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伴随着我国经济的飞速发展，人们生活水平的不断提高，人们对于穿着打扮的追求也越来越高，市场是检验产品的唯一标准，现在的人们普遍追求个性潮流的穿着打扮，服装作为一种产业正在呈现飞跃式发展，服装产业已由劳动密集型向技术、资金密集型转化，竞争已由低成本、低价格的竞争转向品牌、款式的竞争，这就对服装人才的培养提出了新的挑战和更高要求，本文从服装行业现状、以及如何在服装教学中进行创新能力的培养进行论述。
【关键词】服装；创新能力；教学
服装设计专业，本来就是一个拼创意、拼市场的行业，这个行业对于服装设计相关人员的基本要求就是需要具有较强的创新能力。然而当前我国的服装专业水平，以及服装专业教学水平还很落后，对于适应时代的需求还需要继续努力。从目前的服装教学看，相对中规中矩的师徒言传身教式教学，已经不太能完全符合大众的口味，新时代的人们眼光日趋全球化、国际化，现代服装教育，需要的是衍生出一批懂设计、有想法，具备一定艺术涵养的全能创新型人才，所以对学生创新能力的培养变得尤为重要。
1 服装行业现状
目前我国服装行业的现状呈现出集群化、全品类、多品牌、国际化的特点，因为经济的发展消费水平的提高，人们更加青睐高档商场、对高档次服装需求增长迅速，品牌升级、形象的提升、潮流的款式是未来市场的一个发展趋势。为了应对变幻莫测的市场行情，我们必须就服装教学中相对比较落后的观念、教育形式、人才培养模式等进行一系列的优化。新的局面给当代的服装教学提出了更新、更高的要求，各个院校理应体会到与现实情况之间存在的差异性，因此培养出具备创新能力的服装生成了各个服装院校的首要任务。
2 如何在服装教学中进行学生创新能力培养
2.1 首先培养学生的创新意识很关键
通过目前市面上售卖的服装来看，主要涵盖了日系、欧美、英伦、韩式等几大类风格，唯独中式的风格不是那么明显，如何将其他国家风格的服装与本国文化风格、国人身材比例完美结合是需要考虑的一个方面。现在的人们大多比较讲究个性化，追求自由舒适的生活方式，在着装上也偏好能凸显自我个性的选择，因此培养学生的创新意识势在必行，当然首先就要注重保护他们自己的独特个性，不能要求普遍化的发展，而应该给予孩子们自由发挥的空间和环境，充分发挥他们的主观能动性，鼓励创新多元化的思维模式，学生们才可能产生积极主动的创新动机，愿意去运用自己的知识和聪明智慧，再将这些新鲜特别的想法体现在服装设计上，也就是教学成果见效的时刻。
2.2 利用先进信息技术开拓眼界激发学生兴趣
根据2016年天猫双十一全球狂欢节最新数据显示，最重要的服装板块业绩惊人，其中优衣库用了2分35秒突破亿元，再次创造纪录，成为服饰类最快破亿产品。2015年我国服装网購渗透率为34.7%，同比增长10.2%，2016年服装网购渗透率达到36.9%，B2B、B2C、跨界多元化、社群、网红电商等服装经营模式也越来越普遍。例如在2016年天猫双11晚会上，“半个娱乐圈”的明星都到了，人气女神林志玲更是将自己穿的风衣送给网友，而且是神奇地直接扔到手机里。这一环节采用了AR现实增强技术，每个用户点击抢衣服的动作和精确时间都会被服务器记录，最后放在奖池统一摇奖。VR、AR新技术的不断诞生和应用，将让智能移动终端给服装电子商务带来更大的想象空间，如阿里推出Buy+初级版、京东PCL实验室等。通过这些大数据可以看出，电商行业的发展势头惊人，因此在传统服装教学中考虑如何将电商等高科技信息技术传播也很关键，或许当学生们看了这些最新、最潮的技术和理念之后，会更加激发他们的学习兴趣。所以个人觉得在服装教学中，除了设置普通的服装课程之外，学习电商、互联网课程也不容小觑。
2.3 学校多与企业合作，培养学生的实践能力
