【摘 要】
:
<正>中学化学中经常出现少量与过量问题,本文从连续反应与离子配比两个方面对化学反应中少量与过量问题进行归纳梳理。一、连续反应型1.反应特点若一个反应的生成物能够和反应物继续反应,即反应生成的离子(生成物)因又能跟剩余(过量)的反应,则该反应的反应物之间存在少量、过量问题。如CO2与Ca(OH)2溶液反应:CO2(少量)+Ca(OH)2=Ca CO3↓+H2O生成的CaCO3能与CO2继续反应,则说
论文部分内容阅读
<正>中学化学中经常出现少量与过量问题,本文从连续反应与离子配比两个方面对化学反应中少量与过量问题进行归纳梳理。一、连续反应型1.反应特点若一个反应的生成物能够和反应物继续反应,即反应生成的离子(生成物)因又能跟剩余(过量)的反应,则该反应的反应物之间存在少量、过量问题。如CO2与Ca(OH)2溶液反应:CO2(少量)+Ca(OH)2=Ca CO3↓+H2O生成的CaCO3能与CO2继续反应,则说明CO2与Ca(OH)2溶液之间存在少量、过量问题。
其他文献
<正>受新冠肺炎疫情、阿富汗撤军和俄乌冲突等影响,网络恐怖主义不断发生演化,各国面临的网络恐怖主义风险加剧、治理难度增加,因此,网络恐怖主义国际治理亟须寻求治理共识。聚焦关键信息基础设施安全、信息流动平台安全和网络信息内容安全三个主要层次的网络恐怖主义国际治理,可有效促进各方力量达成治理认同、共享治理技术、提升治理力度、加强治理合作。
课程思政与思政课程同向同行,是党和国家对思想政治教育的精准把脉和科学决策。深入探寻课程思政的逻辑起点,以更高的站位认识程思政建设的时代价值,理清课程思政的内涵及特点,从学校、专业、课程、教师等方面寻求高质量发展的路径,有助于引导课程思政建设高质量发展,在与思政课程课同向同行中落实立德树人根本任务。
数学教学生活化在小学数学教学中是非常重要的,这不仅能够使学生在联系生活中发散数学思维,也能够使他们把学习到的数学知识真正运用在实际生活中。但从目前的情况来看,小学数学教学中并没有很好地渗透生活化,导致数学知识过于抽象,难以使学生真正理解。为此,本文在小学数学教学生活化方面进行了一些研究,提出了有效策略,以促进数学与生活相融合,提高学生的数学学习效率。
<正>在推进新教材、新课程及上海教育综合改革的大背景下,上海市甘泉外国语中学积极响应培养学生核心素养的号召,以变式题组教学为载体,探索日常教学中如何有效培养、发展和评价学生的核心素养。本文以具体案例为依托,设计四个教学环节,科学合理地融入对科学精神、学会学习和实践创新三方面核心素养的评价,激励学生自主观察、思考、实践和创新,有效开展教育评价改革。教育评价体系是教育事业的指挥棒,当前我国的教育评价体
想象力是在脑海中描绘图像、创设情境的能力,对小学生而言,丰富的想象力是激发学习斗志、增强自主探究意识的动力源泉,特别在语文古诗教学课堂,要想提高学习效率,深刻体会古诗的思想感情,想象力这种人类所特有的“智能”显得尤为重要。基于这一思想,在实践教学中,教师应当正确引导学生结合古诗中的文字、内容、意境等要素,想象出一个能够体现古诗形象美、寓意美、意境美的虚拟情境,并在情境中体会古诗所蕴含的丰富情感。
<正>物流业是21世纪经济产业体系的重要支撑,也是能源消耗和碳排放大户。在“双碳”、新发展格局、交织构成的复杂背景之下,信息流、商流与物流开始融合,绿色”“智慧”成为城市物流行业发展趋势关键词,成为促进人类社会健康发展的重要议题。从内涵属性来看,城市绿色智慧物流指的是运用智慧技术与绿色技术实现物流体系的现代化转型,促使物流体系有颜色、有生命,建设更高质量、具有可持续发展能力的物流经济体系。城市绿色
在基础教育课程改革背景下,英语学科核心素养受到广泛关注,而在教学实践中如何真正落实核心素养理念是不少一线教师的困惑之处。英语绘本阅读教学是落实核心素养理念的一种有效途径。本文主要探讨如何利用英语绘本阅读教学促进学生英语学科核心素养的提升。
目的 探讨不同肺功能状态下老年患者无痛支气管镜检查的安全性。方法 选取2019年8月至2021年10月在桐庐县第一人民医院由同一术者实行支气管镜检查的老年患者153例。根据麻醉方式分为常规支气管镜组和无痛支气管镜组,每组再根据肺功能情况分为肺功能正常组和肺功能低下组。比较不同麻醉方式下肺功能正常组和肺功能低下组患者循环指标、呼吸指标、气道反应评分及主观感受评分的差异。结果 常规支气管镜组内肺功能低
他组织和自组织教师成长共同体有着不同的特点和作用,两者需要进行互补性建设才能形成教师成长合力,使两种共同体在现实社会中更加规范地发展。他组织和自组织教师成长共同体的互补性建设主要包括发展内容互补、资源利用互补、成长目标互补、活动形式互补等。他组织和自组织教师成长共同体互补性建设的策略:统一共同体共同归属,便利两者总体统筹;划分共同体各自侧重,合理导向两者发展;推进共同体更多联合,促成两者实践分工。
高校的专业课教学不但承担着“授业”的职责,更肩负着“传道”的重任,以实现立德树人的根本目标。而课程思政则是落实立德树人根本任务的重要战略举措,也是高校思政教育改革的重要方向。在无处不在的网络环境下,课程思政建设显得至关重要。教师应努力做好“把门人”,以形成良性循环的健康网络环境,努力建设专业思政教师队伍,不断优化网络授课方法,积极挖掘专业课程所蕴含的思政元素,融入教学的各个内容模块及环节中。以实现