作为教师，我们绝大部分时间是在学校里度过的。江苏省的名校长吴辰前辈追求和实践的是：“让校园成为师生的精神家园。”但对于全国的学校来说，像吴辰老校长这种思想型、创新型和实干型的校长是为数不多的，也不是每个教师都能幸运遇到的。由于某些校长科学世界观和方法论的缺失，在工作中我们也许经常会看到过或经历过下面的一些镜头，给我们的老师带来过一些无奈，也给我们的教育带来了丝丝遗憾。
　　
　　[镜头一]
　　
　　某县每年都举办小学生篮球比赛，比赛成绩也将纳入到对学校每年的考核之中。某小学，每次都会在等到上级学生篮球比赛的通知下发后才开始着手选队员和对学生进行训练，草草地训练之后，学生就被拉去参加比赛，每次比赛也都是“光头”而归。校长冥思苦想也找不到个中原因，就问体育老师：“你们是怎么训练的？专职的体育老师训练竟然拿不到成绩。”校长的埋怨也让训练老师憋了一肚子气。
　　“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海”。 在这个案例中我们不难发现，校长的想法是错误的，他以为老师好学生就好，不练也能取得好的成绩。没有艰苦的努力和辛劳的付出是不能取得好成绩的，殊不知只有量变才能引起质变。
　　
　　[镜头二]
　　
　　某校秋季举行学校广播操比赛，按理讲这对于增强学生体质和培养学生集体意识绝对是件好事。但负责此项工作的校长最后耍了个“手段”，无视各个评委的所评比的成绩，按班主任与自己“远近”关系给各班排了个名次。有个老师对公布的结果感到怀疑，设法找到了评分的原始材料。结果发现：低分的班级得了好名次，而自己的班级得分很高却在后几名。该老师火冒三丈，对学校领导大发雷霆，痛斥其丑恶行径。其他老师得知其中猫腻，纷纷表示：以后再也不参加这类活动。随后的日子里，确实也是这样，教师工作热情不高，精神涣散。
　　古人云：城门失火，殃及池鱼。一切事物之间和事物内部各要素之间的都是相互联系的，有时我们不在意的一个举动可能会引发意想不到的灾难，对于我们的校长——学校的掌舵人更应该三思而后行。干工作不是玩朋友，想和谁好就和谁好。就广播操比赛的结果对教师来说，这也不是多大荣誉的问题，而是一个公平公正尊重教师和学生劳动成果的问题。一但教师的心理失衡，将明显地或潜意识地影响教师的后续行为，该案例中校长的行为是对事业的极端不负责，更是对联系规律的亵渎。
　　
　　[镜头三]
　　
　　最近流行推门听课，某一校长为了证明自己思想不落后，也尝试听听一位青年教师的课。课后，上课老师也主动找校长交换了意见。事情本应该可以结束了，可这位校长却在教师会上说该老师上课流程没有完全执行教案。会后，受了冤气的老师找该校长理论。该老师就问校长一句话，你上课是否也是完全执行教案的呢？校长立即回答：“没有”。随后脸红，无言以对。
　　凡事“预则立，不预则废”。教案是教师根据教学目标、教材内容和学生情况等因素对课堂教学的一个预先设计，相对于真实的课堂它是静态的。真实的课堂教学要按照课前的教学预设去开展，但课堂又是鲜活的、生成的，相对于教案它又是动态的。我们的课堂教学既然是着眼于学生的全面发展，那我们就应该依据学生的学情灵活地实施我们的预设，实际上也就是如何处理动和静的关系。运动是普遍的和永恒的，任何把相对静止绝对化，就会走向“形而上学”的道路上去，迟早必将受到规律的惩罚。
　　有什么样的世界观就有什么样的方法论。我们也经常听说：“一个好校长，就是一座好学校”。由此可见，科学的世界观和方法论对于一个校长来说实在是太重要了。上面截取的几个镜头只是想说明在我们教育教学工作中像这样不如意、缺乏正确哲学思想指导的行为是确实存在的，特别是目前实行教师聘任制度以来，校长的权力有所膨胀，带来的是工作方式的简单粗暴，以致教师的积极性无法得到提高，导致教育教学质量严重滑坡，学校常规管理每况愈下。
　　我想，要想成为一名优秀的校长，具备科学的哲学思想应该是首要意识。笔者呼吁我们的教育领导，要加强校长哲学课程的培训学习，经常对校长工作方法的科学性进行考察、考核；同时也呼吁我们广大的校长应该不断加强学习，切实提高自身的哲学思想素质，为学校能科学、和谐和高效地发展掌好舵，使我们的教育事业乘风破浪，真正达到“风正一帆悬”的境界！