实践出真知，服装专业课的教学除了要紧抓文化课这部分，还要重视学生实践能力的锻炼和培养。现在的学生由于心理状态、自我控制力等相对成年人来说比较薄弱，容易受一些外界因素的干扰，例如游戏、小说等，所以老师在教学过程中不能放纵其散漫地发展，要起好带头作用言传身教，最好能让把学校所学的知识与社会实际需求最大化地结合，争取培养出大量实用复合型、技能型人才，探索总结更科学的教学方法，提高服装教育水平是头等大事，在服装专业人才的培养与教学中，只有进一步更新完善教学观念，使学生不断加强理论与实践课程的学习，多多参与社会上众多企业的实践学习，从行动中及时发现问题，并积极寻找解决的有效措施，才能更好地将服装学习理论付诸于实践，更好地服务于社会，适应现代服装企业的需求，满足现代人们对于服装的高水准、高要求。
2.4 培养学生在服装学习中形成创造性思维的意识
培养创造性思维是指区别于普通人已有的思考问题的方式，而是以“新颖、独立、特别”的差别来产生新事物的一种思维活动，创造性思维强调同中求异，用一种新潮、独特的思维来解决实际问题。
服装院校应该肩负起培养学生创造性思维、发散性思维和逆向思维的责任和义务。例如，在实践教学课程中可以从身边的小事或是点滴来引导学生去仔细观察，学会在发现的过程中总结、体会、琢磨隐藏在事物背后的秘密，去发现在源远流长的历史发展过程中那些具有民族特色的东西，在见多识广的条件下再有意识地培养形象思维或者逆向思维，从中探索想象出自己所需的元素，在这些基础上去按照自己的想法创作出成果，最后挑选出那些具备审美价值和符合市场需求的产品运用到实际的服装上。
2.5 服装院校教学手段、教学方式的更新换代是重要保障
在服装教学过程中，老师们可以考虑借助现代化、科技化的教学媒介如多媒体、互联网等来丰富教学形式。也可以通过动画来演示人体模型与服装设计的关系，让学生更加形象地体会到什么样的衣服适应什么样的人，以及在给人们设计服装时应该搭配设计什么样风格的配饰。这样层次分明、直观形象的教学，学生可以很享受学习知识的过程，也提高了教学的效率。 另外在服装教学中，可以适当设置一定的情境氛围，更好地激发学生的兴趣，主动积极地进行服装设计、选材用料、合理搭配等，让学生充分发挥自己的想法创意，进行探索，培养创新能力。学生时期正处于充满好奇和求知的重要阶段，对新鲜事物充满着自己的好奇性，希望通过尝试一些各种各样的方法去解决问题，作为老师应该体会学生的心态，积极耐心地引导，多进行鼓励，从而激发学生独立思考大胆创新。在此基础上，老师们还应该强化学生对于服装造型设计与结构对应变化的训练，但是要进行这样的训练，需要学生具有较高的款式造型设计能力，还要有一定的服装设计技术基本功。掌握一些基本的缝制工艺，尤其是对服装结构的设计分析，同时还要能运用服饰结构原理，对服装设计进行款式、造型搭配等方面的創新。
3 总结
这是一个创新驱动的时代，创新是民族进步的灵魂，是经济发展的驱动力，更是财富积累的途径。创新是一个组织的生命力所在，创新能力是驱动创新的不竭动力，创新的关键在于人，从事服装行业相当于专业技术人员，善于创新是实现组织“创新—效益—再创新”的良性循环的根本。服装教学中创新能力的培养是一个系统化的工程，需要在明确学生胜任力要求的基础上，结合创新能力构成，最好能建立专业创新能力的评价指标体系，构建基于创新能力培养的服装教学中管理和开发的制度体系，有针对性地进行创新能力的培养和开发。
创新能力的培养是服装设计教育的核心，要培养服装专业学生的创新能力，就要切实更新教育观念，以创新为中心，更新课程体系，改进教学模式，并给学生提供有效的实践平台，将创新教育、自主学习、在校创业结合起来，从教学指导思想、教学内容到教师教学观念和教学方法以及学校的配套措施方面，全方位构筑以创新为导向的人才培养模式。希望通过一系列改革和优化之后，在未来不久我国的服装水平能在国人心中呈现颠覆式的改变，也能在国际上掀起新一轮服装浪潮！
参考文献
[1] 王婷.试论时尚买手应具备的服装专业知识[D].东北师范大学，2012.
[2] 郭峰.艺术设计专业学生创新能力培养的探索与实践[J].河南工业大学学报（社会科学版），2011（01）.
[3] 曾云燕.激活思维善于创新--服装设计教学中学生创新能力的培养[J].读写算：教育教学研究，2013（14）.
