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摘 要：教学有效性并不是看教师教的认不认真或者是有没有教完内容，而是看学生学得怎样。六年级学生正处于各方面能力发展的关键阶段，英语复习显得十分重要，不过要想达成理想的复习效果，需要教师加强重视，并且应用合适的策略，以便有效夯实学生基础，加深学生对英语知识的理解与掌握。基于此，本文主要针对六年级英语复习策略进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。
关键词：六年级;英语;复习策略
引言
在新课改背景下，提出六年级英语教学中应该加强注重学生学习兴趣的激发，帮助学生形成良好的学习习惯，并在自主学习能力上得到良好的发展。而这一目标的实现关键所在就是学生在具体学习中能否应用学习策略。不过就具体复习教学情况来看，教师并不是很重视对学生的学习引导，只是盲目的进行知识的灌输，旨在培养学生的应试能力，对于其他方面比较忽视，与新课改要求极为不符。就这一方面来说，加强六年级英语复习策略探究意义重大，具体分析如下。
一、六年级英语复习注意事项
（一）复习应该有计划
在具体复习之前，教师应该制定一个切实可行的计划，计划中具体需要包括复习内容、进度以及方法等。同时还应该将重难点充分体现出来，合理安排时间。而且，难度与要求应该循序渐进的提升，具备丰富的内容，形式还得多变。在计划制定之前，教师需要深入分析教学大纲，明确词汇、语法等在各个复习阶段的具体要求。而且还得分析学生各方面的弱点，然后在此基础上制定合适的、针对性的复习计划，从而指导复习教学活动有序进行，达成理想的复习目标。
（二）复习应有系统性
复习的主要目的是引导学生将所学的知识进行系统归类，以便于学生更好的对知识进行理解和巩固，并促使学生形成系统的知识结构和知识框架。在六年级英语复习教学中要想实现这一点，教师就需要将教学大纲中的要去向学生讲明，让学生对小学阶段的英语知识有着总体上的了解和把握[1]。例如，在对英语时态进行复习时，教师就需要将英语中常见的八种时态告知学生，让学生对所学的知识以及将要学习的知识有着整体上的把握。然后在复习的过程中，教师则需要将重点放在一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时以及现在完成时这几种时态上，而其他三种时态学生只需了解就行。当学生掌握了这五种时态的基本形式后，教师则需要引导学生进行系统化的强化训练，以此来帮助学生对时态知识形成系统化的知识结构框架。
（三）复习应有针对性
复习的效果的好坏主要取决于复习的针对性。在六年级英语教学中，要求教师必须要对教材内容形成全面的了解，并提炼出哪些知识点是需要加强操练的，哪些知识点只需要略加指点，以此来确保复习教学内容的针对性。同时教师还需要对学生复习时的心态进行了解，这样才能够在复习教学中做到心中有数、有的放矢。另外，在复习教学中，教师应有高标准和严要求和对待学生，让学生及时的了解自己在英语学习中的薄弱环节，并及时纠正，以此来提升学生英语学习的水平[2]。同时每个学生的英语基础和英语学习能力不同，对于英语基础较好的学生，教师可以为他们多布置一些难度较大的题目，以便他们在复习中不断突破自己。而对于基础较差的学生，教师则可以为他们多布置一些基础性的题目，以便于他们在复习中夯实英语基础。
二、六年级英语复习策略
（一）将单项练习与综合训练相结合
单项练习和综合训练都是复习教学中的重要环节，是学生对知识进行理解和巩固的有效途径。单项练习是指对某一个知识点进行集中性的、专门性的练习，以便于学生在短时间内对这一知识点进行理解和掌握。例如，介词、人称代词、冠词等使用。而专项练习也属于单项练习的一种。而综合训练则是与单项训练相对的，其主要是指对多个知识点一起训练，这也是英语考试中的一个重点。单项练习和综合训练都有各自的长处，单项练习的目的性更加明确，更多的是以题目形式进行练习，通常不会涉及到情景。而综合训练的知识点不够清晰，题目的形式也不确定，并且会涉及到情境背景，这类训练更加接近考试题型。在六年级英语教学中，教师应将单项练习和综合训练相结合，并将这二者的优势充分发挥出来，以此来确保理论知识与题型的同时掌握，提升学生英语复习的效果。
（二）在分册中做好复习
分册复习是英语复习教学中的一种有效手段，在六年级英语复习中，比较实用的复习方法有以下几种：
第一，整理上课笔记。在课堂上，学生往往会将教师所将的重点内容记录下来，以便于在课后自主复习。但是由于学生个人爱好和习惯原因，课堂笔记缺乏完整性和系统性，进而影响到课后复习的效率。因此，在六年级英语教学中，教师则需要可以通过让学生整理课堂笔记的方式，引导学生对上课的过程进行回顾，这样不仅能够加深学生对课堂教学内容的印象，同时还能实现温故知新[3]。
