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摘 要：社会开放性的不断加深，使得英语教育的重要性更加凸显，在英语教育的过程中，英语学生实习具有很重要的地位，实习是培养学生实践能力的重要手段，是提高学生综合英语素质的途径，但是，在实习的过程中，有很多同学对于实习的目标还不够明确，所以在学生实习之前做好全面的教育指导是非常必要的。文章主要从英语专业学生教育实习前期指导的各项要点，进行了分析研究，希望能够提供一些建议。
关键词：英语专业；教育实习；前期指导
引言
英语专业学生教育实习的前提指导非常重要，它能够帮助学生对实习的重要性了解更加透彻，并且确立科学的实习目标，制定合理的实习计划，从而在实习过程中得到应有的锻炼，实现实习目的。现阶段，很多英语专业学生教育实习的过程中，往往存在侧重点不合理，这就要求在进行前期指导的过程中，教师应该从市场需求出发，能够将最新的市场动向传递给学生，这样学生就能够了解到就业形势的紧迫，并积极的进行实践，实现其全方面素质的提高。
一、做好思想动员，端正实习动机
在实习教育前期指导中，教师首先应该做的就是要积极进行学生的思想动员工作，帮助他们的建立的正确的实习目的与动机，只有这样才能够将教育实习的准备工作做好。准备工作与实习效果有着密切联系，教师科学进行的实习指导，学生明白了实习的真正意义，必然会提高其实习的积极性，更好的完成实习。
二、消除学生的恐惧心理，增强其自信心
学生在进行实习之前，基本没有任何工作经历，学校生活比较单一、无压力，而一旦进入实习岗位，学生会在不同程度上感到就业的压力，在一个不熟悉的环境中，必然会产生一些恐惧心理，对于顺利完成实习任务也缺少信心，这样的现象是非常值得学校注意的，在实习指导时，教师需要针对这方面问题，给同学们做正确的解释，帮助他们消除一上讲台就脚软的问题，鼓励他们树立积极、大胆的去面对实习，面对实习中的每一项工作。教师应该与学生进行交流和沟通，了解学生对实习工作的态度以及为什么会感到恐惧和害怕，在得知原因之后，才能够有针对的制定实习指导的内容，更好的消除不良因素，帮助学生建立良好的心态，使他们能够乐观积极的投入到实习中。
三、克服学生狂妄自大的心理
以上两点都是学生存在的偏于自卑的问题，与之相对应的，还有一部分学生狂妄自大，对于实习工作过于自信，他们大多会认为实习工作过于简单，比如去小学实习时，不把实习放在眼里，眼高手低。正是因为没有对实习工作进行合理、科学的认识以及预测，实际工作时，必然会遇到很多突发问题，这些学生一向觉得自己能力强，问题一旦出现，往往手足无措，无法快速、准确的解决问题，即便是不出现突发问题，在整个实习过程中，狂妄自大的学生也不能够虚心学习，不能够掌握实习中的工作要点，从而失去实习的真正意义。
四、克服实习生的依赖性，发挥其主动性
在对实习学生心理进行了调查分析之后发现，有很多学生过于依赖实习教师，不管大事还是小事都会去请教指导教师，他们会认为真是对教师的尊重，而实际上就是过分依赖的表现。例如：教师交代实习生与自己的学生下课见面，他们就会问，见面之后应该对学生讲些什么，这就是他们对自己缺乏信心，对英语教学要点掌握还不透彻的表现。这样的学生在创造性、自觉性与主观能动性方面会比较差，教师应该针对这些问题，制定合理的方法，对它们进行相关的指导和训练，在学生日常学习中，应该与他们随时沟通，掌握前期心理活动，多进行课外活动，消除他们的紧张心理，在团体与个体有机结合的活动中，提高其与他人沟通的能力以及独立能力。
五、备课的指导
1.指导实习生研读英语教学大纲
在英语教学大纲中，对学生需要掌握的知识和听说读写技能定义了明确的要求。所以本校的带队指导老师在试讲阶段就应该要求实习生就学科结构、内容及上课流程等问题，认真地研究教学大纲，并指导学生特别去关注中小学生的特点及讲课时的注意事项；这样才能使得实习生充分了解实习的系统性， 具体掌握所实习的教学目的、内容及要求。
