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摘 要：拼贴画教学既是美术课的一项必学内容，也是综合实践课的重要内容，拼贴画取材方便，形式灵活，学生可以自由创作。开展拼贴画教学，能提高学生的动手操作能力，激发学生的创作意识，提高学生的审美趣味，培养学生的合作精神，增强学生的学习生活乐趣。
关键词：拼贴画；合作精神；动手操作；创作意识
拼贴画教学既是美术课的一项必学内容，也是综合实践课的重要内容，拼贴画取材方便、制作简单、效果独特，作品灵活多样，在制作中既动手又动脑，能引起学生浓厚的兴趣，成为学生喜欢的动手制作的艺术创造形式。拼贴画教学能培养学生的创造意识、设计思维能力、动手能力和合作精神，对于提高学生的审美素养、观察能力和艺术水平都有很大的作用。制作一幅妙趣横生的拼贴画，不仅能美化学生的生活环境，陶冶学生的情操，还能增添学生对美好生活的向往，提高学生的艺术修养和审美能力。
一、开展拼贴画教学，提高学生的动手操作能力
贴画所用的素材简单易取，贴近生活，便于搜集，比如布贴画的小碎布头、树叶贴画的各种形状、颜色各异的树叶、贝壳画的各种贝壳、几片彩纸、几根麦草、几片树皮、几颗石子等，生活中只要善于留心搜集，不久就会有大量的拼贴画素材，不但废物利用，而且能体现厉行节约、传播生活绿色、美化生活环境的目的。搜集好素材后进行拼贴画的创作，从立意、构图、画稿、选材、加工、粘贴、装饰点缀等，处处都要亲手操作，甚至是多次尝试，比如掌握拼贴画的粘贴方法可以是衔接方法，即把分解的图案以拼贴、不重合的形式进行粘贴，也可以采用压帖方法即把分解的图案以重叠的形式进行粘贴，都要进行动手操作，反复操作练习才能较好掌握，比如加工环节就要准备底版，临摹图案、分解图案等都要认真地进行操作，另外，通过拼贴画教学，学生对拼贴画材料特性的把握，对拼贴画工具的使用都能得到很好的锻炼，所以开展拼贴画教学可以有效提高学生的动手操作能力。
二、开展拼贴画教学，激发学生的创作意识
拼贴画的表现内容也丰富多彩，形式各样，适合表现人物、动物、风景等题材，制作出的作品可以制作成贺卡、装饰画、墙报等来美化环境生活。制作的拼贴画，既可以表现单一的画面，又可以组合成含有故事情节的作品，比如学生用树叶拼贴的孔雀，用布贴制作的美羊羊和喜羊羊系列，用贝壳制作刺猬以及龟兔赛跑，用小石子制作的打鱼归来等，让学生独立思考，独立创作，充分发挥学生的想象力，锻炼设计思维，激发学生的创作意识。
三、开展拼贴画教学，提高学生的审美趣味
开展拼贴画教学，先是“看”，就是让学生通过电视、网络、书籍、不同渠道寻找不同的拼贴画，教师用音像、范画等让学生看，引导学生增强直观形象感受；然后是“评”，让学生说出自己喜欢的拼贴画，说出自己的感受。在课堂总结评价时，学生互相评价，让学生总结、欣赏自己的拼贴画创作，谈谈画题，谈谈画意，讲内容情节，讲故事场面，用语言展现创作意图，多分析、评价作品，通过比较、讨论，引导学生体验、思考、鉴别、判断，既能发展想象能力，又能提高学生的审美趣味。
四、开展拼贴画教学，增强学生学习、生活的乐趣
为开展好拼贴画教学，先是指导学生“拆”，拆那些成品拼贴画，研究它们是怎么做的，然后是“仿”，让学生仿照优秀作品制作，在“仿”做的过程中，让学生掌握动物、花草、卡通人物题材的制作技巧。当孩子们用自己那双灵巧的小手，把自己喜爱的小动物、花朵、卡通人物拼贴成一幅幅拼贴画的时候，看着自己的劳动成果，就会感到无比的喜悦与快乐。在“剪剪贴贴”中，激发了学生的学习兴趣，让他们感受到劳动的快乐、成功的喜悦。兴趣是最好的老师，也是学习的动力，通过拼贴画教学，掌握了拼贴画的技巧，得到了动手体验，还能创作出自己的得意作品，可以美化教室、校园、走廊、卧室等，可以大大增强学生学习、生活的乐趣。
五、开展拼贴画教学，培养学生的合作精神
拼贴画创作的过程并不一定是一帆风顺的，学生在遇到困难时会主动去找老师“探讨”，在交流的过程中建立良好的师生关系；在缺少材料时，会主动与同学沟通，加深了自己的交际能力；在需要生活用品材料时会跟家长沟通，增进了与家长的沟通能力等等。在拼贴画创作中学生能够相互合作，发挥集体智慧，取长补短，各展特长。教师可以学生自愿组合为前提，将学生分成若干小组，让学生合作创作“拼贴画”作品。各组同学从如何选取创作主题、勾画设计图案、搭配色彩、选用何种素材材料，直至具体的剪贴方法，都经过集体的认真讨论，尤其集思广益搜集材料，设计创意作品，然后进行合作分工，各自行动，最后一起动手协作完成作品，培养了学生的合作精神。
总之，开展拼贴画教学，学生在掌握拼贴画制作方法的同时，还增强了材料和工具的运用能力，也让学生体验到经过脑和手把普通材料变为一种艺术品的自豪和喜悦，并且能够培养学生的动手操作能力、设计创作能力，提高作品的审美能力，增强了创作意识，提高了学生对学习和生活的乐趣，大大提高了学生的综合能力。
参考文献：
林仕立.拼贴画教学的实践探索[J].教学月刊小学版：综合，2012（06）.
