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一个学校，一个班级，学生总有好的差的。教师既要关心优等生，也要关心学困生。以下四个方面相信会对我们开展转化学困生工作提供一些有益的借鉴和帮助。
一、确定学困生名单，寻求致差原因，制订转差计划，是做好学困生转化工作的前提
苏霍姆林斯基说过：“没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。”这说明教师对学生了解的重要性。要真正做好学困生转化工作，就必须首先了解学生的情况，分析他们学习困难的原因，做到胸中有数，对症下药。
如何了解学困生致差原因呢？我认为主要从以下几个方面入手：一是对入学新生，班主任及任课教师要查阅每个学生的录取档案，全面了解学生各方面的情况和特长；二是要制作一份内容全面、具体的学生情况调查表，组织和指导学生认真详实地填写，从中了解情况；三是在新生入学的头几个星期内，班主任和任课教师要做细心人、有心人，对学生听其言、观其行、察其人，进行一番深入细致的观察摸底。经过一段时间的观察和了解，基本上可以掌握学困生的致差原因。
通过分析归纳，我们认为学困生可以分为三个类别，一是成绩差的，二是行为差的，三是纪律差的。而导致“三差”的主要原因有四个方面：一是受教学因素的影响。教师的教育思想和教学方法对学生的成长影响极大，教师偏爱优生，嫌弃和歧视学困生，放任自流，使其与集体离群。二是受环境因素的影响。社会上不良因素使青少年耳濡目染，受到严重的负面影响。三是受家庭因素的影响。家庭是青少年性格形成的基础，良好的家庭教育对青少年的德、智、体发展起着积极的促进作用，不良的家庭影响对青少年成长具有很大的危害性，严重影响学生心理品质的正常发展。四是受个人心理因素的影响。青少年的世界观、人生观未定型，具有很大的可塑性，若引导不好，容易沾染不良习惯。这“三差”“四因素”，后进生有的仅具其一，有的几者兼有。
情况摸清了，原因找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际情况，制订行之有效的学困生转化计划，那么学困生转化工作就会有的放矢、得心应手，就会收到事半功倍、水到渠成的效果。
二、坚持“三心”“两信”，做到理解尊重，是转化学困生工作的关键所在
所谓“三心”，就是爱心、信心、耐心；所谓“两信”，就是信任、信用。这是教师开展学困生转化工作的总体要求。
教育是充满感情的事业，可以说没有爱，就没有教育。它是牵连师生关系的一条割不断的红线，也是学困生转化的内动力。学困生由于心灵受到过创伤而存在冷漠、失落、疑惧、不安的心理，他们更需要教师的关爱。教师只有以仁爱之心去感召学困生，才能架起通往学困生心灵深处的桥梁，建立融洽的师生关系，教育转化工作才能有成效。
在转化学困生的过程中，我们不仅要摸清他们的致差原因，而且要知道他们并非什么都差，在他们身上还有很多优点；我们要与学困生建立一种和睦可亲的关系，使他们消除生疏感、惧怕感，感到教师可亲可敬。学困生不但有自尊心，而且对别人是否尊重、承认和赞赏自己非常敏感。教师对学生真诚的赞赏所起的教育效果，比起反复的说教和批评要好得多。魏书生说得好：学困生不缺批评、不缺训斥，而缺的是鼓励、表扬和感化。我班的黄同学入学初不做课堂笔记，不做作业，不上早晚自修，不打扫卫生，是一个名副其实的学困生，但他爱好体育。在校运会上，他连夺了男子1500米、3000米长跑两项冠军，为班级争得了荣誉。我抓住这个有利时机，给予了他物质上和精神上的鼓励，把他评为班级的“体育明星”，充分给予信任，让他做班上的体育委员，然后抓住这个契机，趁热打铁，因势利导，对他在学习上、纪律上、行为规范上提出了明确具体的要求并及时加以引导。现在这个学生转化极快，与以前相比简直是判若两人。
开展学困生转化工作，最容易出现的问题就是半途而废，浅尝辄止，让学困生继续我行我素，仍旧破罐子破摔。教师对学困生的转化要具有十足的信心，发扬“明知山有虎，偏向虎山行”的精神，不达目的，决不罢休。学困生的转化不是一蹴而就的，在转化过程中出现反复是正常现象，教师要保持常态心理，与学生沟通，建立友谊，用宽广的胸怀和高尚的师德宽容、谅解学困生。
三、家庭、学校、社会三位一体，是转化学困生的三大法宝
学困生形成原因虽然是多种多样的，但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。“解铃还需系铃人”，要想做好学困生转化工作，家庭、学校、社会不仅要各负其责，还要形成合力，共同完成。