2.引导实习生深入挖掘教材
以我校对于实习生进入正式实习之前的试讲要求为例，英语专业实习生在实习前需试讲三次，但是只上这三次模拟课堂显然是不够的。指导老师需引导学生深入地了解教材，不能理所当然地认为对自己来说低阶段的英语没有难度。例如现在我校本科实习生一般在七年级实习，实习生需要去通读整册课本，而不是一二个单元。与以往只注重语法词汇的教学不同，现在的教学旨在全面提高学生的综合水平，因此训练听说读写各方面的操作能力也是教材的重点。对于实习生来说，要引导他们自己深入地去发掘教材中的重点难点，应培养什么能力，采用什么的方法上课。这样才能在有限的课堂教学中重点突出，有主有次，取得良好的教学效果，提升自己的教学能力。
六、提醒实习生关注原任课教师的教学风格
每一位教师在长期的教育工作中，都会形成具有自己风格的一套教育方式，那么实习生应该对他们的这种教学风格有所了解，只有这样，在未来的实习中，才能够与其更加紧密的配合，顺利的完成教学任务，因为实习生并非一开始就进入班级教学中的，那么与所实习的班级学生之间不会马上融为一体，上课的风格与原来任课教师的教学风格存在很大不同，学生会感到不适应，所以说，实习生应该尽量与原来任课教师的教学风格相统一，或者是与其接近，吸收原有教师教学中的优点，为自己所用，能够积极进行教育研究与教学理论的分析，缩短学生与自身的适应期，这样才能够成功的完成实习任务。
结束语
在英语专业教育学生进行实习的过程中，学生自身以及实习环境都会对实习活动产生影响，一部分学生对于实习的作用以及实习目的了解不透彻，实习作用没有得到发挥，这样对于其未来的从业生涯非常不利，指导教师要据此做好前期指导工作，不断给予建议与要求，充分引导学生积极进行实习，发现自身不足，并进行改进，才能够达到实习的真正目的，提高实习自身的综合素质与实践能力。（作者单位：新余学院）
参考文献：
[1] 程桂芳，王凤蕊.基于设计的网络辅助学习研究[J].教育与职业.2011（08）
[2] 王蔷，马欣，陈则航.创建具有教师教育专业特色的MATEFL课程模式个案研究报告[J].外语教学理论与实践.2008（03）
关键词：英语专业；教育实习；前期指导
引言
英语专业学生教育实习的前提指导非常重要，它能够帮助学生对实习的重要性了解更加透彻，并且确立科学的实习目标，制定合理的实习计划，从而在实习过程中得到应有的锻炼，实现实习目的。现阶段，很多英语专业学生教育实习的过程中，往往存在侧重点不合理，这就要求在进行前期指导的过程中，教师应该从市场需求出发，能够将最新的市场动向传递给学生，这样学生就能够了解到就业形势的紧迫，并积极的进行实践，实现其全方面素质的提高。
一、做好思想动员，端正实习动机
在实习教育前期指导中，教师首先应该做的就是要积极进行学生的思想动员工作，帮助他们的建立的正确的实习目的与动机，只有这样才能够将教育实习的准备工作做好。准备工作与实习效果有着密切联系，教师科学进行的实习指导，学生明白了实习的真正意义，必然会提高其实习的积极性，更好的完成实习。
二、消除学生的恐惧心理，增强其自信心
学生在进行实习之前，基本没有任何工作经历，学校生活比较单一、无压力，而一旦进入实习岗位，学生会在不同程度上感到就业的压力，在一个不熟悉的环境中，必然会产生一些恐惧心理，对于顺利完成实习任务也缺少信心，这样的现象是非常值得学校注意的，在实习指导时，教师需要针对这方面问题，给同学们做正确的解释，帮助他们消除一上讲台就脚软的问题，鼓励他们树立积极、大胆的去面对实习，面对实习中的每一项工作。教师应该与学生进行交流和沟通，了解学生对实习工作的态度以及为什么会感到恐惧和害怕，在得知原因之后，才能够有针对的制定实习指导的内容，更好的消除不良因素，帮助学生建立良好的心态，使他们能够乐观积极的投入到实习中。
