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【摘要】近年来，我国大力推行素质教育。在这种背景下，体育教育的目的已经不再是单纯的强身健体了，更重要的是促进学生树立自信、培养学生的意志力，帮助学生认识客观事物，促进体力和智力的发展，陶冶美的情操，发展集体意识和个人才能，培养优良品德等都有特殊的作用。在体育教学中对学生身心的全面锻炼与塑造作用是完备的，学生在身心两方面的感受也是最强烈的。只要教师合理巧妙地鼓励引导，就能达到事半功倍的效果。
【关键词】体育 教学 鼓励；引导； 效果；目的
近年来，我国大力推行素质教育。在这种背景下，体育教育的目的已经不再是单纯的强身健体了，更重要的是促进学生树立自信、培养学生的意志力，帮助学生认识客观事物，促进体力和智力的发展，陶冶美的情操，发展集体意识和个人才能，培养优良品德等都有特殊的作用。那么，在中学体育教学中，具体来讲，我认为应做到以下几点：
1. 在体育教学中，教师要激发学生的积极情绪
体育教师必须时刻注意自己的形象，因为他是学生模仿的对象，他的品德意志、修养、举止言谈，都直接影响着学生的学习兴趣。因此激发和培养学生的学习兴趣是教师主导作用的具体表现。在体育教学中，教师那优美、熟练的动作示范、生动有趣的讲解能唤起学生的学习兴趣，激发学生的积极情绪，使学生从中感到欢乐，并在欢乐中接受体育教育。教师还应该根据学生的心理特点，让课堂充满趣味，从而使学生以愉快的心情跨进知识的大门。课堂教学中教材内容要适合中学生水平特点，教学内容与学生学习积极性有密切联系，符合学生年龄特征的、富有技术性和竞赛性的教材能激发学生学习的积极性。教学实践证明，当学生上球类课时，男女生对球类运动的兴趣远远超过别的运动项目。这是因为球类这项运动能充分表现出每个学生的个性，对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质，对培养学生集体主义、团结友爱精神有非常好的作用。另外，体育教师教授知识时，应适当引进一些鲜活的资料，传递一些新科技信息，增加体育教学的“磁性”，来吸引学生。因此，体育教师应不断吸取本学科的新鲜血液，多积累一些资料，在教学中不断推出新内容，提升学生的体育学习积极性。
2. 多关心学生，以情感人、真诚相待
课堂师生关系是教学过程中形成的比较稳定的心理关系，是课堂心理气氛的重要基础。师生关系融洽的班集体，必然洋溢着和谐友爱的气氛，师生以舒畅、愉快的心里投入教和学，形成良好的体育教学气氛。师生关系疏远或敌视，课堂气氛必然紧张、沉闷，造成消极或对立的教学心理气氛。因而，师生关系和谐对体育教学的顺利进行和体育教学质量的提高有着直接影响。现在的学生绝大部分是独生子女，女孩子的娇气，男孩子的粗狂在体育课上都会表现出来。他们上课喜欢搞小动作，喜欢小声说话，喜欢拿出手机玩游戏，面对个性十足的学生，如果我们毫不留情面的给他们来个下马威，只会让师生关系恶化，只会耽误正常的体育教学。因此体育教学，要带动了其他学生学习体育的兴趣，让体育课堂也变得越来也活了，这样教学质量也会提高很多。
师生关系民主平等，感情深厚，课堂情感交流，信息反馈畅通，易产生共鸣效应，能有效地激发学生学习的兴趣。教师只有多接触学生、多了解学生、多关心学生，以情感人、真诚相待，学生才会理解老师、信赖老师，师生之间才能在一种感情融洽、团结友爱的气氛中密切合作，形成和谐环境，共同完成教学任务。
3.运用体育课特点，培养学生顽强、求实、进取的优良品质
