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[摘 要]：随着教学改革的不断深入以及新课程标准的提出，在教学实践中更加注重对于学生自主性学习能力与素养的培养提升，政治学科作为一门与日常生活联系比较紧密的学科，在课堂教学开展中，应更加注意采用生活化的课堂教学方式，以实现对于学生政治学习兴趣的激发培养，提升学生的政治能力与素养。本文主要结合现阶段高职政治课堂教学生活化中存在的问题，结合高职院校政治教学的目标以及内容、方式等，对于高职政治课堂教学生活化进行分析论述。
[关键词]：高职院校；政治教学；生活化；问题；目标；方法；分析
随着社会经济的不断发展以及竞争的日益激烈，高职院校教育实践发展中，越来越重视对于学生的全面教育和发展培养，政治教育作为高职院校学生综合素质培养实现一门重要教育学科，其在高职院校教育实践与发展中具有极其重要的地位和作用。通常情况下，进行政治学科的教育与学习，都具有相当大的挑战性，要想实现对于高职院校学生政治能力以及素养的培养提升，实现政治学科的教学目标，不仅需要学生自身努力，而且需要老师的合理教育和引导。政治课堂教学生活化，是一种将政治学科的理论知识和观点与生活实际相联系，并将生活实例引入到课堂教学中，或者是将政治理论应用到生活实例中，实现对于政治理论、知识的教学，和学生政治能力、素养的培养提升的一种教学方式，不仅具有较好课堂教学应用效果，并且在课堂教学中应用比较广泛，对于促进政治教学的改革发展都有积极作用和意义。
1、高职院校政治课堂教学生活化的问题
结合目前高职院校政治课堂教学生活化应用与开展的实际情况，主要存在有以下几个问题。
首先，高职院校政治课堂生活化教学开展中，存在明显的不够全面问题。高职院校作为一种专门进行社会需求人才以及工作岗位需求人才培养的院校，在教学开展中，其教学内容与开展形式、目标等，都需要与社会需求等进行紧密结合，教学过程中也应以学生的实践能力和工作技能、素养培育为主，以满足社会对于人才的需求，实现学校相应的教学目标与任务。另一方面，高职院校的政治教学作为思想教育的一个重要组成部分，尤其应注意与生活实际相联系，进行课堂教学的生活化，但是目前高职院校政治课堂教学开展过程与生活的联系还具有很大的局限性，不够全面。比如，在政治学科的课堂教学开展过程中。过于强化课堂的完美性，教学过程中过分注重对于政治理论知识的教学掌握，忽视对于学生课堂中的情绪以及灵感等的变化作用，导致课堂教学缺乏活力，影响课堂教学生活化的质量。
其次，高职院校政治课堂教学生活化开展中，还缺乏相应的互动性，主要表现为教师与学生、学生与学生课堂教学过程中相互之间的互动性不够。在进行高职院校课堂教学生活化开展中，要求对于学生的政治学习兴趣进行激发培养，以发挥学生在课堂教学中的主体性地位和作用，同时实现课堂教学中老师与学生以及学生与学生之间的双向互动，但是，现阶段的高职院校政治教学开展中，老师只注重对于政治理论以及知识的传授，忽视学生在课堂教学中的主体性地位和作用，与学生之间的互动不够；另一方面，由于学生在心理素质以及情感表达等方面的不同，一些内向学生不愿意与同学进行交流，课堂学习过程中也缺乏相应的讨论，不能够参与到课堂教学的互动环节中去。
再次，高职院校政治课堂教学生活化开展过程中还缺乏相应的持续性。生活化是课堂教学开展运用的一种有效方式，实现高职院校政治课堂教学的生活化需要长期的实践和积累，并在长期的生活化课堂教学坚持下，才能够达到相应的教学目标与教学效果，而目前高职院校政治课堂教学生活化开展中，存在着比较普遍的持续性不够问题，比如，生活化课堂教学的持续时间不够长，或者是对于学生进行课后指导时缺乏相应的持续性，再比如，一些高职院校政治课堂教学生活化只是为了响应学校的生活化教学号召，后期就会出现中断，因此还存在有实现时间的持续性不够问题等，这些都是高职院校政治课堂教学生活化开展中存在的持续性不够问题的表现。