第二，错题集。六年级英语知识点较多，学生在做习题时容易出现混乱。这时教师就可以让学生准备一本错题集，将在作业、练习以及测试中做出的题目摘抄到上去，并将错误的原因以及正确答案的解释写到错题本上，以便于自己在课后复习。同时学生也可以在每次考试之前翻阅错题集，避免在考试中犯同样的错误。
第三，抓重点。六年级英语复习内容繁多且复杂，这也使得很多学生在复习过程中不知道如何下手，眉毛胡子一把抓。针对这样的现象，教师应引导学生抓住复习的“重点”，并由“点”形成线，有线形成面，进而取得良好的复习效果。在英语学习中，单词永远处于关键地位。在英语复习中，教师就可以引导学生以单词为切入点，并带动词组、句型的“线”，最后撑起文章阅读和理解的“面”。
（三）专题复习，增强复习效果
在六年级英语复习中，为了便于学生更好的对英语知识进行理解和掌握，教师可以采取专题复习的方式来增强复习效果。英语复习中的专题复习可以分别以下两种方式：
第一，题型划分法。这就要求英语教师根据英语考试中的题型，将英语复习题划分为听力复习题型、单选复习题型、完形填空复习题型、阅读理解复习题型、写作复习题型等专题，并对学生进行专题训练，以此来提升学生对知识的运用能力以及应试能力。
第二，知识类型划分法。这种复习方法是指根据知识类别来进行专题复习的划分，在六年级英语复习中，我们可以将其划分为词汇复习专题、词组复习专题、短语复习专题、句型复习专题、语法复习专题等[4]。目前这种复习方法在英语复习中受到了一致好评，这主要是因为其可以将英语知识点比较全面且系统的灌输给学生，让学生形成一个比较完善的知识复习习题。并且在这种比较式的复习过程中，也可以让学生对知识之间的区别有着更加深刻的认识，进而提升学生对英语知识的掌握程度。
三、結语
综上所述，六年级英语复习教学对于学生围岩十分重要，不仅能够帮助学生在教师的引导下对英语知识进行简要梳理，而且还能在很大程度上提升学生的英语综合能力。为此，六年级英语教师应该清楚认识到这一点，并且复习教学中积极转变传统教学观念，应用科学有效的措施，以便能有效激起学生的学习兴趣，提升复习教学质量，为学生今后的英语学习奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]丁晓芳.浅议中职生对口升学英语复习备考的策略[J].课程教育研究，2013（25）：96.
[2]范若雪. 小学六年级英语复习浅谈[J]. 读与写（上，下旬）， 2018， 015（012）：92.
[3]张鹤琴. 浅谈如何进行小学六年级英语有效复习[J]. 读写算：教育教学研究， 2015（35）.
[4]郑戈洲. 浅谈小学六年级英语复习策略[J]. 教育革新， 2016， 000（003）：P.59-.
关键词：六年级;英语;复习策略
引言
在新课改背景下，提出六年级英语教学中应该加强注重学生学习兴趣的激发，帮助学生形成良好的学习习惯，并在自主学习能力上得到良好的发展。而这一目标的实现关键所在就是学生在具体学习中能否应用学习策略。不过就具体复习教学情况来看，教师并不是很重视对学生的学习引导，只是盲目的进行知识的灌输，旨在培养学生的应试能力，对于其他方面比较忽视，与新课改要求极为不符。就这一方面来说，加强六年级英语复习策略探究意义重大，具体分析如下。
一、六年级英语复习注意事项
（一）复习应该有计划
在具体复习之前，教师应该制定一个切实可行的计划，计划中具体需要包括复习内容、进度以及方法等。同时还应该将重难点充分体现出来，合理安排时间。而且，难度与要求应该循序渐进的提升，具备丰富的内容，形式还得多变。在计划制定之前，教师需要深入分析教学大纲，明确词汇、语法等在各个复习阶段的具体要求。而且还得分析学生各方面的弱点，然后在此基础上制定合适的、针对性的复习计划，从而指导复习教学活动有序进行，达成理想的复习目标。
（二）复习应有系统性
复习的主要目的是引导学生将所学的知识进行系统归类，以便于学生更好的对知识进行理解和巩固，并促使学生形成系统的知识结构和知识框架。在六年级英语复习教学中要想实现这一点，教师就需要将教学大纲中的要去向学生讲明，让学生对小学阶段的英语知识有着总体上的了解和把握[1]。例如，在对英语时态进行复习时，教师就需要将英语中常见的八种时态告知学生，让学生对所学的知识以及将要学习的知识有着整体上的把握。然后在复习的过程中，教师则需要将重点放在一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时以及现在完成时这几种时态上，而其他三种时态学生只需了解就行。当学生掌握了这五种时态的基本形式后，教师则需要引导学生进行系统化的强化训练，以此来帮助学生对时态知识形成系统化的知识结构框架。
（三）复习应有针对性
