论文部分内容阅读
作文教学是语文教学中的一个重要内容，也是语文教学的一个难题，尤其在农村初中表现得更为突出。由于农村初中作文教学效率低下，学生作文能力低下，所取得的教学效果不明显。为了使得农村初中作文教学有效提高，增强学生的写作水平，语文教师可以从以下几个方面来提高农村初中作文教学质量。
一、树立正确的作文观。激发学生的写作兴趣
“兴趣是最好的老师”，如果教师充分激发学生写作文的兴趣，那学生就不会感到没东西写了。因此，教师要想方设法激起学生想写的兴趣。教师就要帮学生树立正确的作文观，使学生认识到作文就是想把自己心中想说的想写的，用文字表达出来就可以了。教师应引导学生走进社区、走进农村，去了解社区的建设、农村的风土人情。教师在鼓励学生走进生活的同时，鼓励他们捕捉、记录生活中一切值得记录的内容，并将这些生活素材转化为写作素材，有了素材学生作文时就有话可写了。同时，教师要树立学生写作的自信心。教师应鼓励学生多做口头作文，鼓励同学之间相互交流，谈心得、谈感受、谈收获；坚持每天上课用三到五分钟让学生轮流到讲台进行即兴演讲。一旦学生树立了坚定的自信心，就能自觉地、主动地练习写作，作文教学就能收到事半功倍的效果。
二、鼓励学生走进文本。积累丰富的写作语言
阅读是写作的基础，教师要多鼓励学生走进文本，以文本为依托，让学生抒写我心。教师应向学生推荐相关的读物，让学生从文本中摘录优美语句，培养写读书笔记的习惯。语文教师规定一个早读来读范文或读摘录的优美语句或片段，一到写作时，学生就能学以致用，用丰富的材料增强文章的感染力，吸引读者。
“读书破万卷，下笔如有神。”教师要引导学生多读文本，从课内读到课外，积累丰富的语言。学生在阅读中产生自觉的语感和灵感，有了语感和灵感，作文才能水到渠成。通过多读文本，学生背诵名篇佳句，勤写勤记，日积月累，语言就丰富了，对文章的感悟、理解就会更深，下笔自然就能充满灵气。笔者在执教《小巷深处》后，曾布置了一篇围绕母爱为主题的作文。有学生在文章开头这样写道：“鲜花感谢雨露，因为雨露滋润它成长；雄鹰感谢天空，因为长空让它飞翔；高山感谢大地，因为大地让它耸立；小草感谢春晖，因为春晖让它温暖……而我要感谢妈妈，因为妈妈给予我生命，抚养并教育我成人。”这就是学生平时多读范文，积累丰富的语言的结果。
再如文本中大量的诗文蕴涵着深刻的哲理，若引入我们的作文，一定会增加语言的文采和文章的思想内涵。有同学在《我心中那一道阳光》中恰当地引用了文本的诗句：“我心中的那一道阳光是‘长风破浪会有时，直挂云帆济沧海’的豪迈与乐观。不经历风雨怎见彩虹，奋斗不息，定能冲风破浪，将心船驶向未来。”“我心中的那一道阳光是‘落红不是无情物，化做春泥更护花’的无私奉献。我心中的那一道阳光是‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青’的舍生取义，是‘会当凌绝顶，一览众山小’的豪情壮志”。
三、从细节入手，注重写作的细节描写
何为细节？细节描写是对事件的发展和人物性格、肖像、言行、心理以及环境等一些细微又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。文艺作品中一般都有人物细节、景物细节和生活细节的描绘。细节描写要求真实、生动。品味书中细节，感悟精彩人生。教师善于挖掘文本中的细节，就不必担心无米之炊了。在教学朱自清《背影》时，可以引导学生理解父子情深，父爱子的细节——望父買橘。教师要引导学生一边读一边找出父亲去买橘子时的衣着、动作。文本中刻画出父亲老境的颓唐，通过对人物外貌与动作的细致描绘，将父爱浓缩进一个背影，一个再普通不过的瞬间。
