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摘要：在人类发展的历史长河中，人们的语言发展在一定程度上推动了社会的进步，人类文明的发展。而初生的婴儿只具备了学习能力并没有天生的语言功能。因此在小学的语文教程中，老师应当积极培养学生的语言组织能力，口语交流能力，这篇文章主要对小学语文教学中如何培养学生语言能力进行论述。
关键词：小学语文教学;语言能力;课堂氛围;语言的沉淀
中图分类号：G4 文献标识码：A
在我国教育事业的不断发展，不断改革创新的过程中针对于如何提高学生语言能力的培养的社会热点问题，我国的教育者也推出了相应的策略，并在一些实践中取得了很大的成果。可我们并不能就此止步，因为在一些小学语文教学理论的深入开展中，许多在具体教学应用中可能出现的缺陷也逐步浮出水面，因此在接下来的教育之路上，老师应当采取更加有力的措施和制定相应的规划策略来进行查漏补缺。在我的看法中，我认为以下几点是未来学生语言能力培养过程中需要进行重点关注。
1在目前的小学语文教学中学生语言能力培养暴露出的问题
1.1个别学生的性格过于内向
幼儿时期的儿童大部分都是在父母的陪伴下幸福健康的生活，孩子的性格在家人的陪伴下变的越来越活泼，经常与父母的沟通交流也形成了敢于表现自我的生活态度，敢于与他人交流，与他人分享的性格。但是也有个别的小学生在从小缺少母爱的情况下变得每天郁郁寡欢，不愿和他人交流，喜欢躲在阴影的角落中逐渐变得性格孤僻甚至怪异，在老师的问候和同学的主动交流过程中会出现紧张甚至害怕的现象。在这种心理阴影的状态下，小学生们大多数就会在班集体会议和与同学交往过程中选择独立，进而语言能力不能得到良好的培养。
1.2学习负担过重
通过一些社会实践调查报告中，一个明显的教育问题已经暴露在人们的视线中，由于家长同志们望子成龙心态急切，在孩子的幼儿时期便开始为孩子报名各种补习班。家长过于关心孩子的学习成绩，一切以成绩来评判孩子是否努力学习和对应的奖罚力度。因此，孩子由于学习压力过大，天性并不能完全释放，在学校中只顾着埋头学习，不主动和别人沟通，把成绩看的太重，他们每天都会产生在焦虑和担心的心态，害怕辜负家长的重托和老师的希望，过于紧张的人生态度会对小学生的日常语言沟通造成一定的负面影响。另外，小学生处于一个发展阶段中，这个阶段的孩子学习能力非常和对环境的适应能力十分强大。所以个别学生家长可能存在一些不好的说话习惯，会给孩子养成良好的语言习惯起到阻碍作用。
1.3小学语文教科书中语言组织能力教程较少
在现在世界科技潮流中，国家对科技的需求量大大增加。因此在当前的教科书中过于注重知识体系的培养，学生思维的开发，却疏漏了小学生的语言组织能力的培养。在现在的硬性教育的背景下，老师也更加注重学生的成绩，课堂上铺天盖地的知识点覆盖，线下大量习题的训练，使得课堂氛围十分沉闷。老师很少为学生提供自我表达的机会，一些班级活动也相应取消，在这种教育模式下学生的语言能力并不能得到更加有效的提升。
2针对以上问题来提出相应策略
2.1老师应当营造愉快的课堂氛围
所谓语言能力培养就是让学生在日常生活中在老师的指导下进行大量的语言交流与沟通。因此营造一个愉快的课堂氛围，使小学生们在课堂中积极畅言自我的观点进而提高学生的自我表达能力。在课堂中，老师应当引入一些趣味活动来激发起小学生的天性，通过成员分组的方式提高每位学生的参与感，在活动中同学们畅所欲言把自我表现的淋漓尽致。比如引入剧本杀的活动游戏，让小学生在角色扮演过程中感受到来自语言的奥秘，通过学生的语言逻辑思维来推理出最终的答案，不仅提高了小学生的思维能力的转换，更培養了小学生的语言组织能力。
2.2老师应提高自我的文化素养和语言准确能力
在现如今的教育行业中，普通话证书已经成为了一个门槛，老师在给小学生上课过程中需要使用标准的普通话语言，规范的语句来进行学生语言能力的培养。老师在语文教学中应重视每一个课堂环节，有规划的把标准语言引入到教学中。通过严谨的语言表达能力来进行语言知识讲授，让学生们跟读老师的语言和语言教材，感受语言的逻辑性，进而提升小学生的语言能力。
2.3注重平时的优美语言的积累
优美的语言常常伴随在我们身旁，比如我们平时语文教材书中需要熟读的语言片段;比如古诗文中优美的诗句等等，这些都可以灵活运用到小学生的语言表达中。小学生由于初次接触课本，他们的脑海中的优美词句的容量并不多。因此我们老师应在语文教学中带领小学生主动积累背诵优美的词句，培养小学生积极储存词句的良好习性。老师可以在课下给小学生们留一些收集优美语言词句的作业，可以通过手机，电脑等工具来查找，并进行小组间的比拼最后选出最优秀的词句粘贴到黑板报上，经过长时间的积累，小学生的语言能力能够得到质的飞跃。
结束语：
在小学阶段进行严格的语言能力的培养是至关重要的。在小学语文教学中培养学生的语言能力需要老师不断增强自我语言功底，主动与小学生去进行沟通交流，不断在语文教学中探索出高效培养学生语言能力的方略，进而全面提高学生的综合素养。
参考文献
[1]谢德钊.小学生语言表达能力的目前状况与教学策略[J].现代阅读.2020（11）：123-124.
[2]李谊晖.小学语文教学中学生语言表达能力的培养[J].山东师范大学硕士论文.2019（05）：78-79.
