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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）08-000-01
摘 要 民间体育活动引入学校体育教育活动具有十分重要的意义和价值，尤其是引入农村完小。但是在引入中出现了一些问题和偏差，比如民间体育活动的定位与认识、与学校体育活动的教育目标与内容的整合不够、教育方式与模式的创新不够等等问题。鉴于此，农村完小务必努力整合民间体育活动与学校体育活动的项目和目标，科学编制课程体系和评价体系，采用学生为中心的教学模式和方法，从而推动民间体育活动与学校体育活动形成良性互动的发展态势，从而更好推动农村完小体育工作开展。
关键词 农村完小 民间体育活动
民间体育活动作为农村文化的一种特殊形式，一直没有间断过，而且在农村完小也时常开展，并且也产生了重要的影响。不过将其引入到农村完小后，在具体实施过程也存在一些问题和不足，需要科学地处理和应对。因此，研究农村完小引进民间体育活动具有十分重要的现实意义和价值。
一、农村完小引进民间体育活动的原因
（一）丰富体育教学内容，促进体育教育发展。民间体育活动种类繁多，尤其是少数民族地方就更多，将其引入到农村完小的办学中，将会极大丰富学校的体育教学内容和课程体系，拓展学校体育教学视野和范畴。同时也给学校带来诸多的新鲜血液，推动体育教学的不断改革和创新。
（二）丰富学生课堂活动，促进学生健康成长。民间体育活动能够更好地激发学生对体育的兴趣；丰富学生的课外体育活动；提高学生体质健康。民间体育活动的引入不但对农村完小的体育教学、体育教师等具有巨大的积极作用，而且对学生的成长也具有很大的正能量作用。
（三）国家阳光体育行动的要求和回应，促进学校阳光体育活动。国家阳光体育行动已经开展多年，在农村完小也在缓慢进行。民间体育活动具有一种大众参与的群体性特点，因此非常适合国家阳光体育活动的要求，农村完小引入民间体育活动将会极大丰富和促进农村完小的阳光体育行动[1]。
二、农村完小引进民间体育活动存在的问题
民间体育活动引入农村完小具有多种意义和价值，对农村完小的体育教育工作和学生课外活动与健康成长确实产生很好的影响，但由于各种原因，农村完小引进民间体育活动产生了一些问题，比如对民间体育活动的认识与定位存在一些偏差，民间体育活动与学校体育活动的整合和互动不够[2]等等，具体如下：
（一）引入民间体育活动的价值取向不清晰及其定位不明确。关于这一点，主要是体现在农村完小引入民间体育活动，更多地注重其娱乐性的价值取向，科学性和教育性的价值取向注重不够，导致对民间体育活动在整个农村完小体育工作的定位不清楚。
（二）引入的民间体育活动与学校体育教学的整合互动开展不好。关于这点主要体现在民间体育活动在教学内容、时间安排、教学目标等方面与学校体育教育整合融合不够，还没有形成一种很好的互动机制。
（三）引入民间体育活动的课程设置和评价体系缺乏，常态性机制没有建立健全。关于这点主要体现农村完小引入民间体育活动时，没有对民间体育活动进行很好的规划，尤其是在课程设置和评价体系上没有给与民间体育活动应有的重视，这就导致学校开展民间体育活动具有很大的主观性，难以形成常态化的长效机制。
（四）农村完小在开展民间体育活动的教育模式和方法存在一些问题。民间体育活动尽管是一种来自民间的活动，但是也需要针对学校的情况进行一些探索，尤其是在教学形式和开展形式上，目前农村完小开展民间体育活动显得非常不讲究。
三、提升农村完小引进民间体育活动水平的对策与结果
鉴于农村完小引入民间体育活动存在的问题，为了更好地实现农村完小民间体育活动的价值和意义，推动其在农村完小开展规范化和常态化，力求小学体育工作与民间体育活动的引入开展形成良性互动和驱动创新共赢的发展态势，具体措施如下：
（一）构建主体价值取向，推动农村完小民间体育活动健康发展。坚持文化性和体育性并重的主体价值取向，这就要求学校在开展民间体育活动时务必要积极挖掘民间体育活动丰富的文化内涵、意义及形式，让学生感知民间文化的魅力；同时，也要注重民间体育活动的体育教育功能发挥，让其主动融入到学校体育教学中，不断丰富学校体育工作和促进学生体质发展。
（二）建立健全课程设置及评价体系，推动民间体育活动规范化常态化发展。民间体育活动引入到农村完小后，应该科学定位，按照体育教学和文化教育的要求，设置好学校民间体育活动的课程体系和评价体系，改变主观性和随意性强的做法，促使民间体育活动规范化和常态化发展。
（三）整合民间体育活动和学校体育工作的目标和内容体系，推动两者良性互动发展。民间体育活动和学校本身的体育教学在目标、内容等方面具有很大的互补性，因此学校在引入民间体育活动后，应该很好地将之与学校正规体育教学进行整合，从时间安排、课程体系的建设和教育目标的设计等方面将两者进行融合和创新。
总之，农村完小引入民间体育活动是一个非常有意义和价值的举措，也是一项系统性很强的工作，需要学校、学生、教师等部门的积极支持和参与。目前最关键的是如何建构起一整套农村完小引入民间体育活动的长效机制，推动其规范化和常态化发展，努力形成学校体育工作与民间体育活动良性互动发展态势。
参考文献：
[1] 刘辉阳，朱勇，王冰洁.浅谈阳光体育运动背景下的农村中小学大课间体育活动[J].湖南医科大学学报（社会科学版）.2009（04）.
[2] 吴伟青，洪河条.农村中小学综合实践活动课程实施过程中存在的问题与对策[J].教育探索.2004（08）.
