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[摘要]许多学生怕写作文，培养学生写作兴趣，可从拓宽学生阅读面，引导学生积累素材，拓展学生思维，实施学生自我评改作文和赏识教育等方面入手，有效提高学生的作文能力。
[关键词]写作兴趣素材思维赏识
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）090015
许多学生怕写作文。怎样才能使学生不怕写作文呢？据我的经验，认为“兴趣是最好的老师”。那么，如何培养学生的写作兴趣，提高写作能力呢？
一、 拓宽阅读面，激发写作兴趣
古人云：“书读百遍，其义自见。”要想学生有兴趣写作文，必须先让学生喜欢读书。书读多了，阅读面广了，写作材料有了，写作兴趣就会浓厚了。语文教材本身就是很好的作文素材，其中有许多优美的篇章，如朱自清的《背影》、宗璞的《紫藤萝瀑布》、莫顿·亨特的《走一步，再走一步》等，教师应该让学生多读多背多积累。除了这些，还要让学生扩大知识面，引导他们阅读大量课外书。如推荐学生读一些好的报纸、杂志、名家名篇，当今文坛流行的《中国男孩——洪战辉》《哈里·波特》等作品，也符合学生的阅读要求。阅读的内容多了，积累的材料就多了。
二、体验生活，积累素材
生活是写作的源泉。我经常开展一些活动，如班会、诗朗诵、知识竞赛、球赛等，让学生积极参与，并叫他们谈谈感受。每到这时，学生都很兴奋，畅所欲言。引导学生每天写日记，培养他们注意观察身边的人和事的能力，以及对生活的感悟能力。刚开始学生觉得很难，久而久之，他们就喜欢上写日记了。我引导他们多写感受日记，这样成功与失败、彷徨与惆怅、无奈与忧伤等都在日记中真实地流露出来。这正如叶圣陶所说的：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停息。”日积月累，作文素材多了，学生自然就爱写作文，并且习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。
三、阅读辅助写作，拓展写作思维
为了训练学生的思维，我将阅读教学和写作教学相结合，侧重训练学生的分析概括能力和联想想象能力，让学生在借鉴中、模仿中、创新中不断提高写作能力。在教完《走一步，再走一步》和《紫藤萝瀑布》这两篇文章后，就让学生练习写自己生活中发生的一件事的感悟。结果有一个学生写了周末和爸爸妈妈去摘茉莉花这件事，把父母摘茉莉花的语言、动作、神态生动地描绘出来，作文结尾还写出了自己的真实感受。我当堂把这个学生的作文读出来，全班学生发出热烈的掌声。
我还找一些学生感兴趣的课文，要求他们续写，培养他们的联想和想象能力。比如续写《孔乙己》一文，我要求学生改编或扩充成语典故，有学生写孔乙己从酒店出来后，在路上发高烧，迷糊中遇到贵人相助，不但治好了病，还送盘缠让他继续读书考试，结果真让他考中了，一生享受荣华富贵，到死时才惊醒，发现自己还躺在路边，高烧不止，原来是烧糊涂了，做了一个美梦。这篇续文是借了“黄粱美梦”这一典故，旧壶装新酒，实在是精妙极了。因为学生对课文熟悉并感兴趣，所以有很大的想象空间。通过这样的反复练习，学生想象越来越丰富，写出的作文越来越好，特别有成就感。这样每次布置写作文，都会引发他们的写作冲动，不经意间又学到原文的写作技法和语言技巧，真可谓一箭双雕。
四、自我评改作文，提高写作兴趣
作文评改是语文教师头疼的事情之一。在教学中我发现让学生评改自己的作文，他们很喜欢，觉得很好玩，我就放手给学生，以小组为单位进行评改。在学生自我评改作文的活动中，教师要做好评改指导，通过细心的指导，学生就会按部就班地朝着目标前进，有模有样地评改作文。评改可采取互批互改的形式，要求学生做到：1.先把作文通读一遍，了解文章是否符合写作要求。2.认真读作文中的每一个句子，并用笔圈画出错别字和不恰当的词语，标出不通顺的句子等。3.对这篇作文进行简评。这样，学生以结对子的形式对调批改作文，各自取长补短，受到启发。
同时，在讲评总结课上，我让本次作文写得出色的学生站到讲台上，大声朗读自己的作文；作文写不好的学生，我也给机会让他们上讲台，从作文中找出好一点的句子、运用得好的词语让其他学生欣赏。这样，每个学生对作文都产生了浓厚的兴趣，增强了学生写好作文的信心，他们各方面的能力都可以得到相应的提高。
五、 学会赏识，提高作文能力
当今社会提倡的是素质教育。在这个新形势下，赏识教育有利于教师挖掘学生的潜能，使学生健康发展。在作文教学中，更要懂得赏识学生，重视鼓励的力量。不管是写作能力强的学生，还是那些写作水平不高的学生，教师都要寻找他们身上的优点，及时鼓励，让他们看到希望，并体验成功的喜悦。当然，也要让他们认识到不足之处，努力改进。课后，我让学生互相交换作文来看，取长补短，取得很好的效果。平常在班级里，我要么鼓励学生办手抄报，要么鼓励他们搞学习园地，要么鼓励他们在日记里写一些对生活中的人和事的看法。这样就很好地激发了学生的写作兴趣，大大提高了学生的写作水平。
