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一、根据三年级孩子的年龄特征，提供适合其阅读的读物
升入三年级的同学，如一株株刚破土的幼苗，迫切渴望着吮吸知识的甘露，他们中的绝大多数同学对周围的世界充满了好奇，无数个“为什么？”促使他们去书中寻找答案。这个时候我们如果弄清孩子们最爱读些什么书，正确地引导他们以及他们的家长去选购书籍，就会避免大量粗制滥造的文本对孩子的不良影响。三年级孩子究竟爱读些什么书呢？我曾对班上的52名同学做了一次调查，以下是调查的结果，分析如下：
1.在最喜欢的书目中，童话高居榜首，其次是科幻读物和各类故事；在第二喜欢的书目中，各类故事高居榜首，其次是童话和科幻读物。极少数同学对诗歌和中外名著感兴趣。
2.学生所选择的喜欢读的书目是与这个学段孩子的年龄特点、知识结构、社会阅历等相吻合的。
结合调查显示的结果，我把《语文课程标准》上“关于课外读物的建议”中的内容，有选择地列举了部分童话、故事、科幻读物、中外名著、诗歌的书目，打印给家长。
虽然喜欢诗歌类书目的孩子寥寥无几，但古诗词是我国古代灿烂文化的瑰宝，孔子说过：“不学诗，无以言。”诵读古诗词可以陶冶人的情操，丰富人的文化底蕴，“腹有诗书气自华”正说明了这一切。因此，我还是建议家长与老师配合，共同督促同学们每学期背诵6首古诗文，几乎每三周背诵一首诗。孩子们有了适合自己阅读的书籍，他们在课外阅读时就会兴趣倍增，阅读的自觉性也会大大提高的。
二、定期开展读书交流活动
与一、二年级学生相比，三年级学生的注意力更持久，可以独自阅读较长的时间。然而，由于三年级孩子的兴趣广泛，容易受外界的干扰，一旦被干扰，思想就开小差。因此，为了使他们逐渐养成良好的阅读习惯，持久地保持旺盛的课外阅读兴趣，我每隔半个月就开展一次读书交流活动，给学生展示课外阅读成果的机会。可以让学生介绍所读书的名称、作者以及其中一两句最喜欢的句子，也可以让学生读一读书中精彩的小故事，还可以向大家推荐书中用的生动准确的词语。当然，更可以用一两句话说说读了某本书后自己有什么收获……只要学生能交流出一点内容，我都给予表扬。这种反复多次的读书交流活动，促使孩子们逐渐把课外阅读当成自己生活中的一个重要内容。这样坚持一段时间下来，习惯成自然，从而达到自动化的程度。
三、在课堂教学中拓展课外知识，培养阅读兴趣
课内阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课内阅读的延伸。在课内阅读教学中，我有意识地介绍一些与课文有关的作家、作品以及所涉及的时代背景、风俗、民情等，以激发学生自觉阅读课外书的兴趣。我曾经听一位老师教学“装满昆虫的衣袋”，让同学们充分感受到法布尔对昆虫的痴迷后，她相继用简洁、生动、富于童趣的文字介绍了《昆虫记》这本书，并出示了书上一段精彩的描写昆虫的文字，从而激发了同学们课外找寻《昆虫记》来读一读的强烈愿望。因为她安排的课外阅读内容是孩子们极感兴趣的内容，所以孩子们读了这本书后，会对痴迷昆虫的法布尔印象更加深刻，对小动物的喜爱之情也会进一步加深。
四、用关于读书的名言警句营造课外阅读的氛围
古今中外，关于读书的名言警句数不胜数，它们就像散落于文学百花园中的颗颗明珠，放射着奇光异彩。它们是激发阅读兴趣的催进剂，是指导阅读方法的导航灯。这学期开学初，我与同学们共同搜集交流了一些关于读书的名言警句。如：“一个家庭中没有书籍，就等于一间房子里没有窗户。”“理想的书籍是智慧的钥匙。”“读一本好书，就像交了一个益友。”“书是人类进步的阶梯。”“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”“书犹药也，善读之可以医愚。”“和书籍生活在一起，永远都不会叹息。”……我选择了一些贴在了教室的“红领巾角”，让学生选择喜欢的抄下来，贴在自己的课本、笔记本、铅笔盒上，甚至鼓励他们带回家贴在自己的书房里。让这些读书的名言警句与同学们如影随形，像春雨一样“润物细无声”地滋润孩子们的心田；让洋溢着浓浓读书气氛的环境包裹着思想单纯、天真烂漫的孩子们；让他们的童年在书籍所编织的美好境界中绽放绚丽的光彩。
