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摘要：《英语课程标准》提出：“英语课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发……使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”现代教学要求我们的课堂丰富多彩，形式多样，作为教师，勇于实践，以便完美地完成教学任务。
关键词：初中英语 口语训练 理解阅读
随着地球村的形成，英语地位越来越重要。学好了英语，与人交流提高表达能力等很多问题可以迎刃而解。那么，怎样教好英语，提高学生们的学习成绩呢？
一、鼓励学生多说英语
大量的口语活动，经常的口语训练，才能提高学生的口语交际能力，把学习成绩尤其是口语能力的提高落到实处。教学过程中，教师言辞一定要诚恳亲切，语言要温和委婉，多用Very good、Well done、Good job、Good等词语对学生进行赞扬。在教学过程中，教师要穿插一些小游戏，或者英语绕口令、歌谣等，让学生对英语口语增加兴趣，让每一个学生都喜欢说英语，喜欢和同学对话，喜欢用英语向老师发问。既能掌握知识，又可逐步提高语言的运用能力。总之，要提高学生的英语口语能力，避免“哑巴英语”的尴尬情景。作为英语教师，我们一定要讲究方法，教师要在授课方面灵活多样，调动学生积极性，创造良好的学习气氛，让学生敢说，想说，爱说，从而达到会说，能说，说得好！
二、增加阅读理解能力
学生了解了整体文章的逻辑性、条理性，还要看他们是否注意到一些细节题，或者是爱想偏的地方，或那些不容易理解的词、句子，我就再设计几个阅读理解的题。
1.What is John?
2.Translate the sentence ilnto Chinese “ It takes tilme, but the new language gives the new opportunities”.
3.Many programs on international radio station and television are in English, aren’t they?
4.“English helps my students know and communicate with the word.the word underlined means__A.了解 B.連接 C.沟通 D.合并
当然，这种用问题引领学生了解文章，品读文章,把握文章脉络，注重文章细节，需要老师备课充分，充分了解学生的优缺点。预知学生能掌握的及有疑虑的地方，他们在哪会卡壳，在哪会走偏，如何在这些地方设置问题把他们领出来，做到知己知彼。
三、教学形式有声有色
授课中，教师提前安排，台上会话的学生充分投入，表演聚精会神、活灵活现，课堂宛如舞台。台下的学生全神贯注，精神集中，兴致勃勃，一组结束后另一组跃跃欲试。教师满脸欣慰，不时地鼓励“Ok、Wonderful、Good！学生听了兴味十足，备感快乐。我们还可在歌曲教学中配上动作，使学生在动作中轻松学习英语。把学习情绪充分调动起来。如“If you are happy,clap your hands”这首歌，在学生会唱这首歌后，可把部分动作任意改变。如把Clap your hands改为Close your eyes.Touch your ears.Tap your shoulder.Turn round.Touch your head等,动静结合，激发学生学习热情。
四、寓教于乐
爱因斯坦说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”游戏促进的教学能够加深印象，对学生来说有无限引力。游戏导入的作用，让学生在玩中体会，在玩中感悟，学起来非常轻松。课前可根据教学内容，设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生的思维；也可从直观教具和演示开始，使学生情趣大振，热情倍增。总之，一堂课始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。英语课堂教学要焕发生命活力，就要让学生“动起来”。我们的教学方式要“活起来”，这样才能使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。
五、改进课堂教学的传统模式
课堂教学手段不能一成不变，必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力，如此，学生的学习质量才会提高。我通常教学采取以下步骤：
1.布置学生快速阅读课文，掌握整个内容情节，避免单纯强调生词、语法而将整篇课文分解得支离破碎。在理解文章的基础上，要求学生能找出文中讲述了什么事。
2.将新课中要求学生掌握的内容通过问题的形式呈现给学生。教师提出几个综合性的问题，学生听录音，尝试着尽量多的找出问题的答案。接着给学生一分钟自读，让学生对照课文联系刚才所听的内容快速在文中找出答案，并就这几个问题反复进行问答训练，使大部分同学了解并掌握本课重点。
3.出示教学挂图，教师示范根据关键词，扩展句子，连接成文。
4.布置复述全文，让全体学生做准备。
5.布置学生课后根据关键词整理成课文缩写“Poem About Nature”。
六、以学生为主体
学生是有生命、有思想、有情感、有潜能的学习主体，所以教师应尊重学生的人格，关注个别差异，满足不同学生的学习需要，树立全面发展的育人观。这是新课程的一个基本理念。良好的教育应是知识、能力、方法、体格、人格的教育。
学生学习的过程是获得知识技能的过程，同时也是学会学习的过程。新的课程理念呼唤学科教学要彻底改变教学的主体，让学生参与知识形成和发展的过程，使学生获得学习的技能。
总之，教师只有让课堂气氛活跃宽松，让学生的心情愉快，让学生养成说英语的习惯，用英语大胆发言，多实践；教师应根据学生的年龄特点，心理特征，挖掘学生的潜力，在各个教学环节中找准一个最佳的切入点，改善学生的学习环境，提高英语教学的质量。
关键词：初中英语 口语训练 理解阅读
随着地球村的形成，英语地位越来越重要。学好了英语，与人交流提高表达能力等很多问题可以迎刃而解。那么，怎样教好英语，提高学生们的学习成绩呢？
一、鼓励学生多说英语
大量的口语活动，经常的口语训练，才能提高学生的口语交际能力，把学习成绩尤其是口语能力的提高落到实处。教学过程中，教师言辞一定要诚恳亲切，语言要温和委婉，多用Very good、Well done、Good job、Good等词语对学生进行赞扬。在教学过程中，教师要穿插一些小游戏，或者英语绕口令、歌谣等，让学生对英语口语增加兴趣，让每一个学生都喜欢说英语，喜欢和同学对话，喜欢用英语向老师发问。既能掌握知识，又可逐步提高语言的运用能力。总之，要提高学生的英语口语能力，避免“哑巴英语”的尴尬情景。作为英语教师，我们一定要讲究方法，教师要在授课方面灵活多样，调动学生积极性，创造良好的学习气氛，让学生敢说，想说，爱说，从而达到会说，能说，说得好！
二、增加阅读理解能力
学生了解了整体文章的逻辑性、条理性，还要看他们是否注意到一些细节题，或者是爱想偏的地方，或那些不容易理解的词、句子，我就再设计几个阅读理解的题。
1.What is John?
