通过英语与专业学科融合深化产教融合的探索

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中等职业院校致力于培养一线岗位所需的实践型人才,所开设的课程大多是为了让学生能更好地适应岗位需求.中职英语课程的任务是在义务教育基础上,帮助学生进一步学习语言基础知识,提高听、说、读、写等语言技能,发展中等职业学校英语学科核心素养——职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习;引导学生在真实情境中开展语言实践活动,认识文化的多样性,形成开放包容的态度,发展健康的审美情趣,理解思维差异,增强国际理解,坚定文化自信;帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,自觉践行社会主义核心价值观,成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才.中职英语教师如果能将英语与专业学科相融合,对于学生的就业和发展将产生良好的促进作用.
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语文这门学科对于学生来说意义非凡,对于那些身体上、心理上有缺陷的聋哑学生来说更是非常重要,语文不光能提高聋哑学生的综合成绩,还可以实现心灵上的慰藉,让聋哑学生敢于面对未来的学习和工作,敢于追求自己的梦想.因此,在聋校初中语文教学中渗透心理健康教育是非常重要的,甚至是不可缺少的,在开展过程中,教师应该从课堂教学入手,营造愉快学习氛围;从语文教材入手,深挖心理健康内容;注重自身人格影响,培养学生心理素质.基于此,本文对于聋校初中语文教学中心理健康教育的渗透,做一个简单的分析和探讨.
本文主要对幼儿园教学“教学做合一”的策略进行相应的分析与探讨.幼儿时期爱玩是幼儿的天性,因此,幼儿园在进行教学过程中,将“教学做合一教学活动”融入到教学过程中,可以实现整体教学水平全面有效提升.
在语文的学习中,字词句、段落和文章是很重要的构成要素,初中时期正是学习的基础时期,更是了解了解中华历史文化的重要阶段.中国历史源远,传统文化可谓是跨越时空的宝藏,每一个中国人都必须了解中国传统文化,通过语文的学习,让学生接触并学习传统文化,是很重要的一个措施.在学习传统文化的过程中,学生要达到理解传统文化的内涵,灵活运用到现今社会,提升文学素养.将传统文化融入到语文中,通过有效教学手段让学生学好传统文化,是目前以及未来初中语文教育工作者们努力的方向.
随着我国素质教育理念的全面落实,初中语文教学模式也发生了较大改变,新课改为我国现阶段初中语文教学改革提供了基本思路,明确认可了学生的课堂主导作用.但是在素质教育理念落实的过程中,往往还是会受到传统教学理念的影响,很多教师在日常教学过程中经常会出现以自我为中心的情况,使得学生课堂主导地位丧失,也在很大程度上影响了教师最终的教学成果.随着语文设问导学训练模式的应用,使得课堂教学氛围更加活跃,也使得学生对语文课程产生了新的认知.基于此,本文尝试对初中语文设问导学训练设计以及策略进行了分析.
高中历史专题复习的有效性取决于教师知识链的完整性,取决于教师的整体观、大局观.高中历史专题复习中,教师应从历史的宏阔处引导学生探寻历史的大视野.要成就学生的历史大视野,需要教师引导学生从历史和逻辑的原点处探寻真相,从知识和思维的空白处解读材料,从视野和细节的结合处感悟历史.
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在小学教学过程中,语文科目是较为轻松的科目,语文科目本身趣味性较强,与生活实际联系得也较为密切.但是作文也是占据了语文的半壁江山,重要性不可小觑.本文就小学语文写作素材的挖掘和利用来进行探讨,正确为教学方向提供更多思路.
本文汲取了罗杰斯的教学观和学习观,从师生关系、教学方法、学生学习方式、教学目标等方面将罗杰斯倡导的以学生为中心的自主学习方式与教师的指导方式相结合,从学生和教师两个维度探讨了罗杰斯“人本主义”学习理论在钢琴教学中的有效应用,以期探索更有效的钢琴教学模式.
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