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摘要：在历史课堂教学中，开发和利用乡土历史课程资源，有利于丰富历史课程资源，有利于激发学生探索历史资源的兴趣，有利于培养师生的实践能力。针对遵义地区的历史教学，教师可以充分结合遵义历史文化名城的优势，开发利用乡土历史资源，如遵义会址、四渡赤水会址等等，有效地培养学生的爱国主义情感，提升历史课堂教学效率。
关键词：历史课程资源开发；意义；对策
在现代教育背景下，开发和利用乡土课程资源，是新课程改革背景下国家、乡土和学校三级课程管理政策的要求。诚然，乡土历史作为历史学科的重要组成部分，拥有丰富的课程资源。例如：文本资源、音像资源、实物资源等的开发与利用，对学生的历史学习以及历史感悟具有重要的意义，同时还有利于实现历史教学新课程改革的目标。贵州省遵义市地处云贵高原东北部，于1982年被国务院首批为历史文化名城。早在20万年前，“桐梓人”就生活在这块土地上。其后尹珍、盛览、舍人学习并传播中原文化，奠定了黔北文化的根基。作为历史文化名城，遵义地区蕴含着大量的历史文物以及革命文物，为乡土历史课程资源的开发与利用提供了珍贵的人文宝藏。本文中，笔者结合乡土历史资源课程资源开发与利用的意义，分析遵义乡土历史课程资源开发与利用的对策。
一、 乡土历史课程资源开发与利用的意义
乡土历史课程资源是指有利于实现历史课程目标的各种要素的综合。在历史课堂教学中，乡土历史课程资源的开发与利用，具有如下积极的意义：
（一） 有利于丰富历史课程资源
在现代教育背景下，传统落后的应试教育模式，显然已经和时代的发展格格不入。因此，唯有不断的改革和创新，方能使教师的课堂教学与时代的发展相适应，促进良好教学效果的实现。乡土历史课程资源的开发和利用，具有综合性、现代性、开放性和灵活性的特点。教师在日常的教学活动中，除了不断拓展自己的专业知识以及业务技能，还应当不断综合和参考与之相适应的乡土历史资源，通过乡土历史课程资源的开发与利用，不断丰富历史课程资源，促进历史课堂教学的改革和创新。
（二） 有利于激发学生探索历史资源的兴趣
历史不仅是一门教科书，更是一门学问。历史的课堂教学，不应当局限于教科书，而应当综合运用教科书资源的课程资源，例如文字资料、影视资料、历史文物、历史遗址遗迹等。这些形象生动的课程资源，往往能够给予学生更加直观的感受，让学生在历史学习的过程中，更加具有兴趣和积极性。乡土历史课程资源的开发和利用，能够给学生传统的学习思维一定的刺激，尤其是这些贴近学生生活实际的历史课程资源，能够让学生找到熟悉感与亲近感，进而激发学生探索历史资源的兴趣，促进学生探索实践能力的提升。
（三） 有利于提升师生实践能力，促进共同发展
乡土历史课程资源的开发和利用，能够为师生的教与学留下更加广阔的空间。例如，在人教版的教科书中，有“活动与探究”“文献资料”专栏、“动脑筋”栏目、“自由阅读”等，这些栏目的设置，目的是为了拓展学生的历史视野、提升学生的历史思维能力。而乡土历史课程资源的开发与利用，能够有效地训练师生利用乡土课程资源进行学习，同时调动学生参与历史课程资源开发的兴趣，充分发挥学生的主体性，最终促进师生实践能力的提升，促进师生的共同发展。
二、 遵义乡土历史课程资源种类
遵义地区是国务院批准的历史文化名城，其蕴含着丰富的历史课程资源。就种类而言，遵义乡土历史课程资源主要有如下几类：
（一） 藏书等纸质课程资源
遵义素来就有良好的文化底蕴，早在汉代，郡人尹珍就求学于中原名士，学成之后返回故土，开创了遵义文教之先河。且地处黔蜀两省交界之地，曾分别隶属黔蜀两省。在《四川通志》《贵州通志》等历史文献中都有关于各历史时期遵义的记载。这些史籍的记载，为中学历史教学提供了更为翔实的资料。
（二） 文物等历史遗存资源