2.Translate the sentence ilnto Chinese “ It takes tilme, but the new language gives the new opportunities”.
3.Many programs on international radio station and television are in English, aren’t they?
4.“English helps my students know and communicate with the word.the word underlined means__A.了解 B.連接 C.沟通 D.合并
当然，这种用问题引领学生了解文章，品读文章,把握文章脉络，注重文章细节，需要老师备课充分，充分了解学生的优缺点。预知学生能掌握的及有疑虑的地方，他们在哪会卡壳，在哪会走偏，如何在这些地方设置问题把他们领出来，做到知己知彼。
三、教学形式有声有色
授课中，教师提前安排，台上会话的学生充分投入，表演聚精会神、活灵活现，课堂宛如舞台。台下的学生全神贯注，精神集中，兴致勃勃，一组结束后另一组跃跃欲试。教师满脸欣慰，不时地鼓励“Ok、Wonderful、Good！学生听了兴味十足，备感快乐。我们还可在歌曲教学中配上动作，使学生在动作中轻松学习英语。把学习情绪充分调动起来。如“If you are happy,clap your hands”这首歌，在学生会唱这首歌后，可把部分动作任意改变。如把Clap your hands改为Close your eyes.Touch your ears.Tap your shoulder.Turn round.Touch your head等,动静结合，激发学生学习热情。
四、寓教于乐
爱因斯坦说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”游戏促进的教学能够加深印象，对学生来说有无限引力。游戏导入的作用，让学生在玩中体会，在玩中感悟，学起来非常轻松。课前可根据教学内容，设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生的思维；也可从直观教具和演示开始，使学生情趣大振，热情倍增。总之，一堂课始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。英语课堂教学要焕发生命活力，就要让学生“动起来”。我们的教学方式要“活起来”，这样才能使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。
五、改进课堂教学的传统模式
课堂教学手段不能一成不变，必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力，如此，学生的学习质量才会提高。我通常教学采取以下步骤：
1.布置学生快速阅读课文，掌握整个内容情节，避免单纯强调生词、语法而将整篇课文分解得支离破碎。在理解文章的基础上，要求学生能找出文中讲述了什么事。
2.将新课中要求学生掌握的内容通过问题的形式呈现给学生。教师提出几个综合性的问题，学生听录音，尝试着尽量多的找出问题的答案。接着给学生一分钟自读，让学生对照课文联系刚才所听的内容快速在文中找出答案，并就这几个问题反复进行问答训练，使大部分同学了解并掌握本课重点。
3.出示教学挂图，教师示范根据关键词，扩展句子，连接成文。
4.布置复述全文，让全体学生做准备。
5.布置学生课后根据关键词整理成课文缩写“Poem About Nature”。
六、以学生为主体
学生是有生命、有思想、有情感、有潜能的学习主体，所以教师应尊重学生的人格，关注个别差异，满足不同学生的学习需要，树立全面发展的育人观。这是新课程的一个基本理念。良好的教育应是知识、能力、方法、体格、人格的教育。
学生学习的过程是获得知识技能的过程，同时也是学会学习的过程。新的课程理念呼唤学科教学要彻底改变教学的主体，让学生参与知识形成和发展的过程，使学生获得学习的技能。
总之，教师只有让课堂气氛活跃宽松，让学生的心情愉快，让学生养成说英语的习惯，用英语大胆发言，多实践；教师应根据学生的年龄特点，心理特征，挖掘学生的潜力，在各个教学环节中找准一个最佳的切入点，改善学生的学习环境，提高英语教学的质量。