五、鼓励写符合三年级学生写作水平的读书笔记
三年级同学都知道了读书的好处多，读书的乐趣多，但他们对写读书笔记的好处了解却不多。有的同学甚至认为写读书笔记是高年级的事情。其实，读书笔记可以真实地记录同学们读书的情况和收获，写读书笔记的过程就是同学们再次阅读，深入思考的过程。写读书笔记不但可以帮助同学们理解书的内容，还可以提高同学们的写作水平，积累丰富的语言。那么，三年级学生写读书笔记，可以记些什么内容呢？我们可以引导同学们从以下四个方面去着笔：1.记清读书的时间、地点、书名、作者以及读书时间。2.写出书中主人公是谁，都有哪些人物，简单地写写书里讲了一件什么事。3.做些简单的摘抄。如，准确的词语，优美的句子等。4.写几句读过之后的感想。
从三年级上学期同学们写读书笔记的情况看，大部分同学已养成定期读一本好书的习惯，并且还能从好书中汲取一些好词好句好思想。
六、拓展同学们课外阅读的渠道
对于三年级学生而言，他们阅读的主要渠道估计还是书籍报刊，但二十一世纪已进入了信息时代，我们可从多种途径为同学们提供适合其阅读的文本的、网络的、视听的课外资料。让多渠道的课外阅读为提高同学们的语文能力发挥巨大的作用。
课外阅读能开阔学生的视野，拓展学生的心灵空间，我们应该实实在在地加强对小学生语文课外阅读的指导，引导其养成良好的课外阅读习惯，使课外阅读成为儿童生活中的一种人生体验，成为他们一种新的自觉的生活方式。
（作者单位：江苏南京市江宁实验小学）
升入三年级的同学，如一株株刚破土的幼苗，迫切渴望着吮吸知识的甘露，他们中的绝大多数同学对周围的世界充满了好奇，无数个“为什么？”促使他们去书中寻找答案。这个时候我们如果弄清孩子们最爱读些什么书，正确地引导他们以及他们的家长去选购书籍，就会避免大量粗制滥造的文本对孩子的不良影响。三年级孩子究竟爱读些什么书呢？我曾对班上的52名同学做了一次调查，以下是调查的结果，分析如下：
1.在最喜欢的书目中，童话高居榜首，其次是科幻读物和各类故事；在第二喜欢的书目中，各类故事高居榜首，其次是童话和科幻读物。极少数同学对诗歌和中外名著感兴趣。
2.学生所选择的喜欢读的书目是与这个学段孩子的年龄特点、知识结构、社会阅历等相吻合的。
结合调查显示的结果，我把《语文课程标准》上“关于课外读物的建议”中的内容，有选择地列举了部分童话、故事、科幻读物、中外名著、诗歌的书目，打印给家长。
虽然喜欢诗歌类书目的孩子寥寥无几，但古诗词是我国古代灿烂文化的瑰宝，孔子说过：“不学诗，无以言。”诵读古诗词可以陶冶人的情操，丰富人的文化底蕴，“腹有诗书气自华”正说明了这一切。因此，我还是建议家长与老师配合，共同督促同学们每学期背诵6首古诗文，几乎每三周背诵一首诗。孩子们有了适合自己阅读的书籍，他们在课外阅读时就会兴趣倍增，阅读的自觉性也会大大提高的。
二、定期开展读书交流活动
与一、二年级学生相比，三年级学生的注意力更持久，可以独自阅读较长的时间。然而，由于三年级孩子的兴趣广泛，容易受外界的干扰，一旦被干扰，思想就开小差。因此，为了使他们逐渐养成良好的阅读习惯，持久地保持旺盛的课外阅读兴趣，我每隔半个月就开展一次读书交流活动，给学生展示课外阅读成果的机会。可以让学生介绍所读书的名称、作者以及其中一两句最喜欢的句子，也可以让学生读一读书中精彩的小故事，还可以向大家推荐书中用的生动准确的词语。当然，更可以用一两句话说说读了某本书后自己有什么收获……只要学生能交流出一点内容，我都给予表扬。这种反复多次的读书交流活动，促使孩子们逐渐把课外阅读当成自己生活中的一个重要内容。这样坚持一段时间下来，习惯成自然，从而达到自动化的程度。
