许悔之的诗(六首)

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之前  壁上的时钟爬满了蚂蚁  它们鱼贯而过  好像去参加一场  地球的丧礼  在死亡之前  时间都是甜的
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《项脊轩志》:“庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣。”
在阅读教学中,教师应充分研读“文本”,找准形成学生语文能力的关键点.相机进行训练.让学生把“文本”解读过程转化为“能力形成过程”.但选择的训练点要有针对性,应能有效引
在一个暮春的夜晚  繁华已睡去  木铃之音悠扬  掠过茶马古道的醇香  扎西德勒
于永正说:“书不读通不开讲.”文本的世界只有与学生的心灵相通,它的意义才能够成立和显现.对任何课文的解读,都离不开对该文本的阅读训练.教师应充分引导学生利用“文本”,
新课改理念提出,教学应以学生为中心,让学生的个性得到充分的发展。要实现这个重要的目标,小组合作学习是重要途径。有了合作学习,师生之间、生生之间就能进行更多的交流,并
江南樱花似锦  被风吹在耳边的,软软的飘絮,  晨风摇落了清露,携带着晨曦,  融化在洋洋洒洒的春意里。
长长的叹息如流水一般润湿了我满面  哀伤的人儿忍受着灾难硝烟与战乱  我约束自己不去改变  仅仅因为崇尚美德的一丝夙愿  而清晨的进谏却在傍晚遭到了厌倦
母语教学是一个民族的“根”要在擘生充满求知的心灵中种下热爱语文的种子,就必然要求我们以教材为凭借--“用教材教”,引领学生走进文本,充分调动各秆感官和学习经验,历经静
小学生怕写作文,是目前小学教师及家长普遍反映的问题。就目前的教学效果来看,教师的辅导往往千篇一律,学生写出来的文章常常是惊人的相似!如何让小学生爱上习作,革除习作的
斑斓又冷寂的玩具堆  这一层一层的飘灰  不再有主人孩时的光辉  这是只属于我们的倾颓  我们是从过去来的欢欣  随着主人长大的声音  沿途的风景  一步一步走