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摘 要：文章以校园文化的建設工作为研究重点，结合我校的具体情况解读出了校园文化建设过程中存在管理队伍审美素质欠缺、校园文化管理理念陈旧、校园文化需更新这三个方面的问题并针对问题提出了明确管理主题、有针对性建设、分阶段进行这三条建议，以此实现校园文化建设的高效化和科学化。
关键词：校园文化建设;学校教育;教师
新时期的教学工作对校园文化的塑造也提出了更高的要求，营造良好的校园文化氛围不仅可以体现出一所学校浓厚的育人底蕴，也有利于加强对学生的影响和熏陶，从而保证其学习工作健康开展。
一、校园文化建设问题解析
分析当下的校园文化建设工作，我认为主要存在以下几个方面的问题：
1.管理队伍审美素质欠缺
管理者审美素质是开展校园文化建设的核心之一。科学的文化建设理念必须要经过具体的工作形式才能一一落实，而在此落实环节，执行者的个人素质和审美能力就非常重要了。具备高素质的文化理念践行者在推进校园文化建设的过程中肯定会发挥积极的作用，把政策理念的实际效果推动到最大化。但是在我校建设校园文化的过程中，很多管理者的审美能力和个人素质却略显乏力。这一方面体现为管理者的观念陈旧，面对校园文化建设工作提出的新要求，他们尚未实现完全构思并搭建出上层氛围，也没有充分转变个人的教育观念。在落实建设环节更多的是照搬他人的优秀成果，并未充分挖掘原有的校园文化中的优质部分，更未能探索出一条适合本校发展的道路。
2.校园文化管理理念陈旧
在用“校园文化研究策略”理念构校园文化氛围研究中，很多学校管理层人员没有理解“文化育人”的真正含义，思想理念没有得到及时的更新，仍然是考虑自己安分守己、常规建设方面多，研究学校应该有什么、需要有什么、如何体现的方面少;文化建设走照搬路线、别人做什么好看，我就做什么，缺失校本文化的开发和融合;这种落后的校园文化建设理念与新时期的校园文化建设活动显得格格不入，如果不能正确认清形势及时矫正认识错误，校园文化建设的前景必然会非常坎坷，充满曲折。例如，学校的整体风貌原本应该是最容易让学生产生深刻印象的内容，但是由于管理阶层在建设中被自身思想所束缚，选择大量借鉴其他学校的成果，导致这部分在学生心中的地位逐渐下滑。本次论文调研中，对学校风貌印象最为深刻的学生人数只占据参与调查总人数的50%，这是一个偏低的比例。除此之外，能读懂校园文估建设内容的学生人数更是占据总人数的35%。由此可见，学校管理者管理观念的陈旧已经完成了某些不良局面的出现。学校也应当加上对这一部分的重视程度，刷新管理者的工作理念。
二、塑造优质校园文化的建议
1.明确管理主题
校园管理层的个人素质对学校文化建设工作有着非常重大的影响。不断提升管理者的个人素质是加上校园文化建设工作的重要环节之一。而为了实现这一步，我们可以从以下几个方面开展工作：第一，充分重视各学校之间的交流活动。文化在交流中传播也在交流中发展，为了促进学校内部的文化建设，我们需要合理借助外部力量。在于其他学校开展文化交流的过程中，我们要充分挖掘自身的文化特色，走出一条适合自己的道路。同时当文化活动结束后，针对其他学校对我校文化建设工作提出的意见、看法和建议等也要充分重视起来，分析其中的合理元素以便更好地指导我校的文化建设工作。第二，学校应敦促优化文化建设管理层的执行力度，充分发挥领导者的带头作用，以点带面，普及推广校园文化内涵，延续传承和建设，采取“请进来、走出去”等方式，有计划组织教师到先进学校取经学习。从而实现学校文化建设主题的明确化和科学化。
2.有针对性建设
所谓有针对性的建设就是指在具体建设过程中明确建设主体，抓住重点建设方向。以我校为例，我校在塑造校园文化的过程中提出的基本理念是以师生为主题，呈现学校内涵，体现学校精神风貌和形象，挖掘学校文化做到“观、知、意”统一的审美活动。所以，学校文化建设的具体过程必须严格遵守这一理念，以此为导向，制作出具备学校育人目标的文化建设计划。在该计划的落地环节，学校也应要求师生深知学校发展，要给教师和学生们充分理解、深刻体会才能达到育人目的。让他们从中悟出和形成良好风气。
