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摘要：小学阶段是学生形成素质和能力的关键阶段，在以学生为主体的课堂教学中，教师应当以培养学生学习习惯为重要的课堂创新模式。针对学生所表现的学习状态和身心发展特点，逐渐引导学生能够在学习过程中形成知识与能力的提高，养成良好的行为习惯。
关键词：小学数学 学习习惯 培养策略
前言：小学数学教学在改变传统教学模式不足的过程中，逐渐将学生作为课堂教学的主要服务对象，并能够让学生在体验知识学习的过程中，养成良好的学习品质和学习能力。在探究问题本质的过程中，学生能够意识到学习习惯养成的重要性，跟着教师的教学思路和培养策略逐渐找到适合自身发展的重要学习能力和学习思维。
一新时代背景下小学数学课堂
教师作为课堂教学的重要引导者和促进者，应当将学生的发展与时代发展相联系，让小学课堂变成学生学习的课堂，让学生将数学学习与其他学科相联系，形成了重要的数学理论和数学思维。针对学生在学习阶段存在的不足现象，进行课堂教学有效引导和实践活动学习，让学生能够对自身问题进行有效的改进，并能够自觉养成良好的数学品质和学习能力。教师应当从学生的细微处进行观察，让学生在审题能力、书写能力、计算能力和知识运用能力方面都能够进步。从而懂得取长补短，让学生发挥出自身的潜在优势，形成良好的课堂学习氛围和学生习惯的点滴积累。
1以生为本的课堂创新
教师的教学技能和教学水，最终要应用到学生的身上，为了能够在数学教学过程全面思考学生的实际需要和学科需要，教师应当树立以生为本的课堂教学理念，并能够在课堂教学中发现自己的不足，通过学习和课堂创新完善自身的综合素质能力。讓教师在课堂中能够起到重要的行为引领和心灵引领的作用，教师自身养成良好的学习习惯，才能让学生在课堂中养成良好的学习习惯，这种行为的带动和感染更胜于教师的千言万语，潜移默化的带动学生去学习、去思考、去参与、去实践。
2学生学习习惯的养成必要性
学生学习习惯的养成是素质教育提出的重要内容，也是能够将学生发展与社会发展相联系的重要途径。课堂教学时间是有限的，学生的自主学习时间是无限的，为了能够让学生在自主学习环境中应用课堂中所吸纳的学习技巧和学习方法，并能够将课堂学习习惯带入到自主学习中，需要教师在课堂中能够给予学生更多的时间，形成自主学习良好习惯，并能够促进学生身心健康发展和智力的养成。让学生树立正确学习习惯的思想，克服学习中的困难，逐渐能够将思想意识上升为行为模式，在现代化学习环境中，自觉形成良好的习惯模式，并能够取得学习的进步。
二浅谈培养小学数学学习习惯的策略
数学学科是重要的思维能力形成学科，也是能够在现实中解决数学问题的重要学科。教师在培养学生学习习惯养成的策略中，应当加入更多的创新思维和创新策略，从学生的个人行为进行观察和揣摩，逐渐让学生对数学学科产生学习的主动性并能够养成学习的自信心，跟随教师探索的脚步，形成多种学习习惯。
1激发学生学习兴趣，养成主动思考的习惯
教师在课堂中应当以学生兴趣为根本出发点，围绕教材，创新课堂教学模式，能够让学生在兴趣的带领下养成主动思考的习惯。这种独立思考的习惯是学生进行主观表达和数学思维养成的重要开端，也是让学生构建自身知识结构和良好创新思维形成的重要途径。在教师的鼓励下，学生能够将这种主动思考变成主动发言，将主动发言变成不断探索，追逐学科发展，为数学学科更高层次的学习奠定基础。
2探究问题的本质，养成逻辑思维习惯
新时代环境下的小学生拥有着良好的学习环境，教师在进行教学资源融入的过程中，应当将数学学习与生活实际相联系，将学生带入到课外教学场地感受自然界中的数学元素。例如在学习面积公式的时候，教师应当让学生找到自然界当中的图形，发现它们的特征，并能够自主探究面积公式的由来，在问题解决的过程中，形成了逻辑思维和推理思维，这种习惯有利于学生学习速度的提高。