（责任编辑陈剑平）
[关键词]写作兴趣素材思维赏识
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）090015
许多学生怕写作文。怎样才能使学生不怕写作文呢？据我的经验，认为“兴趣是最好的老师”。那么，如何培养学生的写作兴趣，提高写作能力呢？
一、 拓宽阅读面，激发写作兴趣
古人云：“书读百遍，其义自见。”要想学生有兴趣写作文，必须先让学生喜欢读书。书读多了，阅读面广了，写作材料有了，写作兴趣就会浓厚了。语文教材本身就是很好的作文素材，其中有许多优美的篇章，如朱自清的《背影》、宗璞的《紫藤萝瀑布》、莫顿·亨特的《走一步，再走一步》等，教师应该让学生多读多背多积累。除了这些，还要让学生扩大知识面，引导他们阅读大量课外书。如推荐学生读一些好的报纸、杂志、名家名篇，当今文坛流行的《中国男孩——洪战辉》《哈里·波特》等作品，也符合学生的阅读要求。阅读的内容多了，积累的材料就多了。
二、体验生活，积累素材
生活是写作的源泉。我经常开展一些活动，如班会、诗朗诵、知识竞赛、球赛等，让学生积极参与，并叫他们谈谈感受。每到这时，学生都很兴奋，畅所欲言。引导学生每天写日记，培养他们注意观察身边的人和事的能力，以及对生活的感悟能力。刚开始学生觉得很难，久而久之，他们就喜欢上写日记了。我引导他们多写感受日记，这样成功与失败、彷徨与惆怅、无奈与忧伤等都在日记中真实地流露出来。这正如叶圣陶所说的：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停息。”日积月累，作文素材多了，学生自然就爱写作文，并且习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。
三、阅读辅助写作，拓展写作思维
为了训练学生的思维，我将阅读教学和写作教学相结合，侧重训练学生的分析概括能力和联想想象能力，让学生在借鉴中、模仿中、创新中不断提高写作能力。在教完《走一步，再走一步》和《紫藤萝瀑布》这两篇文章后，就让学生练习写自己生活中发生的一件事的感悟。结果有一个学生写了周末和爸爸妈妈去摘茉莉花这件事，把父母摘茉莉花的语言、动作、神态生动地描绘出来，作文结尾还写出了自己的真实感受。我当堂把这个学生的作文读出来，全班学生发出热烈的掌声。
我还找一些学生感兴趣的课文，要求他们续写，培养他们的联想和想象能力。比如续写《孔乙己》一文，我要求学生改编或扩充成语典故，有学生写孔乙己从酒店出来后，在路上发高烧，迷糊中遇到贵人相助，不但治好了病，还送盘缠让他继续读书考试，结果真让他考中了，一生享受荣华富贵，到死时才惊醒，发现自己还躺在路边，高烧不止，原来是烧糊涂了，做了一个美梦。这篇续文是借了“黄粱美梦”这一典故，旧壶装新酒，实在是精妙极了。因为学生对课文熟悉并感兴趣，所以有很大的想象空间。通过这样的反复练习，学生想象越来越丰富，写出的作文越来越好，特别有成就感。这样每次布置写作文，都会引发他们的写作冲动，不经意间又学到原文的写作技法和语言技巧，真可谓一箭双雕。
四、自我评改作文，提高写作兴趣
作文评改是语文教师头疼的事情之一。在教学中我发现让学生评改自己的作文，他们很喜欢，觉得很好玩，我就放手给学生，以小组为单位进行评改。在学生自我评改作文的活动中，教师要做好评改指导，通过细心的指导，学生就会按部就班地朝着目标前进，有模有样地评改作文。评改可采取互批互改的形式，要求学生做到：1.先把作文通读一遍，了解文章是否符合写作要求。2.认真读作文中的每一个句子，并用笔圈画出错别字和不恰当的词语，标出不通顺的句子等。3.对这篇作文进行简评。这样，学生以结对子的形式对调批改作文，各自取长补短，受到启发。
同时，在讲评总结课上，我让本次作文写得出色的学生站到讲台上，大声朗读自己的作文；作文写不好的学生，我也给机会让他们上讲台，从作文中找出好一点的句子、运用得好的词语让其他学生欣赏。这样，每个学生对作文都产生了浓厚的兴趣，增强了学生写好作文的信心，他们各方面的能力都可以得到相应的提高。
五、 学会赏识，提高作文能力
当今社会提倡的是素质教育。在这个新形势下，赏识教育有利于教师挖掘学生的潜能，使学生健康发展。在作文教学中，更要懂得赏识学生，重视鼓励的力量。不管是写作能力强的学生，还是那些写作水平不高的学生，教师都要寻找他们身上的优点，及时鼓励，让他们看到希望，并体验成功的喜悦。当然，也要让他们认识到不足之处，努力改进。课后，我让学生互相交换作文来看，取长补短，取得很好的效果。平常在班级里，我要么鼓励学生办手抄报，要么鼓励他们搞学习园地，要么鼓励他们在日记里写一些对生活中的人和事的看法。这样就很好地激发了学生的写作兴趣，大大提高了学生的写作水平。
（责任编辑陈剑平）