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采用“借班上课，同课异构”的形式，展现教师在教学中的总体设计、教学过程、教学效果、教师素养和特色创新等方面的综合能力。在百花齐放的课堂教学大赛过程中，语文教学应该回归语文，回归学生，回归教材。“回归”应是语文课的最大公约数。
语文课堂教学大赛中的“回归”分析
【摘 要】
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采用“借班上课，同课异构”的形式，展现教师在教学中的总体设计、教学过程、教学效果、教师素养和特色创新等方面的综合能力。在百花齐放的课堂教学大赛过程中，语文教学应该回归
【机 构】
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江苏省丹阳中等专业学校
【出 处】
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江苏教育研究
【发表日期】
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2017年12期
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