[4] 郝翔.浅谈服装CAD教学中学生创新能力的培养[J].中国科教创新导刊，2011（25）.
[5] 浅谈服装教学中学生的创新能力培养[J].成才之路，2010（02）.
（作者单位：湖南工艺美术职业学院服装艺术设计系）
【关键词】服装；创新能力；教学
服装设计专业，本来就是一个拼创意、拼市场的行业，这个行业对于服装设计相关人员的基本要求就是需要具有较强的创新能力。然而当前我国的服装专业水平，以及服装专业教学水平还很落后，对于适应时代的需求还需要继续努力。从目前的服装教学看，相对中规中矩的师徒言传身教式教学，已经不太能完全符合大众的口味，新时代的人们眼光日趋全球化、国际化，现代服装教育，需要的是衍生出一批懂设计、有想法，具备一定艺术涵养的全能创新型人才，所以对学生创新能力的培养变得尤为重要。
1 服装行业现状
目前我国服装行业的现状呈现出集群化、全品类、多品牌、国际化的特点，因为经济的发展消费水平的提高，人们更加青睐高档商场、对高档次服装需求增长迅速，品牌升级、形象的提升、潮流的款式是未来市场的一个发展趋势。为了应对变幻莫测的市场行情，我们必须就服装教学中相对比较落后的观念、教育形式、人才培养模式等进行一系列的优化。新的局面给当代的服装教学提出了更新、更高的要求，各个院校理应体会到与现实情况之间存在的差异性，因此培养出具备创新能力的服装生成了各个服装院校的首要任务。
2 如何在服装教学中进行学生创新能力培养
2.1 首先培养学生的创新意识很关键
通过目前市面上售卖的服装来看，主要涵盖了日系、欧美、英伦、韩式等几大类风格，唯独中式的风格不是那么明显，如何将其他国家风格的服装与本国文化风格、国人身材比例完美结合是需要考虑的一个方面。现在的人们大多比较讲究个性化，追求自由舒适的生活方式，在着装上也偏好能凸显自我个性的选择，因此培养学生的创新意识势在必行，当然首先就要注重保护他们自己的独特个性，不能要求普遍化的发展，而应该给予孩子们自由发挥的空间和环境，充分发挥他们的主观能动性，鼓励创新多元化的思维模式，学生们才可能产生积极主动的创新动机，愿意去运用自己的知识和聪明智慧，再将这些新鲜特别的想法体现在服装设计上，也就是教学成果见效的时刻。
2.2 利用先进信息技术开拓眼界激发学生兴趣
根据2016年天猫双十一全球狂欢节最新数据显示，最重要的服装板块业绩惊人，其中优衣库用了2分35秒突破亿元，再次创造纪录，成为服饰类最快破亿产品。2015年我国服装网購渗透率为34.7%，同比增长10.2%，2016年服装网购渗透率达到36.9%，B2B、B2C、跨界多元化、社群、网红电商等服装经营模式也越来越普遍。例如在2016年天猫双11晚会上，“半个娱乐圈”的明星都到了，人气女神林志玲更是将自己穿的风衣送给网友，而且是神奇地直接扔到手机里。这一环节采用了AR现实增强技术，每个用户点击抢衣服的动作和精确时间都会被服务器记录，最后放在奖池统一摇奖。VR、AR新技术的不断诞生和应用，将让智能移动终端给服装电子商务带来更大的想象空间，如阿里推出Buy+初级版、京东PCL实验室等。通过这些大数据可以看出，电商行业的发展势头惊人，因此在传统服装教学中考虑如何将电商等高科技信息技术传播也很关键，或许当学生们看了这些最新、最潮的技术和理念之后，会更加激发他们的学习兴趣。所以个人觉得在服装教学中，除了设置普通的服装课程之外，学习电商、互联网课程也不容小觑。
2.3 学校多与企业合作，培养学生的实践能力
实践出真知，服装专业课的教学除了要紧抓文化课这部分，还要重视学生实践能力的锻炼和培养。现在的学生由于心理状态、自我控制力等相对成年人来说比较薄弱，容易受一些外界因素的干扰，例如游戏、小说等，所以老师在教学过程中不能放纵其散漫地发展，要起好带头作用言传身教，最好能让把学校所学的知识与社会实际需求最大化地结合，争取培养出大量实用复合型、技能型人才，探索总结更科学的教学方法，提高服装教育水平是头等大事，在服装专业人才的培养与教学中，只有进一步更新完善教学观念，使学生不断加强理论与实践课程的学习，多多参与社会上众多企业的实践学习，从行动中及时发现问题，并积极寻找解决的有效措施，才能更好地将服装学习理论付诸于实践，更好地服务于社会，适应现代服装企业的需求，满足现代人们对于服装的高水准、高要求。