3.分阶段进行
文化是抽象的，是一种看不见摸不着的东西。而文化环境的形成和文化理念的传播也并非一朝一夕之间可以完成的。所以针对此种情况，学校应当树立分阶段开展文化建设的基本方针，在明确大的目标后，把这些大目标分为若干阶段一一落实。例如在本次研究阶段参与调查的79%的学生均表示在校园文化建设中能够让自己第一时间认出是自己学校的标识就是学校的标志，而根据环境元素判定学校的人数只占据21%，这充分说明了学校在塑造校园文化环境方面还有很长的路要走。但是这也只是个大目标，那么究竟如何塑造校园文化环境呢？这就需要把它划分为众多小目标并分阶段实施了。例如环境建设内容、楼道建设内容和管理氛围内容从大体上看都属于校园文化环境的建设。所以可以把整体的文化建设分成这三个部分逐一开展。在本次调研中，三个部分就给学生的印象大多持平，所以可以选择任一部分开展工作并制定具体的计划时间，从而保障每个时期的具体工作密切结合，最终实现整体建设效率的提升。
三、结语
塑造优质的校园文化对学校各项工作的开展都具有着非常重大的意义。良好的校园文化环境也必将引起学生学习态度的转变和学习效率的提高。因此，面对新的教育形势和教育思想，学校应当积极面对，塑造优质的校园文化，提升学校的人文内涵和教育风尚。
参考文献：
[1]温爱存，张继东.高职院校创意校园文化馆的建设与实践意义——以甘肃林业职业技术学院为例[J].中国包装，2020，40（03）：68-70.
[2]张翔.社会主义核心价值观融入高校校园文化生态建设的思考——以朱德纪念馆红色文化资源创新社会主义核心价值观教育为例[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2020，17（03）：10-13.
[3]吕培瑶.应用型高校校园文化建设与思想政治教育模式优化[J].继续教育研究，2020（02）：109-112.
[4]胡建永.传承弘扬阳明文化，做好校园文化建设[J].中国校外教育，2020（07）：14-15.
关键词：校园文化建设;学校教育;教师
新时期的教学工作对校园文化的塑造也提出了更高的要求，营造良好的校园文化氛围不仅可以体现出一所学校浓厚的育人底蕴，也有利于加强对学生的影响和熏陶，从而保证其学习工作健康开展。
一、校园文化建设问题解析
分析当下的校园文化建设工作，我认为主要存在以下几个方面的问题：
1.管理队伍审美素质欠缺
管理者审美素质是开展校园文化建设的核心之一。科学的文化建设理念必须要经过具体的工作形式才能一一落实，而在此落实环节，执行者的个人素质和审美能力就非常重要了。具备高素质的文化理念践行者在推进校园文化建设的过程中肯定会发挥积极的作用，把政策理念的实际效果推动到最大化。但是在我校建设校园文化的过程中，很多管理者的审美能力和个人素质却略显乏力。这一方面体现为管理者的观念陈旧，面对校园文化建设工作提出的新要求，他们尚未实现完全构思并搭建出上层氛围，也没有充分转变个人的教育观念。在落实建设环节更多的是照搬他人的优秀成果，并未充分挖掘原有的校园文化中的优质部分，更未能探索出一条适合本校发展的道路。
2.校园文化管理理念陈旧
在用“校园文化研究策略”理念构校园文化氛围研究中，很多学校管理层人员没有理解“文化育人”的真正含义，思想理念没有得到及时的更新，仍然是考虑自己安分守己、常规建设方面多，研究学校应该有什么、需要有什么、如何体现的方面少;文化建设走照搬路线、别人做什么好看，我就做什么，缺失校本文化的开发和融合;这种落后的校园文化建设理念与新时期的校园文化建设活动显得格格不入，如果不能正确认清形势及时矫正认识错误，校园文化建设的前景必然会非常坎坷，充满曲折。例如，学校的整体风貌原本应该是最容易让学生产生深刻印象的内容，但是由于管理阶层在建设中被自身思想所束缚，选择大量借鉴其他学校的成果，导致这部分在学生心中的地位逐渐下滑。本次论文调研中，对学校风貌印象最为深刻的学生人数只占据参与调查总人数的50%，这是一个偏低的比例。除此之外，能读懂校园文估建设内容的学生人数更是占据总人数的35%。由此可见，学校管理者管理观念的陈旧已经完成了某些不良局面的出现。学校也应当加上对这一部分的重视程度，刷新管理者的工作理念。