通过《背影》的细节研习，教师可以引导学生描摹一段发生在自己身上的亲情细节。在学生的习作中有表现出一份母子情深的细节：“在深夜里，母亲端起桌上一杯还有余温的牛奶，略有歉意地递给正在复习功课的我。那一杯牛奶，分明凝聚着母爱。每一次出门妈妈都在注视着我，探探身子，伸伸脖子，踮起腳尖，直到再也看不到我的影子，她才会念念有词地转身回家。”这一个小小的细节也尽显母爱。也有学生如此描写父亲帮自己修车：“当爸爸知道我的自行车坏了，他晚饭顾不上吃，拖着疲惫的身子帮我修理自行车，还帮我擦洗干净。我望着修好的车，眼泪不停在眼眶里打转。”这些不都蕴含着父母的爱吗？这些都是生活中容易被我们忽略的细节，而这些细节不正是我们写作中需要的素材吗？从细节入手，把握每一个教育瞬间，通过对文本的细读，深化作文教学的有效性渗透。
四、注重评价，搭建平台，展示风采
教师在作文教学中及时评价，充分肯定学生的成绩，积极鼓励进步，表扬之后，再委婉地指出其不足之处，让其知道作文的优缺点，以提高写作兴趣。教师要善于发现学生的习作的闪光点，尊重学生独特的体验，多肯定，少批评，使学生看到自己作文的进步，享受其中的乐趣，树立写作信心。教师应为学生搭建平台，学生在交流的平台中，发挥个性互补的优势，引导学生彼此启发，相互评改，相互切磋，在思考中评价，相互赏识，各显其能，取长补短，实现共同进步。这样多样化的评价方式，激发了学生的写作热情，使得每个学生的写作水平得到不同程度的提高。最后，除了评价交流外，还可以在班上设“我是小小作家”专栏，每个星期在写作讲评后，让写得较好的同学展示自己的佳作。这样，全班同学都能互相学习，都争取有机会展示自己的佳作，当一回小作家。
总之，提高农村初中作文教学是个漫长的过程，需要我们语文教师长期不懈的努力。只要我们潜心研究，积极探索作文教学的发展之路，那么农村初中作文教学必将闯出一番新天地。
一、树立正确的作文观。激发学生的写作兴趣
“兴趣是最好的老师”，如果教师充分激发学生写作文的兴趣，那学生就不会感到没东西写了。因此，教师要想方设法激起学生想写的兴趣。教师就要帮学生树立正确的作文观，使学生认识到作文就是想把自己心中想说的想写的，用文字表达出来就可以了。教师应引导学生走进社区、走进农村，去了解社区的建设、农村的风土人情。教师在鼓励学生走进生活的同时，鼓励他们捕捉、记录生活中一切值得记录的内容，并将这些生活素材转化为写作素材，有了素材学生作文时就有话可写了。同时，教师要树立学生写作的自信心。教师应鼓励学生多做口头作文，鼓励同学之间相互交流，谈心得、谈感受、谈收获；坚持每天上课用三到五分钟让学生轮流到讲台进行即兴演讲。一旦学生树立了坚定的自信心，就能自觉地、主动地练习写作，作文教学就能收到事半功倍的效果。
二、鼓励学生走进文本。积累丰富的写作语言
阅读是写作的基础，教师要多鼓励学生走进文本，以文本为依托，让学生抒写我心。教师应向学生推荐相关的读物，让学生从文本中摘录优美语句，培养写读书笔记的习惯。语文教师规定一个早读来读范文或读摘录的优美语句或片段，一到写作时，学生就能学以致用，用丰富的材料增强文章的感染力，吸引读者。
“读书破万卷，下笔如有神。”教师要引导学生多读文本，从课内读到课外，积累丰富的语言。学生在阅读中产生自觉的语感和灵感，有了语感和灵感，作文才能水到渠成。通过多读文本，学生背诵名篇佳句，勤写勤记，日积月累，语言就丰富了，对文章的感悟、理解就会更深，下笔自然就能充满灵气。笔者在执教《小巷深处》后，曾布置了一篇围绕母爱为主题的作文。有学生在文章开头这样写道：“鲜花感谢雨露，因为雨露滋润它成长；雄鹰感谢天空，因为长空让它飞翔；高山感谢大地，因为大地让它耸立；小草感谢春晖，因为春晖让它温暖……而我要感谢妈妈，因为妈妈给予我生命，抚养并教育我成人。”这就是学生平时多读范文，积累丰富的语言的结果。