首先，要建立家长座谈会制度，通过各种形式，教师和家长互通情报，共商计策。把学校的各项管理制度告知家长，以取得家长的配合，共同促进学生的转化，帮助他们改正缺点，端正学习态度，调动他们的学习积极性，规范他们的行为。同时，要高度警惕社会的一些不良现象对学生产生的负面影响。一是严加防范，坚决禁止学生进入社会上的不良场所，看黄色书刊及影像，禁止学生喝酒、抽烟、打架、赌博；二是加强与政府机关汇报联系，依靠政府力量净化校园周边环境；三是请政法干警到校开展治安管理教育、法制教育、共产主义理想教育、艰苦奋斗教育和爱国主义教育，共同促进学生的转化。
四、把握好学困生容易反复的几种情况，未雨绸缪，防微杜渐，是巩固学困生转化成果的可靠保证
学困生转化需要一个良好的环境，如果班级纪律较差、班风不好，转化中的学困生很可能会引起反复。所以，教师要全力打造一个良好的班集体，为学困生的转化提供优化的环境，发挥班集体的向心力和同化力。在学困生转化中，班主任做了大量的工作，但很可能因为科任教师的一句话就引起学困生反复，所以在学困生转化过程中要努力争取科任教师的配合。学困生转化开始是不自觉的，如果不加以督促，碰上节假日、运动会、双休日就可能形成空当，造成学困生的反复，所以我们要做到假日前提出要求，假日中搞好联系和走访，加强空当管理，防止反复。学困生由于平时给人的印象差，再加上教师和同学对他们已形成心理定势，这样就难免使学困生有时会受到误会，这时也可能会引起学困生出现反复现象，教师要努力做到公正、平等，不偏袒优生。学困生的转化工作需要家庭的密切配合，当父母发生矛盾或离异时，在这个节骨眼上很可能会引起反复，教师要及时进行家访，避免可能的事情发生；当转化中的学困生受到旧时肝胆朋友的影响时，往往会引起反复，教师要及时隔断他们与旧时肝胆朋友的联系，与家长一起共同配合，联手防范。
教育好一个学困生是一个教师最大的德行，是教师工作最高水平的体现，与培养一个优秀生一样，同样重要，同样光荣。没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生。滴水能穿石，绳锯能断木。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就一定能够做好学困生转化工作。
（责任编辑陈剑平）
一、确定学困生名单，寻求致差原因，制订转差计划，是做好学困生转化工作的前提
苏霍姆林斯基说过：“没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。”这说明教师对学生了解的重要性。要真正做好学困生转化工作，就必须首先了解学生的情况，分析他们学习困难的原因，做到胸中有数，对症下药。
如何了解学困生致差原因呢？我认为主要从以下几个方面入手：一是对入学新生，班主任及任课教师要查阅每个学生的录取档案，全面了解学生各方面的情况和特长；二是要制作一份内容全面、具体的学生情况调查表，组织和指导学生认真详实地填写，从中了解情况；三是在新生入学的头几个星期内，班主任和任课教师要做细心人、有心人，对学生听其言、观其行、察其人，进行一番深入细致的观察摸底。经过一段时间的观察和了解，基本上可以掌握学困生的致差原因。
通过分析归纳，我们认为学困生可以分为三个类别，一是成绩差的，二是行为差的，三是纪律差的。而导致“三差”的主要原因有四个方面：一是受教学因素的影响。教师的教育思想和教学方法对学生的成长影响极大，教师偏爱优生，嫌弃和歧视学困生，放任自流，使其与集体离群。二是受环境因素的影响。社会上不良因素使青少年耳濡目染，受到严重的负面影响。三是受家庭因素的影响。家庭是青少年性格形成的基础，良好的家庭教育对青少年的德、智、体发展起着积极的促进作用，不良的家庭影响对青少年成长具有很大的危害性，严重影响学生心理品质的正常发展。四是受个人心理因素的影响。青少年的世界观、人生观未定型，具有很大的可塑性，若引导不好，容易沾染不良习惯。这“三差”“四因素”，后进生有的仅具其一，有的几者兼有。
情况摸清了，原因找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际情况，制订行之有效的学困生转化计划，那么学困生转化工作就会有的放矢、得心应手，就会收到事半功倍、水到渠成的效果。
二、坚持“三心”“两信”，做到理解尊重，是转化学困生工作的关键所在