据遵义市文化局2007年统计，遵义市共有国家级重点文物保护单位5处；省级重点文物保护单位50处；市级文物保护单位58处；县级文物保护单位175处。这些文物、遗址遗迹分布于遵义各地，为各地区中学历史教学提供了丰富的乡土历史课程资源，为各地开发具有特色的乡土历史课程和乡土文化课程提供了素材。
（三） 音像制品、网络资源
遵义有旖旎的风光，独具黔北特色的音乐、舞蹈，有许多和遵义密切关联的音像制品。如《长征组歌》中的《遵义会议放光辉》《四渡赤水出奇兵》，电视剧《长征》中对红军在遵义的活动也有較为详实的描述，歌曲《赤水河》《月亮河》《桫椤姑娘》等反映了遵义的自然风光和风土人情。这些音像制品也可以很好地运用于中学历史教学。
三、 遵义乡土历史课程资源开发与利用对策
（一） 组织学生实地参观
在遵义乡土历史课程资源开发与利用的过程中，一个最有效的手段在于组织学生实地参观。我们知道，遵义会址是历史遗址，组织学生参观，能够让学生与历史“零距离”接触，培养学生的爱国主义情感、弘扬革命传统精神，培养学生的观察能力和分析能力，让爱国主义教育、革命传统教育以及历史的教育有机统一起来，提高历史教学效率。
（二） 搜集历史资料进行课堂讲解
历史遗址是不可移动、不可复制的。因此，在开发利用的过程中，对于一些离历史遗址较远的学校，教师可以通过搜集相关历史资料、图片资料、文字资料的方式，将这些资料运用于历史课堂教学，实现乡土历史资源开发与利用的目标。在遵义地区，除了遵义会址，还有四渡赤水遗址，这部分遗址是比较分散的，带领学生参观不太现实。因此，教师可以通过搜集红军四渡赤水的资料给学生讲解，有效地开发和利用乡土历史资源，实现好的历史教学效果。
综上所述，在历史课堂教学中，开发和利用乡土历史课程资源，有利于丰富历史课程资源，有利于激发学生探索历史资源的兴趣，有利于培养师生的实践能力。针对遵义地区的历史教学，教师可以充分结合遵义历史文化名城的优势，开发利用乡土历史资源，如遵义会址、四渡赤水会址等等，有效地培养学生的爱国主义情感，提升历史课堂教学效率。
参考文献：
[1]刘旭东，张宁娟，马丽.校本课程与课程资源开发[M].北京：中国人事出版社，2002：138，137-138.
作者简介：
李宜峰，贵州省遵义市，遵义市第十六中学。
关键词：历史课程资源开发；意义；对策
在现代教育背景下，开发和利用乡土课程资源，是新课程改革背景下国家、乡土和学校三级课程管理政策的要求。诚然，乡土历史作为历史学科的重要组成部分，拥有丰富的课程资源。例如：文本资源、音像资源、实物资源等的开发与利用，对学生的历史学习以及历史感悟具有重要的意义，同时还有利于实现历史教学新课程改革的目标。贵州省遵义市地处云贵高原东北部，于1982年被国务院首批为历史文化名城。早在20万年前，“桐梓人”就生活在这块土地上。其后尹珍、盛览、舍人学习并传播中原文化，奠定了黔北文化的根基。作为历史文化名城，遵义地区蕴含着大量的历史文物以及革命文物，为乡土历史课程资源的开发与利用提供了珍贵的人文宝藏。本文中，笔者结合乡土历史资源课程资源开发与利用的意义，分析遵义乡土历史课程资源开发与利用的对策。
一、 乡土历史课程资源开发与利用的意义
乡土历史课程资源是指有利于实现历史课程目标的各种要素的综合。在历史课堂教学中，乡土历史课程资源的开发与利用，具有如下积极的意义：
（一） 有利于丰富历史课程资源
在现代教育背景下，传统落后的应试教育模式，显然已经和时代的发展格格不入。因此，唯有不断的改革和创新，方能使教师的课堂教学与时代的发展相适应，促进良好教学效果的实现。乡土历史课程资源的开发和利用，具有综合性、现代性、开放性和灵活性的特点。教师在日常的教学活动中，除了不断拓展自己的专业知识以及业务技能，还应当不断综合和参考与之相适应的乡土历史资源，通过乡土历史课程资源的开发与利用，不断丰富历史课程资源，促进历史课堂教学的改革和创新。
（二） 有利于激发学生探索历史资源的兴趣