由于中学生心理和生理特点，往往注意力不易集中，很容易被感兴趣的事物所吸引而转移注意力，对于比较抽象的教学活动，注意集中就比较困难，根据其特点进行竞争性的课堂教学时很有帮助的。体育课一般是以获得成功、胜利为目的，有与同伴竞争而获得成功，也有与自身竞争获得成功。既有身体方面的竞争，也有心理方面的竞争，学校体育活动的开展，用竞争评比和奖励优胜等办法，如学校田径运动会，球队及运动队的训练，韵律操、广播操的评比等活动，而这些活动本身对学生就具有教育意义，竞赛能激发学生奋发向上不断进取的精神，评比能使学生意识到个人的努力和懈怠会影响机体的成绩。所以就是有意识的对学生进行集体主义教育，培养学生的集体荣誉感，使学生的个人行为与集体荣誉相联系，使他们认识到荣誉来自集体成员的共同奋斗和团结协作，从而有利于培养他们的自尊心和集体荣誉感。因此，充分利用中学生对体育活动竞争性的特点，这样能增强学生心理的承受能力，调节能力。在体育活动的过程中，能激发学生的求胜欲望，使之积极思考，顽强拼搏，勇于胜利。学生的练习的过程中要克服自身对障碍的恐惧心理，还要消除对身体条件方面差异的自卑心理等，教师鼓励他们消除畏惧感，增强自信心，合理利用竞争性特点，让每位同学都能合理积极地利用竞争，享受到胜利的喜悦，树立学生的自信心，正确面对今后的任何挑战。这样比赛中激烈程度反而增强，胜利的不只是体质强的学生，体质较弱的学生也能品尝努力换来的胜利，使全体学生都有胜利的可能，都能体验勇敢者的乐趣，使每个学生树立了自信心，养成顽强、求实、进取的优良品质。
4.运用体育课特点，培养学生责任心和合作精神
在学校活动中，在人际交往中，在教育的影响下，学生情感发展体现出新特点。体育活动能根据教育的目标，以学习、生活、社会中的具体事件为原型，通过活动的形式创设生动、形象的情境，寓教育于情境之中，使学生受到潜移默化的影响。在体育活动活动情境中，要求学生根据活动的内容、方法和规则扮演不同的角色，使学生把规则与角色联系起来，这就需要学生正确合作，学生合作“技能”得到提高。同时，自信心、责任心、关心和帮助他人等集体观念和合作精神得到了培养。通过角色互换，学生们积极性很高，又很守规则，很好的体现了责任心，自信心，互相关心的集体观念和合作精神。
总之，在体育教学中对学生身心的全面锻炼与塑造作用是完备的，学生在身心两方面的感受也是最强烈的。只要教师合理巧妙地鼓励引导，就能达到事半功倍的效果。
【关键词】体育 教学 鼓励；引导； 效果；目的
近年来，我国大力推行素质教育。在这种背景下，体育教育的目的已经不再是单纯的强身健体了，更重要的是促进学生树立自信、培养学生的意志力，帮助学生认识客观事物，促进体力和智力的发展，陶冶美的情操，发展集体意识和个人才能，培养优良品德等都有特殊的作用。那么，在中学体育教学中，具体来讲，我认为应做到以下几点：
1. 在体育教学中，教师要激发学生的积极情绪
体育教师必须时刻注意自己的形象，因为他是学生模仿的对象，他的品德意志、修养、举止言谈，都直接影响着学生的学习兴趣。因此激发和培养学生的学习兴趣是教师主导作用的具体表现。在体育教学中，教师那优美、熟练的动作示范、生动有趣的讲解能唤起学生的学习兴趣，激发学生的积极情绪，使学生从中感到欢乐，并在欢乐中接受体育教育。教师还应该根据学生的心理特点，让课堂充满趣味，从而使学生以愉快的心情跨进知识的大门。课堂教学中教材内容要适合中学生水平特点，教学内容与学生学习积极性有密切联系，符合学生年龄特征的、富有技术性和竞赛性的教材能激发学生学习的积极性。教学实践证明，当学生上球类课时，男女生对球类运动的兴趣远远超过别的运动项目。这是因为球类这项运动能充分表现出每个学生的个性，对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质，对培养学生集体主义、团结友爱精神有非常好的作用。另外，体育教师教授知识时，应适当引进一些鲜活的资料，传递一些新科技信息，增加体育教学的“磁性”，来吸引学生。因此，体育教师应不断吸取本学科的新鲜血液，多积累一些资料，在教学中不断推出新内容，提升学生的体育学习积极性。
