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通过近几年对仁爱英语教材的使用和在教学过程中的摸索总结，我在授课过程中形成了自己初步的教学模式。下面我简单介绍这个模式。
一、名称
“轻松学英语”实效课堂模式。
二、具体步骤
这一模式具体分五个环节，即Preparation（课前导入），Presentation（呈现新知），Practice（操练），Production（实践），Progress（巩固提升）。
1.Preparation（课前导入）
古人曰：“未见意趣，必不乐学。”兴趣是促使学生进取的重要心理因素。新课的导入要像磁铁一样牢牢吸引学生的注意力，使学生产生强烈的求知欲，为课堂教学营造良好的学习氛围。导入新课的活动内容要与学生的生活、学习密切相关，让学生根据自己的实际情况来回答。活动的形式要有趣并多样化，让学生感受到其中的乐趣，从而积极参与。所以，教师要与时俱进，关注时事，在设计活动时要认真钻研教材，把活动内容和课堂教学内容较好地衔接起来，为课堂教学做铺垫。轻松活泼的歌曲、平易近人的谈话或者学生喜欢的各种游戏都是轻松接受新知的润滑剂，让他们在轻松愉快的氛围中潜移默化地巩固已学知识，接受新知识。例如：在教学“What’s this/that？”这一句型时，我将Guessing这一活动提前。看到我抱着一个装满苹果、玩具、文具的大盒子进入教室，同学们的兴致特别高，让他们用以前学的单词说这一句型时，积极性一下子被调动起来了，争先恐后地发言，这样，再学本节课的新知识时，学生也非常有兴趣了。这时，他们不认为学习是一件非常痛苦的事情，当然老师教起来也轻松多了。
2. Presentation（呈现新知）
如何将新的教学内容展示给学生，使学生轻松愉悦地掌握新知识，这是课堂教学的重中之重。在激发起学生的求知欲望和探求需求后，教师就应该及时地将新授课的内容，有计划、有层次、由浅入深地呈现给学生。在介绍新的教学内容时，教师应充当示范表演的角色。在这一环节，要利用各种教学辅助手段，采用规范的英语，丰富的表情、手势、动作及其他直观教具创造情景，教授新的语言项目。讲授新知，不仅使学生学到知识，而且注意教学方法的多样化，引导并帮助学生利用学过的知识进行积极思维。这样，学生在感知语言材料的过程中始终处于放松、积极的状态，轻松接受新知识，真正实现乐中学、学中乐。
例如：在教学现在进行时这一时态时，我就让同学们在教室里做自己喜欢的事，可以是打电脑游戏、打乒乓球、打篮球、看书、睡觉，等等，然后分别描述自己和他人的活动，把重点短语和各种句式在这个过程中反复训练。这样，学生的积极性特别高，不知不觉地被这种边学边玩的氛围所吸引，所感染，渐渐地自主地去说去练，英语也就脱口而出了。同时学生真切地体会到现在进行时的意义，轻松地掌握这个重要语法。
3. Practice（操练）
操练，主要是针对新课中的语言知识结构进行反复练习。操练的目的是使学生熟悉语言形式，学生反复说，正确模仿教师所说的话，直到不要教师的帮助能够脱口而出，完全记住为止。在学生掌握所学知识后，教师应精心设计操练的形式，帮助学生记忆、强化新知识。操练的形式和方法有很多，但最常见的是跟着教师或录音重复或者分排分行练习、两人小组练习、小组活动、从后往前连锁操练等。在这一环节，教师应加强对课堂的控制，有计划、有步骤地指导和组织学生进行有效的操练。操练要有梯度，循序渐进、由易到难，给学生充分的信心，并确保操练的广度，扩大活动面，提高时效，增加学生语言实践的机会。另外，教师还应注意时刻鼓励学生，给他们自信心，调动他们的积极性，这是维系学生兴趣长盛不衰的一剂良药。
4. Production（实践）
在进行了充分的操练后，就该转入对所学知识的实践了。这主要是针对新课中所学的语言材料进行活学活用的表达性练习。教师应给学生充分的实践机会，并逐步减少对学生的控制，让他们试着独立地运用语言进行交际。教师可以指导一两组学生进行示范，让学生分组开展信息交流等活动。例如：在教学There be句型后，我给出两幅图，让同学们找不同，用There is/are说出两幅图中各个东西所在位置的不同，他们很喜欢这样的游戏，争先恐后地说，下课了还在讨论。这样，一节课上所学的单词、短语和句型全部都能学以致用，学生们在实践中感受到了成功的喜悦。
5. Progress（巩固提升）
本环节是对本节课所学知识和语法功能进行综合的抗遗忘练习。巩固的形式可以是唱歌、游戏，也可以是做归纳总结性的练习或检查性的复习，还可以是抄写、拼写、听写，做练习册中的练习。巩固可以是口头的，也可以是笔头的。
三、本模式的使用范围