2、高职院校政治课堂教学生活化的策略
结合上述高职院校政治课堂教学生活化中存在的问题，应注意根据高职院校政治学科的课堂教学目标以及教学内容、方式等，从以下几个方面开展和进行高职政治的生活化课堂教学。
首先，在高职院校政治学科的生活化课堂教学开展中，教学目标作为教学活动开展的关键，要想实现高职政治课堂教学的生活化，就应在制定合理教学目标的基础上，将教学目标生活化，并以生活化的教学目标作为整个教学活动开展的指导，以促进和实现高职政治课堂教学的生活化。其次，进行高职院校政治课堂教学开展过程中，要想实现课堂教学的生活化，还应注意从教学过程的生活化入手，将高职院校政治课堂教学的过程进行生活化，以通过教学过程的生活化实现整个课堂教学的生活化，以实现相应的教学质量和效果。高职院校政治课堂教学中教学过程的生活化，就是在教学开展过程中注重对于学生教学中主体地位与作用的发挥，通过对于学生政治学习的积极性以及兴趣等的激发，在课堂教学开展过程中实现对于学生学习兴趣与热情的激发培养，以发挥学生在教学中的地位作用，实现较好的教学质量与效果。最后，实现高职院校政治课堂教学的生活化，还可以通过将政治教学内容进行生活化，确保政治教学的内容来源生活，保证教学内容的丰富性，使教学
内容生动化、形象化和生活化，以激发和提升学生的学习兴趣与热情，提高教学质量，保证政治课堂教学的效果。
3、结束语
总之，生活化是一种有效的课堂教学手段与方法，高职政治是一门与生活联系比较密切的学科，进行高职政治课堂教学的生活化，有利于提高教学质量与效果，实现对于高职院校学生政治水平与素养的培养提升，具有积极作用和意义。
参考文献：
[1]王小芳.给政治课堂画上一个完美的句号——谈政治学科的结尾教学[J].中华少年：研究青少年教育.2011（11）.
[2]李时岗.新课改背景下政治学科高三教学的思考——兼谈2011年的政治科高考[J].中学教学参考.2012（3）.
[3]施建东.生活化教学在高中政治课堂中的运用[J].教书育人：校长参考.2011（8）.
[4]董军明.启发式教学方法在西方政治思想史教学中的运用[J].学校党建与思想教育（高教版）.2013（3）.
[5]谭美金.新课改下探索政治复习课新的教学方式[J].青年与社会：中外教育研究.2011（12）.
[关键词]：高职院校；政治教学；生活化；问题；目标；方法；分析
随着社会经济的不断发展以及竞争的日益激烈，高职院校教育实践发展中，越来越重视对于学生的全面教育和发展培养，政治教育作为高职院校学生综合素质培养实现一门重要教育学科，其在高职院校教育实践与发展中具有极其重要的地位和作用。通常情况下，进行政治学科的教育与学习，都具有相当大的挑战性，要想实现对于高职院校学生政治能力以及素养的培养提升，实现政治学科的教学目标，不仅需要学生自身努力，而且需要老师的合理教育和引导。政治课堂教学生活化，是一种将政治学科的理论知识和观点与生活实际相联系，并将生活实例引入到课堂教学中，或者是将政治理论应用到生活实例中，实现对于政治理论、知识的教学，和学生政治能力、素养的培养提升的一种教学方式，不仅具有较好课堂教学应用效果，并且在课堂教学中应用比较广泛，对于促进政治教学的改革发展都有积极作用和意义。
1、高职院校政治课堂教学生活化的问题
结合目前高职院校政治课堂教学生活化应用与开展的实际情况，主要存在有以下几个问题。
首先，高职院校政治课堂生活化教学开展中，存在明显的不够全面问题。高职院校作为一种专门进行社会需求人才以及工作岗位需求人才培养的院校，在教学开展中，其教学内容与开展形式、目标等，都需要与社会需求等进行紧密结合，教学过程中也应以学生的实践能力和工作技能、素养培育为主，以满足社会对于人才的需求，实现学校相应的教学目标与任务。另一方面，高职院校的政治教学作为思想教育的一个重要组成部分，尤其应注意与生活实际相联系，进行课堂教学的生活化，但是目前高职院校政治课堂教学开展过程与生活的联系还具有很大的局限性，不够全面。比如，在政治学科的课堂教学开展过程中。过于强化课堂的完美性，教学过程中过分注重对于政治理论知识的教学掌握，忽视对于学生课堂中的情绪以及灵感等的变化作用，导致课堂教学缺乏活力，影响课堂教学生活化的质量。