2. 多关心学生，以情感人、真诚相待
课堂师生关系是教学过程中形成的比较稳定的心理关系，是课堂心理气氛的重要基础。师生关系融洽的班集体，必然洋溢着和谐友爱的气氛，师生以舒畅、愉快的心里投入教和学，形成良好的体育教学气氛。师生关系疏远或敌视，课堂气氛必然紧张、沉闷，造成消极或对立的教学心理气氛。因而，师生关系和谐对体育教学的顺利进行和体育教学质量的提高有着直接影响。现在的学生绝大部分是独生子女，女孩子的娇气，男孩子的粗狂在体育课上都会表现出来。他们上课喜欢搞小动作，喜欢小声说话，喜欢拿出手机玩游戏，面对个性十足的学生，如果我们毫不留情面的给他们来个下马威，只会让师生关系恶化，只会耽误正常的体育教学。因此体育教学，要带动了其他学生学习体育的兴趣，让体育课堂也变得越来也活了，这样教学质量也会提高很多。
师生关系民主平等，感情深厚，课堂情感交流，信息反馈畅通，易产生共鸣效应，能有效地激发学生学习的兴趣。教师只有多接触学生、多了解学生、多关心学生，以情感人、真诚相待，学生才会理解老师、信赖老师，师生之间才能在一种感情融洽、团结友爱的气氛中密切合作，形成和谐环境，共同完成教学任务。
3.运用体育课特点，培养学生顽强、求实、进取的优良品质
由于中学生心理和生理特点，往往注意力不易集中，很容易被感兴趣的事物所吸引而转移注意力，对于比较抽象的教学活动，注意集中就比较困难，根据其特点进行竞争性的课堂教学时很有帮助的。体育课一般是以获得成功、胜利为目的，有与同伴竞争而获得成功，也有与自身竞争获得成功。既有身体方面的竞争，也有心理方面的竞争，学校体育活动的开展，用竞争评比和奖励优胜等办法，如学校田径运动会，球队及运动队的训练，韵律操、广播操的评比等活动，而这些活动本身对学生就具有教育意义，竞赛能激发学生奋发向上不断进取的精神，评比能使学生意识到个人的努力和懈怠会影响机体的成绩。所以就是有意识的对学生进行集体主义教育，培养学生的集体荣誉感，使学生的个人行为与集体荣誉相联系，使他们认识到荣誉来自集体成员的共同奋斗和团结协作，从而有利于培养他们的自尊心和集体荣誉感。因此，充分利用中学生对体育活动竞争性的特点，这样能增强学生心理的承受能力，调节能力。在体育活动的过程中，能激发学生的求胜欲望，使之积极思考，顽强拼搏，勇于胜利。学生的练习的过程中要克服自身对障碍的恐惧心理，还要消除对身体条件方面差异的自卑心理等，教师鼓励他们消除畏惧感，增强自信心，合理利用竞争性特点，让每位同学都能合理积极地利用竞争，享受到胜利的喜悦，树立学生的自信心，正确面对今后的任何挑战。这样比赛中激烈程度反而增强，胜利的不只是体质强的学生，体质较弱的学生也能品尝努力换来的胜利，使全体学生都有胜利的可能，都能体验勇敢者的乐趣，使每个学生树立了自信心，养成顽强、求实、进取的优良品质。
4.运用体育课特点，培养学生责任心和合作精神
在学校活动中，在人际交往中，在教育的影响下，学生情感发展体现出新特点。体育活动能根据教育的目标，以学习、生活、社会中的具体事件为原型，通过活动的形式创设生动、形象的情境，寓教育于情境之中，使学生受到潜移默化的影响。在体育活动活动情境中，要求学生根据活动的内容、方法和规则扮演不同的角色，使学生把规则与角色联系起来，这就需要学生正确合作，学生合作“技能”得到提高。同时，自信心、责任心、关心和帮助他人等集体观念和合作精神得到了培养。通过角色互换，学生们积极性很高，又很守规则，很好的体现了责任心，自信心，互相关心的集体观念和合作精神。
总之，在体育教学中对学生身心的全面锻炼与塑造作用是完备的，学生在身心两方面的感受也是最强烈的。只要教师合理巧妙地鼓励引导，就能达到事半功倍的效果。