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【摘 要】随着社会的发展和进步，我国教育体制正处于不断的改革之中，再加上新一轮课程改革的兴起，创新已经成为了当前中学体育教学中的关键。因此，中学体育教师要能够在教学中采取多元化的教学模式，以此来对体育教学进行不断的创新。
【关键词】中学体育 多元化 教学模式 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.133
随着教育体制改革的不断深化，新课程改革的不断深入，我国教育事业迎来了前所未有的高速发展。在中学体育教学中，为了保证其能够在科学的教学思想指导下持续、健康发展，教师需要加强对教学理念及教学模式的创新，以此来为教育体制改革和新课程改革提供源源不断的内在动力。同时，教师只有在教学中不断的进行创新，才能够让体育教学保持一定的活力，使得教学质量和效率得到有效的保证。此时，教师就可以在教学中使用多元化的全新教学模式，来使体育教学健康有序地开展得到有效的保证，从而让学生能够在学习中有所收获，进而促使整个中学体育教学向着更好的方向发展。当然，虽然现在多元化的教学模式已经被广泛应用到了中学体育教学之中，也初步取得了一些成效，但是很多中学教师尚未对中学体育多元化形成系统化的认识，教师对于多元化教学模式的认识仍然有些模糊，在整个多元化教学模式的应用过程中还存在着不少的问题。因此教师需要在教学中对多元化教学模式进行进一步的深化，以便对其进行再次认识和二次创新。
一、中学体育多元化教学模式的基本内涵
多元化教学模式的核心就是多元化，在教学模式多元化的过程中其是动态发展的，要想使教学的效果达到最优，那么教师就必须在教学中进行不断的创新，以便让教学能够顺应当前社会形势和教育形势的变化。所谓的多元化教学模式在中学体育中的应用，就是围绕着增强学生身体素质、树立体育思想、提升教学质量、提高教学效率来进行教学活动的开展，以此来打造出“健康型”的中學学生。同时，在中学体育教学中，要充分发挥到教师和学生在的关键作用，着重突出教师在教学中的主体地位，以及学生在学习中的主体地位，在教师和学生互为主体的课堂教学中进行灵活的调控，围绕着强化教学模式的创新来进行教学深化，将理论知识与实践教学相结合，使用多种活动的开展来使教学方法变得丰富起来，以此来让多元化教学模式真正融入到中学体育教学的整个过程之中，进而促使中学体育教学的成效能够顺利的达到最大化。
二、中学体育多元化教学模式的具体原则
（一）必须对教学内容进行优化
中学体育多元化教学模式颠覆了传统的教学模式，在这个颠覆的过程中教师必须对教学的内容进行合理的优化，以此来将田径、体操、三大球为主要教学内容的格局进行改变。在教学中不再强调对学生的某一项或某一类运动的教学，而是转向让学生对体育锻炼本身进行重视，再在教学中对学生体育锻炼的兴趣进行不断的培养，对学生的潜在体育能力进行深入的挖掘，并在教学中对学生的合作意识和竞争意识进行培养，让学生能够养成必要的体育综合能力。
（二）必须对教师角色进行转变
目前，中学体育教学中已经明确了“两大主体”，即教师是教学的主体，学生是学习的主体。因此，教师要从过去的“绝对主体”地位中脱离出来，积极的进行有效转变，树立起正确的教学理念，让教师能够全心全意的服务于教学，而不是对教学进行完全掌控，逐渐让教师主导地位得到确立，从而让教师能在教学中积极地发挥引导作用，对学生的学习进行有效的协调，令学生的主体地位得到有效的保证，使学生的主体作用在教学中得到最大限度的发挥。就这样在教师重点组织、协调和引导下，让多元化教学模式在教学中得以落实。
（三）必须对学生参与进行强化
多元化教学模式在中学体育中实施的关键是学生，如果教学活动离开了学生的参与就无法得以开展。在进行多元化教学模式进行实施时，必须重点突出“以人为本”的核心思想，将学生参与教学的积极性予以调动，让学生能够主动的参与到学习之中，从而使学习的过程不断的进行创造，进而与教师共同合作来对教学进行有效的推动。
