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高等数学类课程在数学教育专业的课程设置中占据着重要地位,但由于其抽象性、逻辑性较强,学生在传统教学模式下学习效果不佳。通过归纳整合将该类课程内容分成三类,并结合专业特色,进行了基于翻转课堂模式的教学实践。分析比较了两种教学模式下学生在知识技能、方法获取、情感体验等维度的差异,结果表明翻转课堂教学模式有利于提高学习效果,并提出了一种可操作的评价机制。