[3]谈红.小学语文阅读教学中口语交际能力培养的策略研究[J].华东师范大学硕士论文.2017（08）：90-91.
关键词：小学语文教学;语言能力;课堂氛围;语言的沉淀
中图分类号：G4 文献标识码：A
在我国教育事业的不断发展，不断改革创新的过程中针对于如何提高学生语言能力的培养的社会热点问题，我国的教育者也推出了相应的策略，并在一些实践中取得了很大的成果。可我们并不能就此止步，因为在一些小学语文教学理论的深入开展中，许多在具体教学应用中可能出现的缺陷也逐步浮出水面，因此在接下来的教育之路上，老师应当采取更加有力的措施和制定相应的规划策略来进行查漏补缺。在我的看法中，我认为以下几点是未来学生语言能力培养过程中需要进行重点关注。
1在目前的小学语文教学中学生语言能力培养暴露出的问题
1.1个别学生的性格过于内向
幼儿时期的儿童大部分都是在父母的陪伴下幸福健康的生活，孩子的性格在家人的陪伴下变的越来越活泼，经常与父母的沟通交流也形成了敢于表现自我的生活态度，敢于与他人交流，与他人分享的性格。但是也有个别的小学生在从小缺少母爱的情况下变得每天郁郁寡欢，不愿和他人交流，喜欢躲在阴影的角落中逐渐变得性格孤僻甚至怪异，在老师的问候和同学的主动交流过程中会出现紧张甚至害怕的现象。在这种心理阴影的状态下，小学生们大多数就会在班集体会议和与同学交往过程中选择独立，进而语言能力不能得到良好的培养。
1.2学习负担过重
通过一些社会实践调查报告中，一个明显的教育问题已经暴露在人们的视线中，由于家长同志们望子成龙心态急切，在孩子的幼儿时期便开始为孩子报名各种补习班。家长过于关心孩子的学习成绩，一切以成绩来评判孩子是否努力学习和对应的奖罚力度。因此，孩子由于学习压力过大，天性并不能完全释放，在学校中只顾着埋头学习，不主动和别人沟通，把成绩看的太重，他们每天都会产生在焦虑和担心的心态，害怕辜负家长的重托和老师的希望，过于紧张的人生态度会对小学生的日常语言沟通造成一定的负面影响。另外，小学生处于一个发展阶段中，这个阶段的孩子学习能力非常和对环境的适应能力十分强大。所以个别学生家长可能存在一些不好的说话习惯，会给孩子养成良好的语言习惯起到阻碍作用。
1.3小学语文教科书中语言组织能力教程较少
在现在世界科技潮流中，国家对科技的需求量大大增加。因此在当前的教科书中过于注重知识体系的培养，学生思维的开发，却疏漏了小学生的语言组织能力的培养。在现在的硬性教育的背景下，老师也更加注重学生的成绩，课堂上铺天盖地的知识点覆盖，线下大量习题的训练，使得课堂氛围十分沉闷。老师很少为学生提供自我表达的机会，一些班级活动也相应取消，在这种教育模式下学生的语言能力并不能得到更加有效的提升。
2针对以上问题来提出相应策略
2.1老师应当营造愉快的课堂氛围
所谓语言能力培养就是让学生在日常生活中在老师的指导下进行大量的语言交流与沟通。因此营造一个愉快的课堂氛围，使小学生们在课堂中积极畅言自我的观点进而提高学生的自我表达能力。在课堂中，老师应当引入一些趣味活动来激发起小学生的天性，通过成员分组的方式提高每位学生的参与感，在活动中同学们畅所欲言把自我表现的淋漓尽致。比如引入剧本杀的活动游戏，让小学生在角色扮演过程中感受到来自语言的奥秘，通过学生的语言逻辑思维来推理出最终的答案，不仅提高了小学生的思维能力的转换，更培養了小学生的语言组织能力。
2.2老师应提高自我的文化素养和语言准确能力
在现如今的教育行业中，普通话证书已经成为了一个门槛，老师在给小学生上课过程中需要使用标准的普通话语言，规范的语句来进行学生语言能力的培养。老师在语文教学中应重视每一个课堂环节，有规划的把标准语言引入到教学中。通过严谨的语言表达能力来进行语言知识讲授，让学生们跟读老师的语言和语言教材，感受语言的逻辑性，进而提升小学生的语言能力。
2.3注重平时的优美语言的积累
优美的语言常常伴随在我们身旁，比如我们平时语文教材书中需要熟读的语言片段;比如古诗文中优美的诗句等等，这些都可以灵活运用到小学生的语言表达中。小学生由于初次接触课本，他们的脑海中的优美词句的容量并不多。因此我们老师应在语文教学中带领小学生主动积累背诵优美的词句，培养小学生积极储存词句的良好习性。老师可以在课下给小学生们留一些收集优美语言词句的作业，可以通过手机，电脑等工具来查找，并进行小组间的比拼最后选出最优秀的词句粘贴到黑板报上，经过长时间的积累，小学生的语言能力能够得到质的飞跃。
结束语：
在小学阶段进行严格的语言能力的培养是至关重要的。在小学语文教学中培养学生的语言能力需要老师不断增强自我语言功底，主动与小学生去进行沟通交流，不断在语文教学中探索出高效培养学生语言能力的方略，进而全面提高学生的综合素养。
参考文献
[1]谢德钊.小学生语言表达能力的目前状况与教学策略[J].现代阅读.2020（11）：123-124.
[2]李谊晖.小学语文教学中学生语言表达能力的培养[J].山东师范大学硕士论文.2019（05）：78-79.
[3]谈红.小学语文阅读教学中口语交际能力培养的策略研究[J].华东师范大学硕士论文.2017（08）：90-91.