三、克服学生狂妄自大的心理
以上两点都是学生存在的偏于自卑的问题，与之相对应的，还有一部分学生狂妄自大，对于实习工作过于自信，他们大多会认为实习工作过于简单，比如去小学实习时，不把实习放在眼里，眼高手低。正是因为没有对实习工作进行合理、科学的认识以及预测，实际工作时，必然会遇到很多突发问题，这些学生一向觉得自己能力强，问题一旦出现，往往手足无措，无法快速、准确的解决问题，即便是不出现突发问题，在整个实习过程中，狂妄自大的学生也不能够虚心学习，不能够掌握实习中的工作要点，从而失去实习的真正意义。
四、克服实习生的依赖性，发挥其主动性
在对实习学生心理进行了调查分析之后发现，有很多学生过于依赖实习教师，不管大事还是小事都会去请教指导教师，他们会认为真是对教师的尊重，而实际上就是过分依赖的表现。例如：教师交代实习生与自己的学生下课见面，他们就会问，见面之后应该对学生讲些什么，这就是他们对自己缺乏信心，对英语教学要点掌握还不透彻的表现。这样的学生在创造性、自觉性与主观能动性方面会比较差，教师应该针对这些问题，制定合理的方法，对它们进行相关的指导和训练，在学生日常学习中，应该与他们随时沟通，掌握前期心理活动，多进行课外活动，消除他们的紧张心理，在团体与个体有机结合的活动中，提高其与他人沟通的能力以及独立能力。
五、备课的指导
1.指导实习生研读英语教学大纲
在英语教学大纲中，对学生需要掌握的知识和听说读写技能定义了明确的要求。所以本校的带队指导老师在试讲阶段就应该要求实习生就学科结构、内容及上课流程等问题，认真地研究教学大纲，并指导学生特别去关注中小学生的特点及讲课时的注意事项；这样才能使得实习生充分了解实习的系统性， 具体掌握所实习的教学目的、内容及要求。
2.引导实习生深入挖掘教材
以我校对于实习生进入正式实习之前的试讲要求为例，英语专业实习生在实习前需试讲三次，但是只上这三次模拟课堂显然是不够的。指导老师需引导学生深入地了解教材，不能理所当然地认为对自己来说低阶段的英语没有难度。例如现在我校本科实习生一般在七年级实习，实习生需要去通读整册课本，而不是一二个单元。与以往只注重语法词汇的教学不同，现在的教学旨在全面提高学生的综合水平，因此训练听说读写各方面的操作能力也是教材的重点。对于实习生来说，要引导他们自己深入地去发掘教材中的重点难点，应培养什么能力，采用什么的方法上课。这样才能在有限的课堂教学中重点突出，有主有次，取得良好的教学效果，提升自己的教学能力。
六、提醒实习生关注原任课教师的教学风格
每一位教师在长期的教育工作中，都会形成具有自己风格的一套教育方式，那么实习生应该对他们的这种教学风格有所了解，只有这样，在未来的实习中，才能够与其更加紧密的配合，顺利的完成教学任务，因为实习生并非一开始就进入班级教学中的，那么与所实习的班级学生之间不会马上融为一体，上课的风格与原来任课教师的教学风格存在很大不同，学生会感到不适应，所以说，实习生应该尽量与原来任课教师的教学风格相统一，或者是与其接近，吸收原有教师教学中的优点，为自己所用，能够积极进行教育研究与教学理论的分析，缩短学生与自身的适应期，这样才能够成功的完成实习任务。
结束语
在英语专业教育学生进行实习的过程中，学生自身以及实习环境都会对实习活动产生影响，一部分学生对于实习的作用以及实习目的了解不透彻，实习作用没有得到发挥，这样对于其未来的从业生涯非常不利，指导教师要据此做好前期指导工作，不断给予建议与要求，充分引导学生积极进行实习，发现自身不足，并进行改进，才能够达到实习的真正目的，提高实习自身的综合素质与实践能力。（作者单位：新余学院）
参考文献：
[1] 程桂芳，王凤蕊.基于设计的网络辅助学习研究[J].教育与职业.2011（08）
[2] 王蔷，马欣，陈则航.创建具有教师教育专业特色的MATEFL课程模式个案研究报告[J].外语教学理论与实践.2008（03）