二、塑造优质校园文化的建议
1.明确管理主题
校园管理层的个人素质对学校文化建设工作有着非常重大的影响。不断提升管理者的个人素质是加上校园文化建设工作的重要环节之一。而为了实现这一步，我们可以从以下几个方面开展工作：第一，充分重视各学校之间的交流活动。文化在交流中传播也在交流中发展，为了促进学校内部的文化建设，我们需要合理借助外部力量。在于其他学校开展文化交流的过程中，我们要充分挖掘自身的文化特色，走出一条适合自己的道路。同时当文化活动结束后，针对其他学校对我校文化建设工作提出的意见、看法和建议等也要充分重视起来，分析其中的合理元素以便更好地指导我校的文化建设工作。第二，学校应敦促优化文化建设管理层的执行力度，充分发挥领导者的带头作用，以点带面，普及推广校园文化内涵，延续传承和建设，采取“请进来、走出去”等方式，有计划组织教师到先进学校取经学习。从而实现学校文化建设主题的明确化和科学化。
2.有针对性建设
所谓有针对性的建设就是指在具体建设过程中明确建设主体，抓住重点建设方向。以我校为例，我校在塑造校园文化的过程中提出的基本理念是以师生为主题，呈现学校内涵，体现学校精神风貌和形象，挖掘学校文化做到“观、知、意”统一的审美活动。所以，学校文化建设的具体过程必须严格遵守这一理念，以此为导向，制作出具备学校育人目标的文化建设计划。在该计划的落地环节，学校也应要求师生深知学校发展，要给教师和学生们充分理解、深刻体会才能达到育人目的。让他们从中悟出和形成良好风气。
3.分阶段进行
文化是抽象的，是一种看不见摸不着的东西。而文化环境的形成和文化理念的传播也并非一朝一夕之间可以完成的。所以针对此种情况，学校应当树立分阶段开展文化建设的基本方针，在明确大的目标后，把这些大目标分为若干阶段一一落实。例如在本次研究阶段参与调查的79%的学生均表示在校园文化建设中能够让自己第一时间认出是自己学校的标识就是学校的标志，而根据环境元素判定学校的人数只占据21%，这充分说明了学校在塑造校园文化环境方面还有很长的路要走。但是这也只是个大目标，那么究竟如何塑造校园文化环境呢？这就需要把它划分为众多小目标并分阶段实施了。例如环境建设内容、楼道建设内容和管理氛围内容从大体上看都属于校园文化环境的建设。所以可以把整体的文化建设分成这三个部分逐一开展。在本次调研中，三个部分就给学生的印象大多持平，所以可以选择任一部分开展工作并制定具体的计划时间，从而保障每个时期的具体工作密切结合，最终实现整体建设效率的提升。
三、结语
塑造优质的校园文化对学校各项工作的开展都具有着非常重大的意义。良好的校园文化环境也必将引起学生学习态度的转变和学习效率的提高。因此，面对新的教育形势和教育思想，学校应当积极面对，塑造优质的校园文化，提升学校的人文内涵和教育风尚。
参考文献：
[1]温爱存，张继东.高职院校创意校园文化馆的建设与实践意义——以甘肃林业职业技术学院为例[J].中国包装，2020，40（03）：68-70.
[2]张翔.社会主义核心价值观融入高校校园文化生态建设的思考——以朱德纪念馆红色文化资源创新社会主义核心价值观教育为例[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2020，17（03）：10-13.
[3]吕培瑶.应用型高校校园文化建设与思想政治教育模式优化[J].继续教育研究，2020（02）：109-112.
[4]胡建永.传承弘扬阳明文化，做好校园文化建设[J].中国校外教育，2020（07）：14-15.