伤寒并发肠出血、急性胰腺炎、伤寒性肝炎1例报告

来源 :新医学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:czh126
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
伤寒并发中毒性肝炎(亦称伤寒性肝炎)已屡有报道,但并发急性胰腺炎不多,国内报道至今仅见2例。我们遇到1例伤寒并发肠出血、急性胰腺炎与伤寒性肝炎,特报告如下。病例报告毛××,男,23岁,工人,住院号91774。患者因持续发热20天于1981年2月23日入院,体温38~39℃,伴纳差乏力腹胀等,在院外经青霉素、庆大霉素等治疗体温不退。入院前1天突然左 Typhoid fever complicated with toxic hepatitis (also known as typhoid hepatitis) has been repeatedly reported, but few acute pancreatitis, the domestic coverage so far only 2 cases. We encountered 1 case of typhoid complicated with intestinal bleeding, acute pancreatitis and typhoid hepatitis, special report is as follows. Case report hair × ×, male, 23 years old, worker, hospital number 91774. Patients with persistent fever 20 days in February 23, 1981 admission, body temperature 38 ~ 39 ℃, with anorexia weakness abdominal distension, etc., in the hospital by penicillin, gentamicin treatment of body temperature is not refundable. Suddenly left one day before admission
其他文献
随着新世纪的临近,中国走向 WTO 的脚步越来越快。正如著名经济学家、国务院发展研究中心副主任、本刊特约撰稿人陈清泰所论述的,即传统工业化过程尚未完成,就要迎接新经济
AFACILESYNTHESISOFCHIRAL3-ALKYL-3,4-DIHYDRO-2H-1,4-BENZOXAZINEDERIVATIVES¥LunJiaXIE(NationalinstituteofPharmaceuticalResearch... AFACILESYNTHESISOFCHIRAL3-ALKYL-3,4-DIHYDRO-2H-1,4-BENZOXAZINEDERIVATIVES ¥ LunJiaXIE (National Institute of Pharmaceutical R
期刊
本文结合教学实际和对高考试题的分析,总结高考化学实验题的易错点和答题要点。文章简要论述了实验简答题、书写化学方程式和根据定义式进行计算等实验题型的答题要点。 In
我从《今日海南》创刊之日起就开始读她,同时也成了她积极的作者之一,《今日海南》给我的感觉是:特色纷呈,华意锦簇。她创刊仅仅两年,却异军突起,成为一块展示海南宝岛政治
表现性评价是对学生给出问题答案和作品展示的总结性评价。教师利用表现性评价作为一种激励手段,与新课程标准倡导的鼓励性评价相辅相成。教师课堂教学中运用表现性评价需要
20 0 1年 3月美国FDA批准了Allergan公司生产的比马司特 (bimatoprost,Lumigan)和Alcon公司生产的曲沃司特 (travoprost,Travatan)两种新的滴眼剂上市 ,用于不能耐受其他降眼内压 (IOP)药或对其他降IOP无效的开角型 March 2011 The U.S.
本文采用沸点蒸发技术和自行设计的接口,对常规柱反相HPLC/CGC联用进行了研究.成功地转移了400μL含水LC流动相进入保留间隙,并结合具体样品对该接口的性能进行了测试和讨论.
自1990年Coey等通过气相掺氮法制备了R_2Fe_(17)N_x化合物,使R_2Fe_(17)间化物磁性能得到很大改善,由此引起有关科学家的广泛兴趣,近年研究结果表明Sm_2Fe_(17)N_x具有优良的
介绍了一种适用于精密加工的新型螺旋前刀面硬质合金刀片,描述了螺旋前刀面与主刀刃的位置关系及有关参数,说明了螺旋前刀面的刃磨方法和装置,进行了螺旋前刀面的实验研究. A ne
化学是一门以实验为基础的自然学科,大部分化学知识是通过化学实验得出的。利用化学实验和对实验现象进行分析,不仅是学生获得知识的途径,更是培养学生科学探究能力的过程。