复习的效果的好坏主要取决于复习的针对性。在六年级英语教学中，要求教师必须要对教材内容形成全面的了解，并提炼出哪些知识点是需要加强操练的，哪些知识点只需要略加指点，以此来确保复习教学内容的针对性。同时教师还需要对学生复习时的心态进行了解，这样才能够在复习教学中做到心中有数、有的放矢。另外，在复习教学中，教师应有高标准和严要求和对待学生，让学生及时的了解自己在英语学习中的薄弱环节，并及时纠正，以此来提升学生英语学习的水平[2]。同时每个学生的英语基础和英语学习能力不同，对于英语基础较好的学生，教师可以为他们多布置一些难度较大的题目，以便他们在复习中不断突破自己。而对于基础较差的学生，教师则可以为他们多布置一些基础性的题目，以便于他们在复习中夯实英语基础。
二、六年级英语复习策略
（一）将单项练习与综合训练相结合
单项练习和综合训练都是复习教学中的重要环节，是学生对知识进行理解和巩固的有效途径。单项练习是指对某一个知识点进行集中性的、专门性的练习，以便于学生在短时间内对这一知识点进行理解和掌握。例如，介词、人称代词、冠词等使用。而专项练习也属于单项练习的一种。而综合训练则是与单项训练相对的，其主要是指对多个知识点一起训练，这也是英语考试中的一个重点。单项练习和综合训练都有各自的长处，单项练习的目的性更加明确，更多的是以题目形式进行练习，通常不会涉及到情景。而综合训练的知识点不够清晰，题目的形式也不确定，并且会涉及到情境背景，这类训练更加接近考试题型。在六年级英语教学中，教师应将单项练习和综合训练相结合，并将这二者的优势充分发挥出来，以此来确保理论知识与题型的同时掌握，提升学生英语复习的效果。
（二）在分册中做好复习
分册复习是英语复习教学中的一种有效手段，在六年级英语复习中，比较实用的复习方法有以下几种：
第一，整理上课笔记。在课堂上，学生往往会将教师所将的重点内容记录下来，以便于在课后自主复习。但是由于学生个人爱好和习惯原因，课堂笔记缺乏完整性和系统性，进而影响到课后复习的效率。因此，在六年级英语教学中，教师则需要可以通过让学生整理课堂笔记的方式，引导学生对上课的过程进行回顾，这样不仅能够加深学生对课堂教学内容的印象，同时还能实现温故知新[3]。
第二，错题集。六年级英语知识点较多，学生在做习题时容易出现混乱。这时教师就可以让学生准备一本错题集，将在作业、练习以及测试中做出的题目摘抄到上去，并将错误的原因以及正确答案的解释写到错题本上，以便于自己在课后复习。同时学生也可以在每次考试之前翻阅错题集，避免在考试中犯同样的错误。
第三，抓重点。六年级英语复习内容繁多且复杂，这也使得很多学生在复习过程中不知道如何下手，眉毛胡子一把抓。针对这样的现象，教师应引导学生抓住复习的“重点”，并由“点”形成线，有线形成面，进而取得良好的复习效果。在英语学习中，单词永远处于关键地位。在英语复习中，教师就可以引导学生以单词为切入点，并带动词组、句型的“线”，最后撑起文章阅读和理解的“面”。
（三）专题复习，增强复习效果
在六年级英语复习中，为了便于学生更好的对英语知识进行理解和掌握，教师可以采取专题复习的方式来增强复习效果。英语复习中的专题复习可以分别以下两种方式：
第一，题型划分法。这就要求英语教师根据英语考试中的题型，将英语复习题划分为听力复习题型、单选复习题型、完形填空复习题型、阅读理解复习题型、写作复习题型等专题，并对学生进行专题训练，以此来提升学生对知识的运用能力以及应试能力。
第二，知识类型划分法。这种复习方法是指根据知识类别来进行专题复习的划分，在六年级英语复习中，我们可以将其划分为词汇复习专题、词组复习专题、短语复习专题、句型复习专题、语法复习专题等[4]。目前这种复习方法在英语复习中受到了一致好评，这主要是因为其可以将英语知识点比较全面且系统的灌输给学生，让学生形成一个比较完善的知识复习习题。并且在这种比较式的复习过程中，也可以让学生对知识之间的区别有着更加深刻的认识，进而提升学生对英语知识的掌握程度。
三、結语
综上所述，六年级英语复习教学对于学生围岩十分重要，不仅能够帮助学生在教师的引导下对英语知识进行简要梳理，而且还能在很大程度上提升学生的英语综合能力。为此，六年级英语教师应该清楚认识到这一点，并且复习教学中积极转变传统教学观念，应用科学有效的措施，以便能有效激起学生的学习兴趣，提升复习教学质量，为学生今后的英语学习奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]丁晓芳.浅议中职生对口升学英语复习备考的策略[J].课程教育研究，2013（25）：96.
[2]范若雪. 小学六年级英语复习浅谈[J]. 读与写（上，下旬）， 2018， 015（012）：92.
[3]张鹤琴. 浅谈如何进行小学六年级英语有效复习[J]. 读写算：教育教学研究， 2015（35）.
[4]郑戈洲. 浅谈小学六年级英语复习策略[J]. 教育革新， 2016， 000（003）：P.59-.