再如文本中大量的诗文蕴涵着深刻的哲理，若引入我们的作文，一定会增加语言的文采和文章的思想内涵。有同学在《我心中那一道阳光》中恰当地引用了文本的诗句：“我心中的那一道阳光是‘长风破浪会有时，直挂云帆济沧海’的豪迈与乐观。不经历风雨怎见彩虹，奋斗不息，定能冲风破浪，将心船驶向未来。”“我心中的那一道阳光是‘落红不是无情物，化做春泥更护花’的无私奉献。我心中的那一道阳光是‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青’的舍生取义，是‘会当凌绝顶，一览众山小’的豪情壮志”。
三、从细节入手，注重写作的细节描写
何为细节？细节描写是对事件的发展和人物性格、肖像、言行、心理以及环境等一些细微又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。文艺作品中一般都有人物细节、景物细节和生活细节的描绘。细节描写要求真实、生动。品味书中细节，感悟精彩人生。教师善于挖掘文本中的细节，就不必担心无米之炊了。在教学朱自清《背影》时，可以引导学生理解父子情深，父爱子的细节——望父買橘。教师要引导学生一边读一边找出父亲去买橘子时的衣着、动作。文本中刻画出父亲老境的颓唐，通过对人物外貌与动作的细致描绘，将父爱浓缩进一个背影，一个再普通不过的瞬间。
通过《背影》的细节研习，教师可以引导学生描摹一段发生在自己身上的亲情细节。在学生的习作中有表现出一份母子情深的细节：“在深夜里，母亲端起桌上一杯还有余温的牛奶，略有歉意地递给正在复习功课的我。那一杯牛奶，分明凝聚着母爱。每一次出门妈妈都在注视着我，探探身子，伸伸脖子，踮起腳尖，直到再也看不到我的影子，她才会念念有词地转身回家。”这一个小小的细节也尽显母爱。也有学生如此描写父亲帮自己修车：“当爸爸知道我的自行车坏了，他晚饭顾不上吃，拖着疲惫的身子帮我修理自行车，还帮我擦洗干净。我望着修好的车，眼泪不停在眼眶里打转。”这些不都蕴含着父母的爱吗？这些都是生活中容易被我们忽略的细节，而这些细节不正是我们写作中需要的素材吗？从细节入手，把握每一个教育瞬间，通过对文本的细读，深化作文教学的有效性渗透。
四、注重评价，搭建平台，展示风采
教师在作文教学中及时评价，充分肯定学生的成绩，积极鼓励进步，表扬之后，再委婉地指出其不足之处，让其知道作文的优缺点，以提高写作兴趣。教师要善于发现学生的习作的闪光点，尊重学生独特的体验，多肯定，少批评，使学生看到自己作文的进步，享受其中的乐趣，树立写作信心。教师应为学生搭建平台，学生在交流的平台中，发挥个性互补的优势，引导学生彼此启发，相互评改，相互切磋，在思考中评价，相互赏识，各显其能，取长补短，实现共同进步。这样多样化的评价方式，激发了学生的写作热情，使得每个学生的写作水平得到不同程度的提高。最后，除了评价交流外，还可以在班上设“我是小小作家”专栏，每个星期在写作讲评后，让写得较好的同学展示自己的佳作。这样，全班同学都能互相学习，都争取有机会展示自己的佳作，当一回小作家。
总之，提高农村初中作文教学是个漫长的过程，需要我们语文教师长期不懈的努力。只要我们潜心研究，积极探索作文教学的发展之路，那么农村初中作文教学必将闯出一番新天地。