三、中学体育多元化教学模式应用创新措施
（一）从情感因素进行切入，实施创新模式的情感教学
古语有云：“亲其师，信其道。”这句话就很好地诠释了情感在教学中的具体作用，表明了教师要让学生与之亲近，才能更好地对学生施以教学。正因如此，教师要同学生在体育教学中保持一定的情感交流，从而以情感入手来靠近学生，让学生和教师之间建立起深厚的友谊，进而以此来对学生进行更进一步的体育兴趣培养。让学生能够从心里对体育课产生喜爱之情，这就为多元化教学模式的有效落实奠定了基础。在情感教学具体实施的过程中，教师要将与学生之间的关系摆正，在教学中切实做好“以人为本”，并在与学生进行相处时要信奉“师生平等”的基本原则，然后教师再把丰富的感情因素融入到体育教学之中，在教学中增强同学生之间的沟通交流，与学生一起去对教学的模式进行探索，以便寻求到更为符合学生的教学模式创新和改革。与此同时，教师还需要加强自身得到的修养的建设，对职业道德、个人形象、言谈举止、文化修养等进行全面的提高，以便让教师能够在教学中对学生进行更好的指导。
（二）从兴趣因素进行切入，实施创新模式的互动教学
新一轮新课改的进一步实施，互动教学模式已经被广大教师所采用。就目前的中学体育教学而言，兴趣的作用是教师无法忽视的。因此，要想在中学体育中应用多元化教学模式，教师必须要能够在教学中对学生的个体差异予以在充分的考虑，将学生按照一定的标准进行小组划分，让教师以学习小组为单位对学生进行教学指导，给予不同能力层次的学习小组安排与之对应的不同难度的学习内容，并且予以学生区别化的教学指导。然后教师再让学生在小组中进行生生互动，再扩展到全班的生生互动。最后教师再在这其中进行必要的穿插引导，进一步实现师生之间的互动，从而让中学体育教学能够得到进一步的活化。
中学体育中的多元化教学模式应用，从本质上来讲是我国教学体制改革的必然，是新课程改革进程中的必经之路，而这是一个极为漫长的过程，教师和学生需要进行不断的探索，以便从找出一条实施多元化教学模式的道路。随着新一轮课程改革不断推行，在日后的中学体育教学中多元化教学模式的还有很大的发展空间，其必定会在日后的体育教学中有着不俗的表现。
【关键词】中学体育 多元化 教学模式 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.133
随着教育体制改革的不断深化，新课程改革的不断深入，我国教育事业迎来了前所未有的高速发展。在中学体育教学中，为了保证其能够在科学的教学思想指导下持续、健康发展，教师需要加强对教学理念及教学模式的创新，以此来为教育体制改革和新课程改革提供源源不断的内在动力。同时，教师只有在教学中不断的进行创新，才能够让体育教学保持一定的活力，使得教学质量和效率得到有效的保证。此时，教师就可以在教学中使用多元化的全新教学模式，来使体育教学健康有序地开展得到有效的保证，从而让学生能够在学习中有所收获，进而促使整个中学体育教学向着更好的方向发展。当然，虽然现在多元化的教学模式已经被广泛应用到了中学体育教学之中，也初步取得了一些成效，但是很多中学教师尚未对中学体育多元化形成系统化的认识，教师对于多元化教学模式的认识仍然有些模糊，在整个多元化教学模式的应用过程中还存在着不少的问题。因此教师需要在教学中对多元化教学模式进行进一步的深化，以便对其进行再次认识和二次创新。
一、中学体育多元化教学模式的基本内涵
多元化教学模式的核心就是多元化，在教学模式多元化的过程中其是动态发展的，要想使教学的效果达到最优，那么教师就必须在教学中进行不断的创新，以便让教学能够顺应当前社会形势和教育形势的变化。所谓的多元化教学模式在中学体育中的应用，就是围绕着增强学生身体素质、树立体育思想、提升教学质量、提高教学效率来进行教学活动的开展，以此来打造出“健康型”的中學学生。同时，在中学体育教学中，要充分发挥到教师和学生在的关键作用，着重突出教师在教学中的主体地位，以及学生在学习中的主体地位，在教师和学生互为主体的课堂教学中进行灵活的调控，围绕着强化教学模式的创新来进行教学深化，将理论知识与实践教学相结合，使用多种活动的开展来使教学方法变得丰富起来，以此来让多元化教学模式真正融入到中学体育教学的整个过程之中，进而促使中学体育教学的成效能够顺利的达到最大化。
