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摘要：在高中阶段的数学教学过程当中，尤其是在新课改教学环境的影响之下，对课堂小组合作学习模式的研究更为重视，所以，对高中数学学科的教学活动也更加关注小组合作学习模式的应用效果。这种要求高中数学教師积极探索有效的教学方法，在不断的实践尝试当中，探索到适合自身教学特色和学生学情特点的小组合作教学模式，让学生在有效的合作学习过程当中，提高课堂学习的学习效率。本文将从高一数学课堂教学过程当中小组合作学习的教学行动优势展开分析，结合具体的教学途径来展开行动研究。
关键词：高一数学;小组合作学习;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-014
引言
对于高一阶段的数学教学课堂，重视学生之间的小组合作学习模式运用，首先一方面是由于高中阶段数学教学内容难度升级所带来的影响造成的，因为高一年级的学生正处于初中升入高中的第一阶段，面对数学学科知识的难度跨越式上升，以及初入高中阶段的学习生活，就需要在小组合作学习的环境当中来帮助学生解决一些学习上的困难。另一方面，在小组合作学习模式的应用之下，不仅可以推动高中数学教学课堂的效率提高，而且还能够通过这种模式进行来提高学生的课堂参与率，保证学生在积极参与的状态之下来推动高一数学教学课堂的高效构建。除此之外，高中数学教师自身的教学行为也需要进行一定的优化改造，所以，通过设计小组合作学习模式的教学运用，能够很大程度上实现教师专业授课能力的提升。
一、教学优势
（一）提高课堂教学效率
高一数学教师的课堂构建过程当中，积极运用小组合作学习的行动教学方法，首先最显著的一个教学优势就是体现在能够提高课堂教学的效率。因为在小组合作学习过程当中，一方面能够给予学生更大的自主发挥空间，让学生拥有更多的机会来展开自主学习研究，从而减少对教师的学习依赖性，能够在小组合作的互帮互助之下，解决大部分的数学学习问题，从而提高学生的自主学习能力和独立思考能力。另一方面，课堂效率的提高还能够体现在学生的积极参与过程当中，因为这种学习模式的构建，极大的调动了学生的学习积极性，从而实现的课堂教学朝着更加高效的方向发展。
（二）锻炼学生协作能力
对于高一阶段的学生来说，高中数学教师的课堂教学过程当中运用小组合作的学习行动模式，能够最大限度的激发学生的团队意识，锻炼学生的团队协作能力。因为在小组合作的模式影响之下，学生在这一个状态之下所进行的学习活动，往往都会考虑到团队的整体效果。所以，学生会更加乐意通过自己的努力来实现团队整体上的进步，因此，在学习过程当中，会有更大的动力推动的学生的进步，而且在课堂学习的实践当中，也会推动学生在团队任务的驱动之下来实现课堂学习效率的提高。因此，高一数学教师要认识到学生在团队学习过程当中的动力因素，采取有效的策略来激发学生的团队学习热情，在实践教学的过程当中给学生创造更多的机会，以此来联合学生的积极学习实现自身教学课堂的优化打造。
二、教学途径
（一）小组任务驱动学习
高中数学教师在进行课堂小组合作学习模式的实践过程当中，可以通过采用小组任务驱动学习的方法来展开教学实施。因为高一阶段的教学课堂设计，学生在一定程度上还比较依赖外界因素的影响，如果学生纯粹的靠教师在课堂当中的数学理论知识传授，往往达不到更加高效的学习效率。但是在小组合作学习模式的进行过程当中，通过小组任务的驱动学习，会给学生带来更大的学习动力，从而在课堂学习过程当中表现得更为积极活跃，通过自身的高效率学习来助推整个小组任务的圆满完成。例如，在学习《子集、全集、补集》的相关概念教学课堂当中，数学教师可以通过布置小组集体预习的任务来指导学生的团队协作，让学生借助小组合作学习的模式来完成对相关数学内容的预习任务。
（二）小组课堂展示学习
小组课堂展示学习的模式是高中阶段展开小组合作学习的有效方法之一。尤其是对于高一阶段的学生来说，之后的学习活动当中都会设计课堂展示的学习环节，所以，这种教学方式能够提前帮助学生奠定一定的课堂展示基础，让学生可以在小组团队学习的状态之下来学习一定的课堂展示技巧。所以，高一数学教师要为学生准备充足的机会来进行课堂展示学习，通过采用恰当的方式来引导小组的合作学习，让小组的课堂展示，能够在全员团结协作的努力之下，更好地完成课堂展示的学习环节。例如，《空间几何体》的学习课堂当中，数学教师提前让小组完成一定的课堂展示内容设计，在展示过程当中对空间几何体的图形性质等知识内容来展开讲解。这就需要小组成员在课前完成展示内容的准备，提前对这部分内容进行深度了解才能够更好地为学生带来课堂展示。
三、结束语
综上所述，课堂小组合作学习模式的教学理念，在当下教学环境当中有着极高的适用价值，可以实现高中数学教学课堂授课过程当中培养学生的综合核心素养，在数学课程的学习之下，实现自身团队协作能力的提高。
参考文献
[1]宋刚科. 高中数学课堂小组合作学习的研究[J]. 成才之路， 2018（1）：I0010-I0010.