摘 要 民间体育活动引入学校体育教育活动具有十分重要的意义和价值，尤其是引入农村完小。但是在引入中出现了一些问题和偏差，比如民间体育活动的定位与认识、与学校体育活动的教育目标与内容的整合不够、教育方式与模式的创新不够等等问题。鉴于此，农村完小务必努力整合民间体育活动与学校体育活动的项目和目标，科学编制课程体系和评价体系，采用学生为中心的教学模式和方法，从而推动民间体育活动与学校体育活动形成良性互动的发展态势，从而更好推动农村完小体育工作开展。
关键词 农村完小 民间体育活动
民间体育活动作为农村文化的一种特殊形式，一直没有间断过，而且在农村完小也时常开展，并且也产生了重要的影响。不过将其引入到农村完小后，在具体实施过程也存在一些问题和不足，需要科学地处理和应对。因此，研究农村完小引进民间体育活动具有十分重要的现实意义和价值。
一、农村完小引进民间体育活动的原因
（一）丰富体育教学内容，促进体育教育发展。民间体育活动种类繁多，尤其是少数民族地方就更多，将其引入到农村完小的办学中，将会极大丰富学校的体育教学内容和课程体系，拓展学校体育教学视野和范畴。同时也给学校带来诸多的新鲜血液，推动体育教学的不断改革和创新。
（二）丰富学生课堂活动，促进学生健康成长。民间体育活动能够更好地激发学生对体育的兴趣；丰富学生的课外体育活动；提高学生体质健康。民间体育活动的引入不但对农村完小的体育教学、体育教师等具有巨大的积极作用，而且对学生的成长也具有很大的正能量作用。
（三）国家阳光体育行动的要求和回应，促进学校阳光体育活动。国家阳光体育行动已经开展多年，在农村完小也在缓慢进行。民间体育活动具有一种大众参与的群体性特点，因此非常适合国家阳光体育活动的要求，农村完小引入民间体育活动将会极大丰富和促进农村完小的阳光体育行动[1]。
二、农村完小引进民间体育活动存在的问题
民间体育活动引入农村完小具有多种意义和价值，对农村完小的体育教育工作和学生课外活动与健康成长确实产生很好的影响，但由于各种原因，农村完小引进民间体育活动产生了一些问题，比如对民间体育活动的认识与定位存在一些偏差，民间体育活动与学校体育活动的整合和互动不够[2]等等，具体如下：
（一）引入民间体育活动的价值取向不清晰及其定位不明确。关于这一点，主要是体现在农村完小引入民间体育活动，更多地注重其娱乐性的价值取向，科学性和教育性的价值取向注重不够，导致对民间体育活动在整个农村完小体育工作的定位不清楚。
（二）引入的民间体育活动与学校体育教学的整合互动开展不好。关于这点主要体现在民间体育活动在教学内容、时间安排、教学目标等方面与学校体育教育整合融合不够，还没有形成一种很好的互动机制。
（三）引入民间体育活动的课程设置和评价体系缺乏，常态性机制没有建立健全。关于这点主要体现农村完小引入民间体育活动时，没有对民间体育活动进行很好的规划，尤其是在课程设置和评价体系上没有给与民间体育活动应有的重视，这就导致学校开展民间体育活动具有很大的主观性，难以形成常态化的长效机制。
（四）农村完小在开展民间体育活动的教育模式和方法存在一些问题。民间体育活动尽管是一种来自民间的活动，但是也需要针对学校的情况进行一些探索，尤其是在教学形式和开展形式上，目前农村完小开展民间体育活动显得非常不讲究。
三、提升农村完小引进民间体育活动水平的对策与结果
鉴于农村完小引入民间体育活动存在的问题，为了更好地实现农村完小民间体育活动的价值和意义，推动其在农村完小开展规范化和常态化，力求小学体育工作与民间体育活动的引入开展形成良性互动和驱动创新共赢的发展态势，具体措施如下：
（一）构建主体价值取向，推动农村完小民间体育活动健康发展。坚持文化性和体育性并重的主体价值取向，这就要求学校在开展民间体育活动时务必要积极挖掘民间体育活动丰富的文化内涵、意义及形式，让学生感知民间文化的魅力；同时，也要注重民间体育活动的体育教育功能发挥，让其主动融入到学校体育教学中，不断丰富学校体育工作和促进学生体质发展。
（二）建立健全课程设置及评价体系，推动民间体育活动规范化常态化发展。民间体育活动引入到农村完小后，应该科学定位，按照体育教学和文化教育的要求，设置好学校民间体育活动的课程体系和评价体系，改变主观性和随意性强的做法，促使民间体育活动规范化和常态化发展。
（三）整合民间体育活动和学校体育工作的目标和内容体系，推动两者良性互动发展。民间体育活动和学校本身的体育教学在目标、内容等方面具有很大的互补性，因此学校在引入民间体育活动后，应该很好地将之与学校正规体育教学进行整合，从时间安排、课程体系的建设和教育目标的设计等方面将两者进行融合和创新。
总之，农村完小引入民间体育活动是一个非常有意义和价值的举措，也是一项系统性很强的工作，需要学校、学生、教师等部门的积极支持和参与。目前最关键的是如何建构起一整套农村完小引入民间体育活动的长效机制，推动其规范化和常态化发展，努力形成学校体育工作与民间体育活动良性互动发展态势。
参考文献：
[1] 刘辉阳，朱勇，王冰洁.浅谈阳光体育运动背景下的农村中小学大课间体育活动[J].湖南医科大学学报（社会科学版）.2009（04）.
[2] 吴伟青，洪河条.农村中小学综合实践活动课程实施过程中存在的问题与对策[J].教育探索.2004（08）.