论文部分内容阅读
十八大报告中提出“努力办好人民满意的教育”。“人民满意的教育”不是把学生造成“标准件”“万人一貌”的教育，正因如此，十八大中提出了“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”学校管理要想适应新形势、新要求，首先要走特色发展之路，创特色品牌学校。
多年来，十三小立足于“品牌+特色”的办学理念，启动了“以英语为龙头，以器乐、科技为两翼”的特色课程，保证整个创建过程沿着“优势项目→学校特色→特色学校→品牌学校”四个程序的健康轨道方向发展。创建特色学校，是一项庞大而艰巨的系统工程，除了校长要有特色办学的思想，还要让全体教师共同参与到特色学校的打造中来，要将优势项目辐射到学校工作的各个方面，这是一个长期的进取、积淀和张扬的过程。
班级是学校教育的基本单位，班主任是这个基本单位的灵魂，是学生精神家园里的守护者，人生道路上的引导者，贯彻教育方针的每一项工作，都离不开班主任的具体落实。如果把学校比作一个网络系统，这个网络系统由纵横交叉的各种教育和教学渠道组成的话，那么班主任就是这个网络中的一个网结。可以形象的这样比喻：在学校，条条渠道通向班主任，班主任既是班级的核心，又是联络各教育渠道的纽带和桥梁。
我校在学校特色建设管理中是如何充分发挥班主任的作用的？
一、在打造高效课堂，构建外国语学校特色下的新课程体系中充分发挥班主任的引领作用
打造“六个一”工程。通过校园英语文化艺术节、一句日常英语会话、英语沙龙活动、一节英语视听课、《Happy English快乐英语大课间韵律操》、班级英语文化墙的打造、一二年级英语校本课程《吉的堡奇妙英语乐园·第一、二级》的引入及英语大课间等形式，对全校学生进行“口语化”的教学，提高学生的口语交际能力。
二、在科技体育活动中，充分发挥班主任的凝聚作用
每年11月是我校传统的“科技伴我行”宣传月。期间学校安排形式多样、丰富多彩，融知识性、趣味性、艺术性于一体的活动，把全面提高同学们的综合素质贯穿于整个科技活动中，力求使科技活动同德、智、体、美、劳诸方面教育紧密结合，做到以科辅德、以科益智、以科健体、以科尚美、以科促劳，真正做到你行，我也行;科技伴我行。为了保证在“科技伴我行”宣传月中，同学们多出作品，出好作品，学校把各班的参赛作品数量和得奖作品质量累加，得分最高者班级获科技先进班集体，对本届科技活动月中的优秀辅导老师，优秀科技组织者和先进班级及班主任进行表彰奖励，给各个项目的获奖学生进行颁奖，同样班级取得的成绩不仅和班主任月考核挂钩，同时学末评优秀班主任和教师考核量化予以加分。为了鼓励和激发孩子们的创造发明意识，许多班主任主动和孩子们一起参加每年邀请的校外或本校专家的“人人都是发明家”培训，督促学生积极报名、参赛、收集作品。而且班主任还主动带领学生去学校的科技室观摩历届学生的参赛作品。可以说，每一件作品，都凝结了班主任和学生的心血，通过每年科技伴我行活动，提高了学生的动手能力，班级凝聚力，同时也提升了班主任教师的业务能力和专业素养。这两年学校先后获“全国科教先进集体” “全国科技体育传统示范校” “哈密地区首批科技航模示范校”“气象科普学校”。
三、在器乐进课堂特色活动中，充分发挥班主任的约束作用
“体育、艺术2+1项目”是我校通过课内外体育和艺术教育活动，要求每位学生在小学六年能较好地掌握“科技体育、软式排球及口风琴、葫芦丝”等项目。随着体艺“2+1”项目在我市实施，体艺教育受到各教育部门的重视，我校的领导以及到班住任、学生、家长对体艺教育的态度有了很大的改变，学校特把此课题列为学校的重点研究项目。在实施此项目标的三年过程中，学校首先利用家长学校对家长进行艺术学科的教育和熏陶;其次动员家长给学生购置了口风琴、葫芦丝等乐器;最后精心构筑学校器乐教学实施方案，把“器乐进课堂”作为基点，在全校六个年级开展口风琴、葫芦丝的器乐教学。