[2]沈俊. 高中数学课堂上小组合作学习的理论思考[J]. 数学大世界（教学导向）， 2018（10）：17-17.
关键词：高一数学;小组合作学习;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-014
引言
对于高一阶段的数学教学课堂，重视学生之间的小组合作学习模式运用，首先一方面是由于高中阶段数学教学内容难度升级所带来的影响造成的，因为高一年级的学生正处于初中升入高中的第一阶段，面对数学学科知识的难度跨越式上升，以及初入高中阶段的学习生活，就需要在小组合作学习的环境当中来帮助学生解决一些学习上的困难。另一方面，在小组合作学习模式的应用之下，不仅可以推动高中数学教学课堂的效率提高，而且还能够通过这种模式进行来提高学生的课堂参与率，保证学生在积极参与的状态之下来推动高一数学教学课堂的高效构建。除此之外，高中数学教师自身的教学行为也需要进行一定的优化改造，所以，通过设计小组合作学习模式的教学运用，能够很大程度上实现教师专业授课能力的提升。
一、教学优势
（一）提高课堂教学效率
高一数学教师的课堂构建过程当中，积极运用小组合作学习的行动教学方法，首先最显著的一个教学优势就是体现在能够提高课堂教学的效率。因为在小组合作学习过程当中，一方面能够给予学生更大的自主发挥空间，让学生拥有更多的机会来展开自主学习研究，从而减少对教师的学习依赖性，能够在小组合作的互帮互助之下，解决大部分的数学学习问题，从而提高学生的自主学习能力和独立思考能力。另一方面，课堂效率的提高还能够体现在学生的积极参与过程当中，因为这种学习模式的构建，极大的调动了学生的学习积极性，从而实现的课堂教学朝着更加高效的方向发展。
（二）锻炼学生协作能力
对于高一阶段的学生来说，高中数学教师的课堂教学过程当中运用小组合作的学习行动模式，能够最大限度的激发学生的团队意识，锻炼学生的团队协作能力。因为在小组合作的模式影响之下，学生在这一个状态之下所进行的学习活动，往往都会考虑到团队的整体效果。所以，学生会更加乐意通过自己的努力来实现团队整体上的进步，因此，在学习过程当中，会有更大的动力推动的学生的进步，而且在课堂学习的实践当中，也会推动学生在团队任务的驱动之下来实现课堂学习效率的提高。因此，高一数学教师要认识到学生在团队学习过程当中的动力因素，采取有效的策略来激发学生的团队学习热情，在实践教学的过程当中给学生创造更多的机会，以此来联合学生的积极学习实现自身教学课堂的优化打造。
二、教学途径
（一）小组任务驱动学习
高中数学教师在进行课堂小组合作学习模式的实践过程当中，可以通过采用小组任务驱动学习的方法来展开教学实施。因为高一阶段的教学课堂设计，学生在一定程度上还比较依赖外界因素的影响，如果学生纯粹的靠教师在课堂当中的数学理论知识传授，往往达不到更加高效的学习效率。但是在小组合作学习模式的进行过程当中，通过小组任务的驱动学习，会给学生带来更大的学习动力，从而在课堂学习过程当中表现得更为积极活跃，通过自身的高效率学习来助推整个小组任务的圆满完成。例如，在学习《子集、全集、补集》的相关概念教学课堂当中，数学教师可以通过布置小组集体预习的任务来指导学生的团队协作，让学生借助小组合作学习的模式来完成对相关数学内容的预习任务。
（二）小组课堂展示学习
小组课堂展示学习的模式是高中阶段展开小组合作学习的有效方法之一。尤其是对于高一阶段的学生来说，之后的学习活动当中都会设计课堂展示的学习环节，所以，这种教学方式能够提前帮助学生奠定一定的课堂展示基础，让学生可以在小组团队学习的状态之下来学习一定的课堂展示技巧。所以，高一数学教师要为学生准备充足的机会来进行课堂展示学习，通过采用恰当的方式来引导小组的合作学习，让小组的课堂展示，能够在全员团结协作的努力之下，更好地完成课堂展示的学习环节。例如，《空间几何体》的学习课堂当中，数学教师提前让小组完成一定的课堂展示内容设计，在展示过程当中对空间几何体的图形性质等知识内容来展开讲解。这就需要小组成员在课前完成展示内容的准备，提前对这部分内容进行深度了解才能够更好地为学生带来课堂展示。
三、结束语
综上所述，课堂小组合作学习模式的教学理念，在当下教学环境当中有着极高的适用价值，可以实现高中数学教学课堂授课过程当中培养学生的综合核心素养，在数学课程的学习之下，实现自身团队协作能力的提高。
参考文献
[1]宋刚科. 高中数学课堂小组合作学习的研究[J]. 成才之路， 2018（1）：I0010-I0010.
[2]沈俊. 高中数学课堂上小组合作学习的理论思考[J]. 数学大世界（教学导向）， 2018（10）：17-17.