3创设情境教学，敢于创新的习惯
在教师的不断引导下，让学生意识到数学学习充满了无数的乐趣，在发散思维培养的过程中，教师可以将一道问题通过不同途径来解决。在为学生创设教学情境的过程中，能够让学生将数学的概念和理论知识进行直观化和具体化的思考，并通过数学已知条件和数量关系大胆假设问题的答案，并能够树立起解决问题的信心，这种敢于创新的学习习惯有利于学生自主学习和解决数学难题。
4在实践活动中引导，养成合作交流的习惯
教师在进行数学教学过程中，应当让学生养成进行课前预学的习惯，在对新知识进行自我总结的过程中，才能产生课堂疑问，在与教师共同解决自己疑问的过程中形成了知识的不断巩固，加深记忆，有利于学生知识运用和知识点的连接。在课后作业完成上教师应当让学生养成按时完成作业的习惯，并能够合理运用自己的时间进行作业的有效完成。在实践活动中，教师培养学生的不断探索和积极发现的习惯，在进行问题思考的过程中，学生能够整理学习内容，构建学习知识。在合作中养成愿意交流和不断探索的习惯，这些有利于学生数学学科学习的重要学习习惯，能够带动学生进行知识的验证和理论的实践，让学生的知识更上一层楼。
三总结
教师应当不断的进行学习和专业知识的掌握，养成热爱学习的习惯，逐渐以榜样力量带动学生进行学习习惯的养成，并能够在培养策略方面进行创新性思维思考，将培养策略中加入其他学科的学习内容和知识联想，让数学学科成为学生知识能力习惯养成的重要学科。在以学生为中心的学科素养培养下，让学生能够形成健康的身心和良好的数学品质。教师通过不同的教学策略感染着学生的一言一行，从而加速学生的全面发展和学习习惯的养成。
参考文献：
[1]张奠宙，李士琦.数学教学[J]，2001（1）.
[2]姜文敏.浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的培养[Z].
福建省三明市沙县实验小学 官木英
关键词：小学数学 学习习惯 培养策略
前言：小学数学教学在改变传统教学模式不足的过程中，逐渐将学生作为课堂教学的主要服务对象，并能够让学生在体验知识学习的过程中，养成良好的学习品质和学习能力。在探究问题本质的过程中，学生能够意识到学习习惯养成的重要性，跟着教师的教学思路和培养策略逐渐找到适合自身发展的重要学习能力和学习思维。
一新时代背景下小学数学课堂
教师作为课堂教学的重要引导者和促进者，应当将学生的发展与时代发展相联系，让小学课堂变成学生学习的课堂，让学生将数学学习与其他学科相联系，形成了重要的数学理论和数学思维。针对学生在学习阶段存在的不足现象，进行课堂教学有效引导和实践活动学习，让学生能够对自身问题进行有效的改进，并能够自觉养成良好的数学品质和学习能力。教师应当从学生的细微处进行观察，让学生在审题能力、书写能力、计算能力和知识运用能力方面都能够进步。从而懂得取长补短，让学生发挥出自身的潜在优势，形成良好的课堂学习氛围和学生习惯的点滴积累。
1以生为本的课堂创新
教师的教学技能和教学水，最终要应用到学生的身上，为了能够在数学教学过程全面思考学生的实际需要和学科需要，教师应当树立以生为本的课堂教学理念，并能够在课堂教学中发现自己的不足，通过学习和课堂创新完善自身的综合素质能力。讓教师在课堂中能够起到重要的行为引领和心灵引领的作用，教师自身养成良好的学习习惯，才能让学生在课堂中养成良好的学习习惯，这种行为的带动和感染更胜于教师的千言万语，潜移默化的带动学生去学习、去思考、去参与、去实践。
2学生学习习惯的养成必要性