所谓“三心”，就是爱心、信心、耐心；所谓“两信”，就是信任、信用。这是教师开展学困生转化工作的总体要求。
教育是充满感情的事业，可以说没有爱，就没有教育。它是牵连师生关系的一条割不断的红线，也是学困生转化的内动力。学困生由于心灵受到过创伤而存在冷漠、失落、疑惧、不安的心理，他们更需要教师的关爱。教师只有以仁爱之心去感召学困生，才能架起通往学困生心灵深处的桥梁，建立融洽的师生关系，教育转化工作才能有成效。
在转化学困生的过程中，我们不仅要摸清他们的致差原因，而且要知道他们并非什么都差，在他们身上还有很多优点；我们要与学困生建立一种和睦可亲的关系，使他们消除生疏感、惧怕感，感到教师可亲可敬。学困生不但有自尊心，而且对别人是否尊重、承认和赞赏自己非常敏感。教师对学生真诚的赞赏所起的教育效果，比起反复的说教和批评要好得多。魏书生说得好：学困生不缺批评、不缺训斥，而缺的是鼓励、表扬和感化。我班的黄同学入学初不做课堂笔记，不做作业，不上早晚自修，不打扫卫生，是一个名副其实的学困生，但他爱好体育。在校运会上，他连夺了男子1500米、3000米长跑两项冠军，为班级争得了荣誉。我抓住这个有利时机，给予了他物质上和精神上的鼓励，把他评为班级的“体育明星”，充分给予信任，让他做班上的体育委员，然后抓住这个契机，趁热打铁，因势利导，对他在学习上、纪律上、行为规范上提出了明确具体的要求并及时加以引导。现在这个学生转化极快，与以前相比简直是判若两人。
开展学困生转化工作，最容易出现的问题就是半途而废，浅尝辄止，让学困生继续我行我素，仍旧破罐子破摔。教师对学困生的转化要具有十足的信心，发扬“明知山有虎，偏向虎山行”的精神，不达目的，决不罢休。学困生的转化不是一蹴而就的，在转化过程中出现反复是正常现象，教师要保持常态心理，与学生沟通，建立友谊，用宽广的胸怀和高尚的师德宽容、谅解学困生。
三、家庭、学校、社会三位一体，是转化学困生的三大法宝
学困生形成原因虽然是多种多样的，但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。“解铃还需系铃人”，要想做好学困生转化工作，家庭、学校、社会不仅要各负其责，还要形成合力，共同完成。
首先，要建立家长座谈会制度，通过各种形式，教师和家长互通情报，共商计策。把学校的各项管理制度告知家长，以取得家长的配合，共同促进学生的转化，帮助他们改正缺点，端正学习态度，调动他们的学习积极性，规范他们的行为。同时，要高度警惕社会的一些不良现象对学生产生的负面影响。一是严加防范，坚决禁止学生进入社会上的不良场所，看黄色书刊及影像，禁止学生喝酒、抽烟、打架、赌博；二是加强与政府机关汇报联系，依靠政府力量净化校园周边环境；三是请政法干警到校开展治安管理教育、法制教育、共产主义理想教育、艰苦奋斗教育和爱国主义教育，共同促进学生的转化。
四、把握好学困生容易反复的几种情况，未雨绸缪，防微杜渐，是巩固学困生转化成果的可靠保证
学困生转化需要一个良好的环境，如果班级纪律较差、班风不好，转化中的学困生很可能会引起反复。所以，教师要全力打造一个良好的班集体，为学困生的转化提供优化的环境，发挥班集体的向心力和同化力。在学困生转化中，班主任做了大量的工作，但很可能因为科任教师的一句话就引起学困生反复，所以在学困生转化过程中要努力争取科任教师的配合。学困生转化开始是不自觉的，如果不加以督促，碰上节假日、运动会、双休日就可能形成空当，造成学困生的反复，所以我们要做到假日前提出要求，假日中搞好联系和走访，加强空当管理，防止反复。学困生由于平时给人的印象差，再加上教师和同学对他们已形成心理定势，这样就难免使学困生有时会受到误会，这时也可能会引起学困生出现反复现象，教师要努力做到公正、平等，不偏袒优生。学困生的转化工作需要家庭的密切配合，当父母发生矛盾或离异时，在这个节骨眼上很可能会引起反复，教师要及时进行家访，避免可能的事情发生；当转化中的学困生受到旧时肝胆朋友的影响时，往往会引起反复，教师要及时隔断他们与旧时肝胆朋友的联系，与家长一起共同配合，联手防范。
教育好一个学困生是一个教师最大的德行，是教师工作最高水平的体现，与培养一个优秀生一样，同样重要，同样光荣。没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生。滴水能穿石，绳锯能断木。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就一定能够做好学困生转化工作。
（责任编辑陈剑平）