由于受应试教育的影响，学生对音乐学习的主动性不够，刚开始进行此项实验时，经常会出现个别学生不带口风琴的现象，使得“器乐进课堂”活动难以开展。当任课老师向班主任反映此情况时，班主任毫不犹豫的承担起此项工作，班主任通过校讯通、家访、电话、家长会等形式做家长的工作，有了班主任和家长的配合支持，这项活动得以顺利开展。
2013年10月23日下午，我校器乐进课堂教学展示在学校阶梯教室举行，市教研室音乐教研员及市属各中小学音乐教师前来观摩我校“器乐进课堂”教学特色，这也是学校器乐教学的一次大检验。学生课堂上表现出的扎实熟练的器乐技能和忘情投入的精彩演绎，把“知识与技能相结合、器乐与声乐相结合、趣味与感觉相结合”， 让所有在座观摩的教师深深折服，更引发了他们对音乐教学方向、目标、模式等问题的深层思考。我校在艺术器乐教学方面，经过三年的课堂实践和丰富的积淀，已初步取得了实效，收获了丰硕的果实，逐步形成学校的艺术特色，哈密政府网头版新闻进行了报道。
几年来，学校经过努力，一张张飘着墨香的奖状扑面而来：“全国外语教研示范学校”“全国科教先进集体”“全国特色学校创建示范基地”“全国科技体育传统示范校” “哈密地区首批科技航模示范校”“气象科普学校”……可以说，学校哪一项成绩的取得都离不开班主任的配合。
“一个优秀的班主任，就是一个教育专家！”这既是对优秀班主任的高度评价，也是为班主任指明了努力方向。有人说：“一所学校如果选好用好了班主任，就等于完成了学校工作的大半”。因此，学校工作中要把班主任队伍建设作为教师队伍建设的重中之重。怎样调动班主任的育人才能，随着教育改革的不断发展和教育内容的不断更新及特色课程的开发，会不断的注入新的内容，但培养和管理始终是其最基本的核心。
我相信，优美的校园环境、高素质的师资队伍、鲜明的特色办学模式，会让十三小这所有着五十年悠久历史的学校更加焕发出崭新的生机。
多年来，十三小立足于“品牌+特色”的办学理念，启动了“以英语为龙头，以器乐、科技为两翼”的特色课程，保证整个创建过程沿着“优势项目→学校特色→特色学校→品牌学校”四个程序的健康轨道方向发展。创建特色学校，是一项庞大而艰巨的系统工程，除了校长要有特色办学的思想，还要让全体教师共同参与到特色学校的打造中来，要将优势项目辐射到学校工作的各个方面，这是一个长期的进取、积淀和张扬的过程。
班级是学校教育的基本单位，班主任是这个基本单位的灵魂，是学生精神家园里的守护者，人生道路上的引导者，贯彻教育方针的每一项工作，都离不开班主任的具体落实。如果把学校比作一个网络系统，这个网络系统由纵横交叉的各种教育和教学渠道组成的话，那么班主任就是这个网络中的一个网结。可以形象的这样比喻：在学校，条条渠道通向班主任，班主任既是班级的核心，又是联络各教育渠道的纽带和桥梁。
我校在学校特色建设管理中是如何充分发挥班主任的作用的？
一、在打造高效课堂，构建外国语学校特色下的新课程体系中充分发挥班主任的引领作用
打造“六个一”工程。通过校园英语文化艺术节、一句日常英语会话、英语沙龙活动、一节英语视听课、《Happy English快乐英语大课间韵律操》、班级英语文化墙的打造、一二年级英语校本课程《吉的堡奇妙英语乐园·第一、二级》的引入及英语大课间等形式，对全校学生进行“口语化”的教学，提高学生的口语交际能力。
二、在科技体育活动中，充分发挥班主任的凝聚作用