其次，高职院校政治课堂教学生活化开展中，还缺乏相应的互动性，主要表现为教师与学生、学生与学生课堂教学过程中相互之间的互动性不够。在进行高职院校课堂教学生活化开展中，要求对于学生的政治学习兴趣进行激发培养，以发挥学生在课堂教学中的主体性地位和作用，同时实现课堂教学中老师与学生以及学生与学生之间的双向互动，但是，现阶段的高职院校政治教学开展中，老师只注重对于政治理论以及知识的传授，忽视学生在课堂教学中的主体性地位和作用，与学生之间的互动不够；另一方面，由于学生在心理素质以及情感表达等方面的不同，一些内向学生不愿意与同学进行交流，课堂学习过程中也缺乏相应的讨论，不能够参与到课堂教学的互动环节中去。
再次，高职院校政治课堂教学生活化开展过程中还缺乏相应的持续性。生活化是课堂教学开展运用的一种有效方式，实现高职院校政治课堂教学的生活化需要长期的实践和积累，并在长期的生活化课堂教学坚持下，才能够达到相应的教学目标与教学效果，而目前高职院校政治课堂教学生活化开展中，存在着比较普遍的持续性不够问题，比如，生活化课堂教学的持续时间不够长，或者是对于学生进行课后指导时缺乏相应的持续性，再比如，一些高职院校政治课堂教学生活化只是为了响应学校的生活化教学号召，后期就会出现中断，因此还存在有实现时间的持续性不够问题等，这些都是高职院校政治课堂教学生活化开展中存在的持续性不够问题的表现。
2、高职院校政治课堂教学生活化的策略
结合上述高职院校政治课堂教学生活化中存在的问题，应注意根据高职院校政治学科的课堂教学目标以及教学内容、方式等，从以下几个方面开展和进行高职政治的生活化课堂教学。
首先，在高职院校政治学科的生活化课堂教学开展中，教学目标作为教学活动开展的关键，要想实现高职政治课堂教学的生活化，就应在制定合理教学目标的基础上，将教学目标生活化，并以生活化的教学目标作为整个教学活动开展的指导，以促进和实现高职政治课堂教学的生活化。其次，进行高职院校政治课堂教学开展过程中，要想实现课堂教学的生活化，还应注意从教学过程的生活化入手，将高职院校政治课堂教学的过程进行生活化，以通过教学过程的生活化实现整个课堂教学的生活化，以实现相应的教学质量和效果。高职院校政治课堂教学中教学过程的生活化，就是在教学开展过程中注重对于学生教学中主体地位与作用的发挥，通过对于学生政治学习的积极性以及兴趣等的激发，在课堂教学开展过程中实现对于学生学习兴趣与热情的激发培养，以发挥学生在教学中的地位作用，实现较好的教学质量与效果。最后，实现高职院校政治课堂教学的生活化，还可以通过将政治教学内容进行生活化，确保政治教学的内容来源生活，保证教学内容的丰富性，使教学
内容生动化、形象化和生活化，以激发和提升学生的学习兴趣与热情，提高教学质量，保证政治课堂教学的效果。
3、结束语
总之，生活化是一种有效的课堂教学手段与方法，高职政治是一门与生活联系比较密切的学科，进行高职政治课堂教学的生活化，有利于提高教学质量与效果，实现对于高职院校学生政治水平与素养的培养提升，具有积极作用和意义。
参考文献：
[1]王小芳.给政治课堂画上一个完美的句号——谈政治学科的结尾教学[J].中华少年：研究青少年教育.2011（11）.
[2]李时岗.新课改背景下政治学科高三教学的思考——兼谈2011年的政治科高考[J].中学教学参考.2012（3）.
[3]施建东.生活化教学在高中政治课堂中的运用[J].教书育人：校长参考.2011（8）.
[4]董军明.启发式教学方法在西方政治思想史教学中的运用[J].学校党建与思想教育（高教版）.2013（3）.
[5]谭美金.新课改下探索政治复习课新的教学方式[J].青年与社会：中外教育研究.2011（12）.