2.4 培养学生在服装学习中形成创造性思维的意识
培养创造性思维是指区别于普通人已有的思考问题的方式，而是以“新颖、独立、特别”的差别来产生新事物的一种思维活动，创造性思维强调同中求异，用一种新潮、独特的思维来解决实际问题。
服装院校应该肩负起培养学生创造性思维、发散性思维和逆向思维的责任和义务。例如，在实践教学课程中可以从身边的小事或是点滴来引导学生去仔细观察，学会在发现的过程中总结、体会、琢磨隐藏在事物背后的秘密，去发现在源远流长的历史发展过程中那些具有民族特色的东西，在见多识广的条件下再有意识地培养形象思维或者逆向思维，从中探索想象出自己所需的元素，在这些基础上去按照自己的想法创作出成果，最后挑选出那些具备审美价值和符合市场需求的产品运用到实际的服装上。
2.5 服装院校教学手段、教学方式的更新换代是重要保障
在服装教学过程中，老师们可以考虑借助现代化、科技化的教学媒介如多媒体、互联网等来丰富教学形式。也可以通过动画来演示人体模型与服装设计的关系，让学生更加形象地体会到什么样的衣服适应什么样的人，以及在给人们设计服装时应该搭配设计什么样风格的配饰。这样层次分明、直观形象的教学，学生可以很享受学习知识的过程，也提高了教学的效率。 另外在服装教学中，可以适当设置一定的情境氛围，更好地激发学生的兴趣，主动积极地进行服装设计、选材用料、合理搭配等，让学生充分发挥自己的想法创意，进行探索，培养创新能力。学生时期正处于充满好奇和求知的重要阶段，对新鲜事物充满着自己的好奇性，希望通过尝试一些各种各样的方法去解决问题，作为老师应该体会学生的心态，积极耐心地引导，多进行鼓励，从而激发学生独立思考大胆创新。在此基础上，老师们还应该强化学生对于服装造型设计与结构对应变化的训练，但是要进行这样的训练，需要学生具有较高的款式造型设计能力，还要有一定的服装设计技术基本功。掌握一些基本的缝制工艺，尤其是对服装结构的设计分析，同时还要能运用服饰结构原理，对服装设计进行款式、造型搭配等方面的創新。
3 总结
这是一个创新驱动的时代，创新是民族进步的灵魂，是经济发展的驱动力，更是财富积累的途径。创新是一个组织的生命力所在，创新能力是驱动创新的不竭动力，创新的关键在于人，从事服装行业相当于专业技术人员，善于创新是实现组织“创新—效益—再创新”的良性循环的根本。服装教学中创新能力的培养是一个系统化的工程，需要在明确学生胜任力要求的基础上，结合创新能力构成，最好能建立专业创新能力的评价指标体系，构建基于创新能力培养的服装教学中管理和开发的制度体系，有针对性地进行创新能力的培养和开发。
创新能力的培养是服装设计教育的核心，要培养服装专业学生的创新能力，就要切实更新教育观念，以创新为中心，更新课程体系，改进教学模式，并给学生提供有效的实践平台，将创新教育、自主学习、在校创业结合起来，从教学指导思想、教学内容到教师教学观念和教学方法以及学校的配套措施方面，全方位构筑以创新为导向的人才培养模式。希望通过一系列改革和优化之后，在未来不久我国的服装水平能在国人心中呈现颠覆式的改变，也能在国际上掀起新一轮服装浪潮！
参考文献
[1] 王婷.试论时尚买手应具备的服装专业知识[D].东北师范大学，2012.
[2] 郭峰.艺术设计专业学生创新能力培养的探索与实践[J].河南工业大学学报（社会科学版），2011（01）.
[3] 曾云燕.激活思维善于创新--服装设计教学中学生创新能力的培养[J].读写算：教育教学研究，2013（14）.
[4] 郝翔.浅谈服装CAD教学中学生创新能力的培养[J].中国科教创新导刊，2011（25）.
[5] 浅谈服装教学中学生的创新能力培养[J].成才之路，2010（02）.
（作者单位：湖南工艺美术职业学院服装艺术设计系）