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【摘要】伴随着国内教育改革进程的不断深化，现阶段我国的幼儿园教学水平也得到了显著提高，与传统的幼儿园教育模式相比，新时期的幼儿园教学模式更加重视幼儿生活化教育思想的培养与实践。文中对于幼儿园生活活动养成教育研究的意义进行简要论述，并针对如何在幼儿园生活活动中，实现养成教学的实践给出一些有效建议，以供广大一线教育工作者参考。
【关键词】幼儿园生活活动 养成教育 实践研究
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0035-02
引言
与其他的幼儿园教学模式相比，养成教育就是把德育教育的核心，结合幼儿身心成长的特性，完整地融入到幼儿身心成长的过程中，从而对幼儿形成一种具有目性、规划性的教育形式，并将当前社会的道德行为标准转化成幼儿的道德与行为标准的过程。养成教育主要包括了幼儿的个人卫生、道德修养、自理能力以及学习方式筀等内容，并分成社会、家庭以及学校三个部分。那么要如何在幼儿园生活活动当中，实现养成教育的实践目的，就成为当前亟待解决的问题。
1.养成教育实践研究的意义
1.1有利于幼儿今后的发展
相比较于其他阶段，幼儿的生理以及心理是处于一种快速变化与发展的状态之中，而这一阶段不仅是培养幼儿习惯最为合适的阶段，而且还是塑造幼儿性格的重要时期。但是相比较于其他发达国家，我国的养成教育仍然处于发展时期，经常会出现“大人不管，小孩不要”的两难处境之中，而且幼儿行为习惯的培养也是现阶段国内绝大多数幼儿的通病。因此必须要在幼儿园生活活动中，进行养成教育，这对于培养幼儿的良好习惯，以及为幼儿今后能够顺利发展打下坚实的基础。
1.2对教育者起到重要的实践指导作用
与国内的教育理念相比，国内在进行幼儿教育研究时，主要是确立幼儿养成教育的目标、养成教育的规范以及养成教育的作用等方面，对于养成教育在幼儿的日常活动当中，并没有具体的要求与实践研究，而这一部分是国内一线幼儿教师最为重视的部分。将养成教育引入到幼儿园生活活动之中，不仅能够有效拓宽养成教育的视野范围与内容宽度，而且对于幼儿教育者而言，也能够起到重要的指导作用。
2.养成教育的实施途径
2.1 生活规范化
为了顺利地进行实践研究，教师可以将大班幼儿的生活自理能力开始着手，通过制定出一套完整、細致的内容，结合具体的情况进行全面落实（包括如何洗手、毛巾的正确使用方法、怎么折好被子等），帮助学生从生活的自理、与同学老师的交往、个人礼仪以及出行安全等方面作为起点，进行反复示范与训练，帮助学生养成正确的习惯，并实现生活规范化的目标。
2.2系统化教学
教师除了帮助幼儿的生活进行规范化以外，还必须要对幼儿进行系统化、完整化的教学模式，来帮助学生培养正确的道德行为与意识，在激发幼儿学习能力的同时，培养幼儿的品德。例如说为了提高幼儿的德育水平，教师可以在上课的过程当中，结合课堂中的多媒体辅助教学设备向幼儿播施一些有趣的学习活动，让幼儿从“分级阅读”以及“早期阅读”的活动当中，帮助幼儿养成热爱学习，喜欢阅读的良好习惯。
2.3游戏体验
喜欢游戏是幼儿的天性，因此教师在对幼儿进行教学的时候，应当要利用游戏的优势，通过游戏来帮助幼儿深层次地认识与了解社会，这对于培养并提高幼儿的规则意识是极为重要的。
2.4家园互动
幼儿的养成教育必须要采用教师与家长相结合的方式，并科学、合理地利用好幼儿家长的背景以及兴趣爱好、藏书等资源，通过鼓励或者引导的方式来让家长主动地进入到幼儿园中，与孩子一起学习、共同成长。而家长也会在沟通与交流当中，体会到幼儿主动进行生活自理与劳动的重要作用。同时教师与家长在交流与互动的过程中，也要吸取、或者借鉴某些家庭的优秀教育经验，并在进行大力推广。比如说在进行《国庆节》为主题的活动时，教师可以邀请家长将幼儿的材料（幼儿的照片以及录像等），把收集到的材料主题置于墙上或者多媒体教学设备中，让幼儿能够在自主活动的时候，按照这些材料来向其他同学进行介绍。让幼儿能够了解到祖国山河的壮丽，感受到祖国的强大与富强。
3.结语
综上所述，幼儿的养成教育不但有效地强化了幼儿生活、情感、能力以及习惯等方面的能力，还能够培养幼儿的德育水平，并扩展幼儿的思维空间，这对于培养幼儿正确的行为习惯，实现幼儿综合化发展具有重要的意义。
参考文献：
[1]张丽萍.一日活动中大班幼儿养成教育的实践研究[J].新课程（下），2016（12）：124-137.