每年11月是我校传统的“科技伴我行”宣传月。期间学校安排形式多样、丰富多彩，融知识性、趣味性、艺术性于一体的活动，把全面提高同学们的综合素质贯穿于整个科技活动中，力求使科技活动同德、智、体、美、劳诸方面教育紧密结合，做到以科辅德、以科益智、以科健体、以科尚美、以科促劳，真正做到你行，我也行;科技伴我行。为了保证在“科技伴我行”宣传月中，同学们多出作品，出好作品，学校把各班的参赛作品数量和得奖作品质量累加，得分最高者班级获科技先进班集体，对本届科技活动月中的优秀辅导老师，优秀科技组织者和先进班级及班主任进行表彰奖励，给各个项目的获奖学生进行颁奖，同样班级取得的成绩不仅和班主任月考核挂钩，同时学末评优秀班主任和教师考核量化予以加分。为了鼓励和激发孩子们的创造发明意识，许多班主任主动和孩子们一起参加每年邀请的校外或本校专家的“人人都是发明家”培训，督促学生积极报名、参赛、收集作品。而且班主任还主动带领学生去学校的科技室观摩历届学生的参赛作品。可以说，每一件作品，都凝结了班主任和学生的心血，通过每年科技伴我行活动，提高了学生的动手能力，班级凝聚力，同时也提升了班主任教师的业务能力和专业素养。这两年学校先后获“全国科教先进集体” “全国科技体育传统示范校” “哈密地区首批科技航模示范校”“气象科普学校”。
三、在器乐进课堂特色活动中，充分发挥班主任的约束作用
“体育、艺术2+1项目”是我校通过课内外体育和艺术教育活动，要求每位学生在小学六年能较好地掌握“科技体育、软式排球及口风琴、葫芦丝”等项目。随着体艺“2+1”项目在我市实施，体艺教育受到各教育部门的重视，我校的领导以及到班住任、学生、家长对体艺教育的态度有了很大的改变，学校特把此课题列为学校的重点研究项目。在实施此项目标的三年过程中，学校首先利用家长学校对家长进行艺术学科的教育和熏陶;其次动员家长给学生购置了口风琴、葫芦丝等乐器;最后精心构筑学校器乐教学实施方案，把“器乐进课堂”作为基点，在全校六个年级开展口风琴、葫芦丝的器乐教学。
由于受应试教育的影响，学生对音乐学习的主动性不够，刚开始进行此项实验时，经常会出现个别学生不带口风琴的现象，使得“器乐进课堂”活动难以开展。当任课老师向班主任反映此情况时，班主任毫不犹豫的承担起此项工作，班主任通过校讯通、家访、电话、家长会等形式做家长的工作，有了班主任和家长的配合支持，这项活动得以顺利开展。
2013年10月23日下午，我校器乐进课堂教学展示在学校阶梯教室举行，市教研室音乐教研员及市属各中小学音乐教师前来观摩我校“器乐进课堂”教学特色，这也是学校器乐教学的一次大检验。学生课堂上表现出的扎实熟练的器乐技能和忘情投入的精彩演绎，把“知识与技能相结合、器乐与声乐相结合、趣味与感觉相结合”， 让所有在座观摩的教师深深折服，更引发了他们对音乐教学方向、目标、模式等问题的深层思考。我校在艺术器乐教学方面，经过三年的课堂实践和丰富的积淀，已初步取得了实效，收获了丰硕的果实，逐步形成学校的艺术特色，哈密政府网头版新闻进行了报道。
几年来，学校经过努力，一张张飘着墨香的奖状扑面而来：“全国外语教研示范学校”“全国科教先进集体”“全国特色学校创建示范基地”“全国科技体育传统示范校” “哈密地区首批科技航模示范校”“气象科普学校”……可以说，学校哪一项成绩的取得都离不开班主任的配合。
“一个优秀的班主任，就是一个教育专家！”这既是对优秀班主任的高度评价，也是为班主任指明了努力方向。有人说：“一所学校如果选好用好了班主任，就等于完成了学校工作的大半”。因此，学校工作中要把班主任队伍建设作为教师队伍建设的重中之重。怎样调动班主任的育人才能，随着教育改革的不断发展和教育内容的不断更新及特色课程的开发，会不断的注入新的内容，但培养和管理始终是其最基本的核心。
我相信，优美的校园环境、高素质的师资队伍、鲜明的特色办学模式，会让十三小这所有着五十年悠久历史的学校更加焕发出崭新的生机。