学生学习习惯的养成是素质教育提出的重要内容，也是能够将学生发展与社会发展相联系的重要途径。课堂教学时间是有限的，学生的自主学习时间是无限的，为了能够让学生在自主学习环境中应用课堂中所吸纳的学习技巧和学习方法，并能够将课堂学习习惯带入到自主学习中，需要教师在课堂中能够给予学生更多的时间，形成自主学习良好习惯，并能够促进学生身心健康发展和智力的养成。让学生树立正确学习习惯的思想，克服学习中的困难，逐渐能够将思想意识上升为行为模式，在现代化学习环境中，自觉形成良好的习惯模式，并能够取得学习的进步。
二浅谈培养小学数学学习习惯的策略
数学学科是重要的思维能力形成学科，也是能够在现实中解决数学问题的重要学科。教师在培养学生学习习惯养成的策略中，应当加入更多的创新思维和创新策略，从学生的个人行为进行观察和揣摩，逐渐让学生对数学学科产生学习的主动性并能够养成学习的自信心，跟随教师探索的脚步，形成多种学习习惯。
1激发学生学习兴趣，养成主动思考的习惯
教师在课堂中应当以学生兴趣为根本出发点，围绕教材，创新课堂教学模式，能够让学生在兴趣的带领下养成主动思考的习惯。这种独立思考的习惯是学生进行主观表达和数学思维养成的重要开端，也是让学生构建自身知识结构和良好创新思维形成的重要途径。在教师的鼓励下，学生能够将这种主动思考变成主动发言，将主动发言变成不断探索，追逐学科发展，为数学学科更高层次的学习奠定基础。
2探究问题的本质，养成逻辑思维习惯
新时代环境下的小学生拥有着良好的学习环境，教师在进行教学资源融入的过程中，应当将数学学习与生活实际相联系，将学生带入到课外教学场地感受自然界中的数学元素。例如在学习面积公式的时候，教师应当让学生找到自然界当中的图形，发现它们的特征，并能够自主探究面积公式的由来，在问题解决的过程中，形成了逻辑思维和推理思维，这种习惯有利于学生学习速度的提高。
3创设情境教学，敢于创新的习惯
在教师的不断引导下，让学生意识到数学学习充满了无数的乐趣，在发散思维培养的过程中，教师可以将一道问题通过不同途径来解决。在为学生创设教学情境的过程中，能够让学生将数学的概念和理论知识进行直观化和具体化的思考，并通过数学已知条件和数量关系大胆假设问题的答案，并能够树立起解决问题的信心，这种敢于创新的学习习惯有利于学生自主学习和解决数学难题。
4在实践活动中引导，养成合作交流的习惯
教师在进行数学教学过程中，应当让学生养成进行课前预学的习惯，在对新知识进行自我总结的过程中，才能产生课堂疑问，在与教师共同解决自己疑问的过程中形成了知识的不断巩固，加深记忆，有利于学生知识运用和知识点的连接。在课后作业完成上教师应当让学生养成按时完成作业的习惯，并能够合理运用自己的时间进行作业的有效完成。在实践活动中，教师培养学生的不断探索和积极发现的习惯，在进行问题思考的过程中，学生能够整理学习内容，构建学习知识。在合作中养成愿意交流和不断探索的习惯，这些有利于学生数学学科学习的重要学习习惯，能够带动学生进行知识的验证和理论的实践，让学生的知识更上一层楼。
三总结
教师应当不断的进行学习和专业知识的掌握，养成热爱学习的习惯，逐渐以榜样力量带动学生进行学习习惯的养成，并能够在培养策略方面进行创新性思维思考，将培养策略中加入其他学科的学习内容和知识联想，让数学学科成为学生知识能力习惯养成的重要学科。在以学生为中心的学科素养培养下，让学生能够形成健康的身心和良好的数学品质。教师通过不同的教学策略感染着学生的一言一行，从而加速学生的全面发展和学习习惯的养成。
参考文献：
[1]张奠宙，李士琦.数学教学[J]，2001（1）.
[2]姜文敏.浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的培养[Z].
福建省三明市沙县实验小学 官木英