二、中学体育多元化教学模式的具体原则
（一）必须对教学内容进行优化
中学体育多元化教学模式颠覆了传统的教学模式，在这个颠覆的过程中教师必须对教学的内容进行合理的优化，以此来将田径、体操、三大球为主要教学内容的格局进行改变。在教学中不再强调对学生的某一项或某一类运动的教学，而是转向让学生对体育锻炼本身进行重视，再在教学中对学生体育锻炼的兴趣进行不断的培养，对学生的潜在体育能力进行深入的挖掘，并在教学中对学生的合作意识和竞争意识进行培养，让学生能够养成必要的体育综合能力。
（二）必须对教师角色进行转变
目前，中学体育教学中已经明确了“两大主体”，即教师是教学的主体，学生是学习的主体。因此，教师要从过去的“绝对主体”地位中脱离出来，积极的进行有效转变，树立起正确的教学理念，让教师能够全心全意的服务于教学，而不是对教学进行完全掌控，逐渐让教师主导地位得到确立，从而让教师能在教学中积极地发挥引导作用，对学生的学习进行有效的协调，令学生的主体地位得到有效的保证，使学生的主体作用在教学中得到最大限度的发挥。就这样在教师重点组织、协调和引导下，让多元化教学模式在教学中得以落实。
（三）必须对学生参与进行强化
多元化教学模式在中学体育中实施的关键是学生，如果教学活动离开了学生的参与就无法得以开展。在进行多元化教学模式进行实施时，必须重点突出“以人为本”的核心思想，将学生参与教学的积极性予以调动，让学生能够主动的参与到学习之中，从而使学习的过程不断的进行创造，进而与教师共同合作来对教学进行有效的推动。
三、中学体育多元化教学模式应用创新措施
（一）从情感因素进行切入，实施创新模式的情感教学
古语有云：“亲其师，信其道。”这句话就很好地诠释了情感在教学中的具体作用，表明了教师要让学生与之亲近，才能更好地对学生施以教学。正因如此，教师要同学生在体育教学中保持一定的情感交流，从而以情感入手来靠近学生，让学生和教师之间建立起深厚的友谊，进而以此来对学生进行更进一步的体育兴趣培养。让学生能够从心里对体育课产生喜爱之情，这就为多元化教学模式的有效落实奠定了基础。在情感教学具体实施的过程中，教师要将与学生之间的关系摆正，在教学中切实做好“以人为本”，并在与学生进行相处时要信奉“师生平等”的基本原则，然后教师再把丰富的感情因素融入到体育教学之中，在教学中增强同学生之间的沟通交流，与学生一起去对教学的模式进行探索，以便寻求到更为符合学生的教学模式创新和改革。与此同时，教师还需要加强自身得到的修养的建设，对职业道德、个人形象、言谈举止、文化修养等进行全面的提高，以便让教师能够在教学中对学生进行更好的指导。
（二）从兴趣因素进行切入，实施创新模式的互动教学
新一轮新课改的进一步实施，互动教学模式已经被广大教师所采用。就目前的中学体育教学而言，兴趣的作用是教师无法忽视的。因此，要想在中学体育中应用多元化教学模式，教师必须要能够在教学中对学生的个体差异予以在充分的考虑，将学生按照一定的标准进行小组划分，让教师以学习小组为单位对学生进行教学指导，给予不同能力层次的学习小组安排与之对应的不同难度的学习内容，并且予以学生区别化的教学指导。然后教师再让学生在小组中进行生生互动，再扩展到全班的生生互动。最后教师再在这其中进行必要的穿插引导，进一步实现师生之间的互动，从而让中学体育教学能够得到进一步的活化。
中学体育中的多元化教学模式应用，从本质上来讲是我国教学体制改革的必然，是新课程改革进程中的必经之路，而这是一个极为漫长的过程，教师和学生需要进行不断的探索，以便从找出一条实施多元化教学模式的道路。随着新一轮课程改革不断推行，在日后的中学体育教学中多元化教学模式的还有很大的发展空间，其必定会在日后的体育教学中有着不俗的表现。