历史不仅是一门教科书，更是一门学问。历史的课堂教学，不应当局限于教科书，而应当综合运用教科书资源的课程资源，例如文字资料、影视资料、历史文物、历史遗址遗迹等。这些形象生动的课程资源，往往能够给予学生更加直观的感受，让学生在历史学习的过程中，更加具有兴趣和积极性。乡土历史课程资源的开发和利用，能够给学生传统的学习思维一定的刺激，尤其是这些贴近学生生活实际的历史课程资源，能够让学生找到熟悉感与亲近感，进而激发学生探索历史资源的兴趣，促进学生探索实践能力的提升。
（三） 有利于提升师生实践能力，促进共同发展
乡土历史课程资源的开发和利用，能够为师生的教与学留下更加广阔的空间。例如，在人教版的教科书中，有“活动与探究”“文献资料”专栏、“动脑筋”栏目、“自由阅读”等，这些栏目的设置，目的是为了拓展学生的历史视野、提升学生的历史思维能力。而乡土历史课程资源的开发与利用，能够有效地训练师生利用乡土课程资源进行学习，同时调动学生参与历史课程资源开发的兴趣，充分发挥学生的主体性，最终促进师生实践能力的提升，促进师生的共同发展。
二、 遵义乡土历史课程资源种类
遵义地区是国务院批准的历史文化名城，其蕴含着丰富的历史课程资源。就种类而言，遵义乡土历史课程资源主要有如下几类：
（一） 藏书等纸质课程资源
遵义素来就有良好的文化底蕴，早在汉代，郡人尹珍就求学于中原名士，学成之后返回故土，开创了遵义文教之先河。且地处黔蜀两省交界之地，曾分别隶属黔蜀两省。在《四川通志》《贵州通志》等历史文献中都有关于各历史时期遵义的记载。这些史籍的记载，为中学历史教学提供了更为翔实的资料。
（二） 文物等历史遗存资源
据遵义市文化局2007年统计，遵义市共有国家级重点文物保护单位5处；省级重点文物保护单位50处；市级文物保护单位58处；县级文物保护单位175处。这些文物、遗址遗迹分布于遵义各地，为各地区中学历史教学提供了丰富的乡土历史课程资源，为各地开发具有特色的乡土历史课程和乡土文化课程提供了素材。
（三） 音像制品、网络资源
遵义有旖旎的风光，独具黔北特色的音乐、舞蹈，有许多和遵义密切关联的音像制品。如《长征组歌》中的《遵义会议放光辉》《四渡赤水出奇兵》，电视剧《长征》中对红军在遵义的活动也有較为详实的描述，歌曲《赤水河》《月亮河》《桫椤姑娘》等反映了遵义的自然风光和风土人情。这些音像制品也可以很好地运用于中学历史教学。
三、 遵义乡土历史课程资源开发与利用对策
（一） 组织学生实地参观
在遵义乡土历史课程资源开发与利用的过程中，一个最有效的手段在于组织学生实地参观。我们知道，遵义会址是历史遗址，组织学生参观，能够让学生与历史“零距离”接触，培养学生的爱国主义情感、弘扬革命传统精神，培养学生的观察能力和分析能力，让爱国主义教育、革命传统教育以及历史的教育有机统一起来，提高历史教学效率。
（二） 搜集历史资料进行课堂讲解
历史遗址是不可移动、不可复制的。因此，在开发利用的过程中，对于一些离历史遗址较远的学校，教师可以通过搜集相关历史资料、图片资料、文字资料的方式，将这些资料运用于历史课堂教学，实现乡土历史资源开发与利用的目标。在遵义地区，除了遵义会址，还有四渡赤水遗址，这部分遗址是比较分散的，带领学生参观不太现实。因此，教师可以通过搜集红军四渡赤水的资料给学生讲解，有效地开发和利用乡土历史资源，实现好的历史教学效果。
综上所述，在历史课堂教学中，开发和利用乡土历史课程资源，有利于丰富历史课程资源，有利于激发学生探索历史资源的兴趣，有利于培养师生的实践能力。针对遵义地区的历史教学，教师可以充分结合遵义历史文化名城的优势，开发利用乡土历史资源，如遵义会址、四渡赤水会址等等，有效地培养学生的爱国主义情感，提升历史课堂教学效率。
参考文献：
[1]刘旭东，张宁娟，马丽.校本课程与课程资源开发[M].北京：中国人事出版社，2002：138，137-138.
作者简介：
李宜峰，贵州省遵义市，遵义市第十六中学。