三、在课堂教学中拓展课外知识，培养阅读兴趣
课内阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课内阅读的延伸。在课内阅读教学中，我有意识地介绍一些与课文有关的作家、作品以及所涉及的时代背景、风俗、民情等，以激发学生自觉阅读课外书的兴趣。我曾经听一位老师教学“装满昆虫的衣袋”，让同学们充分感受到法布尔对昆虫的痴迷后，她相继用简洁、生动、富于童趣的文字介绍了《昆虫记》这本书，并出示了书上一段精彩的描写昆虫的文字，从而激发了同学们课外找寻《昆虫记》来读一读的强烈愿望。因为她安排的课外阅读内容是孩子们极感兴趣的内容，所以孩子们读了这本书后，会对痴迷昆虫的法布尔印象更加深刻，对小动物的喜爱之情也会进一步加深。
四、用关于读书的名言警句营造课外阅读的氛围
古今中外，关于读书的名言警句数不胜数，它们就像散落于文学百花园中的颗颗明珠，放射着奇光异彩。它们是激发阅读兴趣的催进剂，是指导阅读方法的导航灯。这学期开学初，我与同学们共同搜集交流了一些关于读书的名言警句。如：“一个家庭中没有书籍，就等于一间房子里没有窗户。”“理想的书籍是智慧的钥匙。”“读一本好书，就像交了一个益友。”“书是人类进步的阶梯。”“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”“书犹药也，善读之可以医愚。”“和书籍生活在一起，永远都不会叹息。”……我选择了一些贴在了教室的“红领巾角”，让学生选择喜欢的抄下来，贴在自己的课本、笔记本、铅笔盒上，甚至鼓励他们带回家贴在自己的书房里。让这些读书的名言警句与同学们如影随形，像春雨一样“润物细无声”地滋润孩子们的心田；让洋溢着浓浓读书气氛的环境包裹着思想单纯、天真烂漫的孩子们；让他们的童年在书籍所编织的美好境界中绽放绚丽的光彩。
五、鼓励写符合三年级学生写作水平的读书笔记
三年级同学都知道了读书的好处多，读书的乐趣多，但他们对写读书笔记的好处了解却不多。有的同学甚至认为写读书笔记是高年级的事情。其实，读书笔记可以真实地记录同学们读书的情况和收获，写读书笔记的过程就是同学们再次阅读，深入思考的过程。写读书笔记不但可以帮助同学们理解书的内容，还可以提高同学们的写作水平，积累丰富的语言。那么，三年级学生写读书笔记，可以记些什么内容呢？我们可以引导同学们从以下四个方面去着笔：1.记清读书的时间、地点、书名、作者以及读书时间。2.写出书中主人公是谁，都有哪些人物，简单地写写书里讲了一件什么事。3.做些简单的摘抄。如，准确的词语，优美的句子等。4.写几句读过之后的感想。
从三年级上学期同学们写读书笔记的情况看，大部分同学已养成定期读一本好书的习惯，并且还能从好书中汲取一些好词好句好思想。
六、拓展同学们课外阅读的渠道
对于三年级学生而言，他们阅读的主要渠道估计还是书籍报刊，但二十一世纪已进入了信息时代，我们可从多种途径为同学们提供适合其阅读的文本的、网络的、视听的课外资料。让多渠道的课外阅读为提高同学们的语文能力发挥巨大的作用。
课外阅读能开阔学生的视野，拓展学生的心灵空间，我们应该实实在在地加强对小学生语文课外阅读的指导，引导其养成良好的课外阅读习惯，使课外阅读成为儿童生活中的一种人生体验，成为他们一种新的自觉的生活方式。
（作者单位：江苏南京市江宁实验小学）