邓小平爷爷说过，计算机普及要从娃娃抓起。如今是信息技术突飞猛进的时代，信息教育给课堂增添了一道新鲜、亮丽的色彩。由于多媒体技术的飞速发展，使人类无论在生产还是生活方式上都产生了跨时代的变化，这使过去被喻为井底之蛙的孩子们，都纷纷跳到了“井”外，接触到了五彩缤纷的世界。《语文新课标》也指出：教师要充分利用现代教育技术，开发语文教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的个性学习。但是语文的学习大部分时候是枯燥乏味的，如何激发学生学习语文的积极性，这就是摆在我们语文教师面前的困难了。计算机网络已经给我们搭建了一个教学平台，使多媒体与英语教学进行整合，从而激发了学生的兴趣。我在教学中，便充分运用这一优势，激发学生自主学习的兴趣和情感，让多媒体成为我的语文课堂教学增添了亮丽的色彩。
　　一、 活用多媒体，创设交流情景
　　语言和情景是紧密联系、不可分割的。人与人的交际活动总是在一定的情景中进行。在课堂上，教师精心创设的情境既能调动学生的学习动机，激发学生的求知欲望，又能使学生参与学习，成为他们的主动需求，或者创设的情境能调动其情绪，使学生兴致勃勃地进入到学习中去。这样，学生的学习主体性和创造性都能得到极大的发挥。在以前，我们语文教师是通过录音机、卡片、图片、玩具、实物等来创设情境，每节课教师要拿着许多东西进课堂，这样不仅费时费力，而且有些情境靠这些办法仍然无法创设出来。有了多媒体教学以后，许多这样的问题就迎刃而解了。比如，《秋天的雨》这一篇课文，听，这是什么声音？播放视频课件，这是秋天的雨淅淅沥沥的声音，这是绵绵的秋雨悄无声息地滋润着大地，大地上的一切都发生了变化，大家说秋天的雨会给大地带来什么呢？学生们都会产生不同的想象。在语文课堂中创设一定的情境，使学生宛如置身于某种真实的环境之中，才能使学生自然产生一种用语言表达感情的欲望，就会感到所学的真实性，运用图像、声音、文字、动画于一体的多媒体，能打破课堂时空的界限，由抽象为具体。再如，《秋天的雨》中，秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。是什么颜色呢？利用多媒体出示多种颜色：枫叶是红色的，银杏叶是黄色的，田野是金黄色的，果树是橙色的……这五彩缤纷的颜色让学生感受到秋天的美，让学生被这秋天的美深深吸引了。在我的教学过程中，我也经常播放一些配图的歌曲、儿歌，他们的特点是旋律活泼优美，唱词简单，在欣赏的过程中，学生会不由自主地歌唱。这不仅提高了学生的听说能力，而且提高了学生的学习兴趣。利用多媒体教学，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，活跃课堂气氛，真正让课堂“活”起来。
　　二、 巧用多媒体，发展学生智能
　　多媒体使语文课堂教学得到了延伸和发展。先进的视听手段的运用，不但有利于记忆力的巩固，观察、思维、想象力的提高，而且有利于独立思考能力和解决新问题能力的培养，促进科学思维方法的训练。在传统教学模式下，语文教学靠的是一支粉笔、一面黑板，一张嘴，这样抽象的满堂灌模式很容易使学生疲劳，也难以落实教学目标。而利用多媒体教学，可以把相关的文字、图片、漫画、视频……多种形式向学生呈现需要学习和感知的内容，使得学生语文能力和素养的不断提高。语文多媒体教学使课堂信息由师生双向交流向多元化、多角度转换。语文教学需要一个反复、多向、多元化地运用语文进行交际过程。我经常在课件中设计巩固练习这一板块，设计各种各样的练习及竞赛活动。通过大量的听、说及情境模拟练习，不断重复的信息输入，使听、说变得轻松，从而调动了学生课堂参与的积极性，达到了课堂互动的效果。学生也能在理解和掌握所学内容的基础上，还能就自己所学的各种知识，结合语文知识去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。这样，借用电教媒体辅助教学，不仅可以开展丰富多彩的教学活动，同时也满足了学生享受愉快教育的心理需要，使教学过程充满乐趣，也使学生学起来轻松自如。
　　三、善用多媒体，实施“以教师为主导，学生为主体”的理念
　　教师为“主导”，即确认教师在教学过程中处于支配地位，而教师的支配作用，只有通过“导”，才能得到充分发挥。导之有方，学生才能成为名副其实的主体，即确认学生在教学过程中是认识的主体和发展主体，是具有独立的地位和极大的认识潜能的实践者。在教学过程中，学生必需发挥主体作用，获得“发现真理”的主动权，而且在个性的全面发展以至世界观的形成上，同样必须由主体来实现。因此，在教学过程中，老师运用多媒体来进行辅助教学，通过文本、图形、图像、动画、声音、视频等媒体来创设情景，唤醒学生注意，老师通过引导，让学生进行讨论，真正把课堂变成学生发现问题、提出问题、解决问题的活动，为学生潜能的发挥创造一种宽松的环境，有利于巩固学生在学习中的主体地位。在新课程改革的大背景下，现代教育手段、多媒体的使用，有利于使教学过程成为学生一段愉悦的情绪生活和积极的情感体验，帮助学生树立学习的自信心。多媒体的出现，使教学手段更加丰富，对教学效果的提高起到了促进作用，增强了教学的直观性、趣味性，更能引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的探索欲，从而获得直接、生动、形象的感性知识，从根本上调到学生的学习积极性。
　　总之，利用多媒体来进行教学，不仅激发了学生的学习热情，培养了学生的素质，而且提高了教学的效果。多媒体教学可以使得各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善，弥补了传统教学手段的不足，把抽象的问题形象化、把静止的图像动起来，更加具体的反映思维过程，开阔学生视野，激发学生灵感，使传统与现代化媒体相互渗透、补充，从而取得良好的教学效果。所以多媒体课堂的辅助，是老师的好帮手。同时，我们教师也应该认识到我們正面对着一种新的挑战：他要求教师们不仅要从理论上接受多媒体手段教学优势，而且要在大量实践过程中体会每个设备的特点和优点，设计教案的同时要精心设计好每一部分所需采用的多媒体，并将它们有机地结合起来，以达到最佳的课题教学效果。