[2]董凤华.好习惯源自培养——《一日活动中幼儿养成教育有效渗透的研究》调查报告[J].读与写（教育教学刊），2015（03）：155-168.
【关键词】幼儿园生活活动 养成教育 实践研究
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0035-02
引言
与其他的幼儿园教学模式相比，养成教育就是把德育教育的核心，结合幼儿身心成长的特性，完整地融入到幼儿身心成长的过程中，从而对幼儿形成一种具有目性、规划性的教育形式，并将当前社会的道德行为标准转化成幼儿的道德与行为标准的过程。养成教育主要包括了幼儿的个人卫生、道德修养、自理能力以及学习方式筀等内容，并分成社会、家庭以及学校三个部分。那么要如何在幼儿园生活活动当中，实现养成教育的实践目的，就成为当前亟待解决的问题。
1.养成教育实践研究的意义
1.1有利于幼儿今后的发展
相比较于其他阶段，幼儿的生理以及心理是处于一种快速变化与发展的状态之中，而这一阶段不仅是培养幼儿习惯最为合适的阶段，而且还是塑造幼儿性格的重要时期。但是相比较于其他发达国家，我国的养成教育仍然处于发展时期，经常会出现“大人不管，小孩不要”的两难处境之中，而且幼儿行为习惯的培养也是现阶段国内绝大多数幼儿的通病。因此必须要在幼儿园生活活动中，进行养成教育，这对于培养幼儿的良好习惯，以及为幼儿今后能够顺利发展打下坚实的基础。
1.2对教育者起到重要的实践指导作用
与国内的教育理念相比，国内在进行幼儿教育研究时，主要是确立幼儿养成教育的目标、养成教育的规范以及养成教育的作用等方面，对于养成教育在幼儿的日常活动当中，并没有具体的要求与实践研究，而这一部分是国内一线幼儿教师最为重视的部分。将养成教育引入到幼儿园生活活动之中，不仅能够有效拓宽养成教育的视野范围与内容宽度，而且对于幼儿教育者而言，也能够起到重要的指导作用。
2.养成教育的实施途径
2.1 生活规范化
为了顺利地进行实践研究，教师可以将大班幼儿的生活自理能力开始着手，通过制定出一套完整、細致的内容，结合具体的情况进行全面落实（包括如何洗手、毛巾的正确使用方法、怎么折好被子等），帮助学生从生活的自理、与同学老师的交往、个人礼仪以及出行安全等方面作为起点，进行反复示范与训练，帮助学生养成正确的习惯，并实现生活规范化的目标。
2.2系统化教学
教师除了帮助幼儿的生活进行规范化以外，还必须要对幼儿进行系统化、完整化的教学模式，来帮助学生培养正确的道德行为与意识，在激发幼儿学习能力的同时，培养幼儿的品德。例如说为了提高幼儿的德育水平，教师可以在上课的过程当中，结合课堂中的多媒体辅助教学设备向幼儿播施一些有趣的学习活动，让幼儿从“分级阅读”以及“早期阅读”的活动当中，帮助幼儿养成热爱学习，喜欢阅读的良好习惯。
2.3游戏体验
喜欢游戏是幼儿的天性，因此教师在对幼儿进行教学的时候，应当要利用游戏的优势，通过游戏来帮助幼儿深层次地认识与了解社会，这对于培养并提高幼儿的规则意识是极为重要的。
2.4家园互动
幼儿的养成教育必须要采用教师与家长相结合的方式，并科学、合理地利用好幼儿家长的背景以及兴趣爱好、藏书等资源，通过鼓励或者引导的方式来让家长主动地进入到幼儿园中，与孩子一起学习、共同成长。而家长也会在沟通与交流当中，体会到幼儿主动进行生活自理与劳动的重要作用。同时教师与家长在交流与互动的过程中，也要吸取、或者借鉴某些家庭的优秀教育经验，并在进行大力推广。比如说在进行《国庆节》为主题的活动时，教师可以邀请家长将幼儿的材料（幼儿的照片以及录像等），把收集到的材料主题置于墙上或者多媒体教学设备中，让幼儿能够在自主活动的时候，按照这些材料来向其他同学进行介绍。让幼儿能够了解到祖国山河的壮丽，感受到祖国的强大与富强。
3.结语
综上所述，幼儿的养成教育不但有效地强化了幼儿生活、情感、能力以及习惯等方面的能力，还能够培养幼儿的德育水平，并扩展幼儿的思维空间，这对于培养幼儿正确的行为习惯，实现幼儿综合化发展具有重要的意义。
参考文献：
[1]张丽萍.一日活动中大班幼儿养成教育的实践研究[J].新课程（下），2016（12）：124-137.
[2]董凤华.好习惯源自培养——《一日活动中幼儿养成教育有效渗透的研究》调查报告[J].读与写（教育教学刊），2015（03）：155-168.