？誗编辑 张珍珍
关键词：拼贴画；合作精神；动手操作；创作意识
拼贴画教学既是美术课的一项必学内容，也是综合实践课的重要内容，拼贴画取材方便、制作简单、效果独特，作品灵活多样，在制作中既动手又动脑，能引起学生浓厚的兴趣，成为学生喜欢的动手制作的艺术创造形式。拼贴画教学能培养学生的创造意识、设计思维能力、动手能力和合作精神，对于提高学生的审美素养、观察能力和艺术水平都有很大的作用。制作一幅妙趣横生的拼贴画，不仅能美化学生的生活环境，陶冶学生的情操，还能增添学生对美好生活的向往，提高学生的艺术修养和审美能力。
一、开展拼贴画教学，提高学生的动手操作能力
贴画所用的素材简单易取，贴近生活，便于搜集，比如布贴画的小碎布头、树叶贴画的各种形状、颜色各异的树叶、贝壳画的各种贝壳、几片彩纸、几根麦草、几片树皮、几颗石子等，生活中只要善于留心搜集，不久就会有大量的拼贴画素材，不但废物利用，而且能体现厉行节约、传播生活绿色、美化生活环境的目的。搜集好素材后进行拼贴画的创作，从立意、构图、画稿、选材、加工、粘贴、装饰点缀等，处处都要亲手操作，甚至是多次尝试，比如掌握拼贴画的粘贴方法可以是衔接方法，即把分解的图案以拼贴、不重合的形式进行粘贴，也可以采用压帖方法即把分解的图案以重叠的形式进行粘贴，都要进行动手操作，反复操作练习才能较好掌握，比如加工环节就要准备底版，临摹图案、分解图案等都要认真地进行操作，另外，通过拼贴画教学，学生对拼贴画材料特性的把握，对拼贴画工具的使用都能得到很好的锻炼，所以开展拼贴画教学可以有效提高学生的动手操作能力。
二、开展拼贴画教学，激发学生的创作意识
拼贴画的表现内容也丰富多彩，形式各样，适合表现人物、动物、风景等题材，制作出的作品可以制作成贺卡、装饰画、墙报等来美化环境生活。制作的拼贴画，既可以表现单一的画面，又可以组合成含有故事情节的作品，比如学生用树叶拼贴的孔雀，用布贴制作的美羊羊和喜羊羊系列，用贝壳制作刺猬以及龟兔赛跑，用小石子制作的打鱼归来等，让学生独立思考，独立创作，充分发挥学生的想象力，锻炼设计思维，激发学生的创作意识。
三、开展拼贴画教学，提高学生的审美趣味
开展拼贴画教学，先是“看”，就是让学生通过电视、网络、书籍、不同渠道寻找不同的拼贴画，教师用音像、范画等让学生看，引导学生增强直观形象感受；然后是“评”，让学生说出自己喜欢的拼贴画，说出自己的感受。在课堂总结评价时，学生互相评价，让学生总结、欣赏自己的拼贴画创作，谈谈画题，谈谈画意，讲内容情节，讲故事场面，用语言展现创作意图，多分析、评价作品，通过比较、讨论，引导学生体验、思考、鉴别、判断，既能发展想象能力，又能提高学生的审美趣味。
四、开展拼贴画教学，增强学生学习、生活的乐趣
为开展好拼贴画教学，先是指导学生“拆”，拆那些成品拼贴画，研究它们是怎么做的，然后是“仿”，让学生仿照优秀作品制作，在“仿”做的过程中，让学生掌握动物、花草、卡通人物题材的制作技巧。当孩子们用自己那双灵巧的小手，把自己喜爱的小动物、花朵、卡通人物拼贴成一幅幅拼贴画的时候，看着自己的劳动成果，就会感到无比的喜悦与快乐。在“剪剪贴贴”中，激发了学生的学习兴趣，让他们感受到劳动的快乐、成功的喜悦。兴趣是最好的老师，也是学习的动力，通过拼贴画教学，掌握了拼贴画的技巧，得到了动手体验，还能创作出自己的得意作品，可以美化教室、校园、走廊、卧室等，可以大大增强学生学习、生活的乐趣。
五、开展拼贴画教学，培养学生的合作精神
拼贴画创作的过程并不一定是一帆风顺的，学生在遇到困难时会主动去找老师“探讨”，在交流的过程中建立良好的师生关系；在缺少材料时，会主动与同学沟通，加深了自己的交际能力；在需要生活用品材料时会跟家长沟通，增进了与家长的沟通能力等等。在拼贴画创作中学生能够相互合作，发挥集体智慧，取长补短，各展特长。教师可以学生自愿组合为前提，将学生分成若干小组，让学生合作创作“拼贴画”作品。各组同学从如何选取创作主题、勾画设计图案、搭配色彩、选用何种素材材料，直至具体的剪贴方法，都经过集体的认真讨论，尤其集思广益搜集材料，设计创意作品，然后进行合作分工，各自行动，最后一起动手协作完成作品，培养了学生的合作精神。
总之，开展拼贴画教学，学生在掌握拼贴画制作方法的同时，还增强了材料和工具的运用能力，也让学生体验到经过脑和手把普通材料变为一种艺术品的自豪和喜悦，并且能够培养学生的动手操作能力、设计创作能力，提高作品的审美能力，增强了创作意识，提高了学生对学习和生活的乐趣，大大提高了学生的综合能力。
参考文献：
林仕立.拼贴画教学的实践探索[J].教学月刊小学版：综合，2012（06）.
？誗编辑 张珍珍