社科文阅读不同于文学类文本阅读，没有文学文本那么多的文学想象，社科文阅读实实在在，读懂即理解。既然社科文有如此“实”的特点，阅读社科文就要以“实”对“实”。
　　首先，搞清楚寫作对象，一般情况下，文题即写作对象，如《简笔与繁笔》、《说数》、《南州六月荔枝丹》。看这篇文章的题目《谈书写规范的文化传承》，写作对象也是一目了然，即书写规范的文化传承。围绕“书写规范的文化传承”这一对象，快速整体把握文章写作思路就显得尤为重要。如何快速把握文章写作思路？不妨尝试以下方法。
　　第一步，圈划每段的关键词句，注意“语言信息标”，为的是尽快勾连，理解每段的段意。具体操作如下：第一段句子的功能意义指向非常清楚，“书法之‘法’，是指书写的规范，是对书法艺术规律的认识和总结。书写的规范是书法艺术规律的外在表现”，“书写的规范”两次出现，并且以“是”字标志的判断句呈现，根据语法知识，可以断定这是典型的概念阐释句，所以第一段其实是在阐释书法规范的概念。再看第二段，借助关联词“既……也……”，而且“体现”一词两次出现，基本可以明确本段在谈书写的规范的体现。第三段紧承第二段“书写的规范既体现在正体字的确立上”这一点展开对“正体字”的概念及其意义的阐释。第四段顺承第三段“正体字”总说常用字正体的传承，并引出下文第五、六段的“常用字正体的确立与推行的通常方式”。其中有非常有指向性的指示代词“这样”，指代词的指代内容通常在所在句的前面，但这里的指代意却在后面。借助“语言信息标”“一是”，很容易判断第五段是写第一种确立与推行的方式：官方的认定。以时间顺序，按“周秦汉唐”的朝代顺序谈四种常用字正体大篆、小篆、隶书和楷书的确立与推广历程。同样方法，借助“语言信息标”“二是”，第六段是写常用字正体的第二种确立与推广方式：通过制度。借助段首句，第七段是谈各种书体书写秩序的规范的体现，其中出现三个关键词“笔法”、“结字”、“章法”，再看本段落内部的结构层次，先总后分，先总说三个体现“笔法”、“结字”、“章法”，再分说“笔法”、“结字”、“章法”。第八段紧承第七段，抓关键词“表现”、“体现”，谈书法的笔法、结字、章法的注意事项。“书法所强调的笔法、结字、章法无一不表现出对书写秩序的构建与遵循，是书法艺术自觉意识的体现……在一篇书法作品中，如果有一处书写失范会导致书法作品的局部秩序被打乱而成为败笔。”这一部分文字结构上构成总分关系，并和第七段有“笔法”对“笔法”、“结字”对“结字”、“章法”对“章法”的内容上的对应关系。“书写秩序以法书为载体得以完美呈现。法书乃书法作品之楷模，……文字形体的规范和书法艺术的审美在法书中得到圆融的结合。”这部分是对本段内容的补充说明，谈法书这一书法作品的楷模的形体规范和艺术审美的融合。
　　第二步，借助“语言信息标”，理清段落与段落之间的关系。先从大的语义层来看，第一、二段都提到同一个关键词“书写的规范”，这两段内容是同一语义层，即书写的规范的概念及其体现。第三至八段是一个大的语义层，围绕“正体字”展开阐述，即正体字的概念、意义、确立方式以及各种书体书写秩序的构建。再从小的语义层来看，第一段谈书写的规范的概念，第二段谈书写的规范的体现，第三至第六段谈正体字的概念、意义及其确立方式。第七至第八段谈各种书体书写秩序的构建这一书写的规范的体现。
　　第三步，在以上两步的基础上整合信息，尤其是在分清层次的语义层基础上，整体把握文章内容。《谈书写规范的文化传承》的主要内容是书写的规范的概念及其体现，正体字的概念、意义及其确立方式以及各种书体书写秩序的构建。
　　以上所谈主要基于高效阅读的特点而言。虽然有现实功利性的应试因素在内，但社科文阅读重思路、讲方法也的确重要。当然，我们不能为了阅读而阅读。在理解文章内容的时候，不要遗弃文章蕴含的人文养料，提取文章的人文思想，涵养自己的精神，提升自己的素养，正所谓“语义理解与精神建构齐飞，语文知识共语文能力一色”。