进行更为具体的介绍，比如将珠穆朗玛峰的海拔，地理环境，名字的由来，气候条件等，让学生对珠穆朗玛峰有一个更为全面的了解。紧接着，教师还可以进行拓展，比如，教师可以多媒体播放一些关于珠穆朗玛峰的英语视频，以及世界第二峰，第三峰的一些介绍，拓宽学生的英语学习知识面。除此之外，教师还可以通过互联网搜寻一篇关于珠穆朗玛峰的阅读理解题让学生完成，完成后，教师可以先对这篇阅读题进行讲解，让学生知道错误出在哪里，然后可以用多媒体播放这篇阅读题的讲解视频，对每一个句子都进行深刻的剖析，加深对文章的理解，提升自己的阅读能力。
三、将实际生活与网络教学相结合，提高学生运用英语知识的能力
对于英语阅读的教学不能只局限课本内容，还应联系生活实际，将生活实际与网络教学模式相结合，才可以将网络教学的作用充分发挥，从而提高学生对英语知识的掌握和运用能力，最终提高阅读能力。
以人教版初中英语课本八年级下册“Unit 3 Could you please clean your room？”为例，这是一篇与实际生活结合十分紧密的课文，教师在展开教学前，可以先让同学们对打扫卧室英语发表自己的看法，紧接着将卧室的图片通过多媒体呈现出来，并将卧室的所有物品都标上英语注释，将学生围绕在一个英语的氛围当中，让学生通过感受自己身边的物品来丰富自己的英語知识。紧接着，教师可以鼓励同学们利用卧室的物品进行造句，进一步提升其运用英语知识的能力。通过将实际生活与网络教学模式相结合，极大地发挥了网络教学模式的作用，丰富了学生的英语知识和词汇量，提升其阅读能力。
英语阅读教学是初中英语教学的关键部分，在网络形势下，教师要突破传统的教学模式，大胆的采用网络教学模式，丰富教学内容和教学形式，激发学生的学习兴趣，将课本内容和生活实际与网络教学模式巧妙地结合在一起，充分丰富学生英语知识面，提高学生的英语知识运用能力，最终提升阅读水平和阅读能力。
参考文献
[1]朱艳红.网络环境下的初中英语阅读教学探究[J].成才之路，2012（24）：74-75.
[2]张艳秋.浅谈网络环境下的初中英语阅读教学实践研究[J].新课程（下），2017（6）.