这一课堂模式主要适用于新授课，如仁爱英语教材中，每个Topic的Section A和Section B。
四、实验效果
这一模式的核心是让学生在一种轻松愉快的氛围中接受、使用新语言，形成语言技能。所以，学生在课堂上积极性、主动性很高，课堂效率明显提高，学生走神的少了，积极发言的多了，成绩越来越好。特别在口语方面进步很大，敢于开口说语言。在课堂上，每个学生都有动口、动手、动脑的机会，大多数学生都有良好的学习习惯和学习能力。
一、名称
“轻松学英语”实效课堂模式。
二、具体步骤
这一模式具体分五个环节，即Preparation（课前导入），Presentation（呈现新知），Practice（操练），Production（实践），Progress（巩固提升）。
1.Preparation（课前导入）
古人曰：“未见意趣，必不乐学。”兴趣是促使学生进取的重要心理因素。新课的导入要像磁铁一样牢牢吸引学生的注意力，使学生产生强烈的求知欲，为课堂教学营造良好的学习氛围。导入新课的活动内容要与学生的生活、学习密切相关，让学生根据自己的实际情况来回答。活动的形式要有趣并多样化，让学生感受到其中的乐趣，从而积极参与。所以，教师要与时俱进，关注时事，在设计活动时要认真钻研教材，把活动内容和课堂教学内容较好地衔接起来，为课堂教学做铺垫。轻松活泼的歌曲、平易近人的谈话或者学生喜欢的各种游戏都是轻松接受新知的润滑剂，让他们在轻松愉快的氛围中潜移默化地巩固已学知识，接受新知识。例如：在教学“What’s this/that？”这一句型时，我将Guessing这一活动提前。看到我抱着一个装满苹果、玩具、文具的大盒子进入教室，同学们的兴致特别高，让他们用以前学的单词说这一句型时，积极性一下子被调动起来了，争先恐后地发言，这样，再学本节课的新知识时，学生也非常有兴趣了。这时，他们不认为学习是一件非常痛苦的事情，当然老师教起来也轻松多了。
2. Presentation（呈现新知）
如何将新的教学内容展示给学生，使学生轻松愉悦地掌握新知识，这是课堂教学的重中之重。在激发起学生的求知欲望和探求需求后，教师就应该及时地将新授课的内容，有计划、有层次、由浅入深地呈现给学生。在介绍新的教学内容时，教师应充当示范表演的角色。在这一环节，要利用各种教学辅助手段，采用规范的英语，丰富的表情、手势、动作及其他直观教具创造情景，教授新的语言项目。讲授新知，不仅使学生学到知识，而且注意教学方法的多样化，引导并帮助学生利用学过的知识进行积极思维。这样，学生在感知语言材料的过程中始终处于放松、积极的状态，轻松接受新知识，真正实现乐中学、学中乐。
例如：在教学现在进行时这一时态时，我就让同学们在教室里做自己喜欢的事，可以是打电脑游戏、打乒乓球、打篮球、看书、睡觉，等等，然后分别描述自己和他人的活动，把重点短语和各种句式在这个过程中反复训练。这样，学生的积极性特别高，不知不觉地被这种边学边玩的氛围所吸引，所感染，渐渐地自主地去说去练，英语也就脱口而出了。同时学生真切地体会到现在进行时的意义，轻松地掌握这个重要语法。
3. Practice（操练）
操练，主要是针对新课中的语言知识结构进行反复练习。操练的目的是使学生熟悉语言形式，学生反复说，正确模仿教师所说的话，直到不要教师的帮助能够脱口而出，完全记住为止。在学生掌握所学知识后，教师应精心设计操练的形式，帮助学生记忆、强化新知识。操练的形式和方法有很多，但最常见的是跟着教师或录音重复或者分排分行练习、两人小组练习、小组活动、从后往前连锁操练等。在这一环节，教师应加强对课堂的控制，有计划、有步骤地指导和组织学生进行有效的操练。操练要有梯度，循序渐进、由易到难，给学生充分的信心，并确保操练的广度，扩大活动面，提高时效，增加学生语言实践的机会。另外，教师还应注意时刻鼓励学生，给他们自信心，调动他们的积极性，这是维系学生兴趣长盛不衰的一剂良药。
4. Production（实践）
在进行了充分的操练后，就该转入对所学知识的实践了。这主要是针对新课中所学的语言材料进行活学活用的表达性练习。教师应给学生充分的实践机会，并逐步减少对学生的控制，让他们试着独立地运用语言进行交际。教师可以指导一两组学生进行示范，让学生分组开展信息交流等活动。例如：在教学There be句型后，我给出两幅图，让同学们找不同，用There is/are说出两幅图中各个东西所在位置的不同，他们很喜欢这样的游戏，争先恐后地说，下课了还在讨论。这样，一节课上所学的单词、短语和句型全部都能学以致用，学生们在实践中感受到了成功的喜悦。
5. Progress（巩固提升）
本环节是对本节课所学知识和语法功能进行综合的抗遗忘练习。巩固的形式可以是唱歌、游戏，也可以是做归纳总结性的练习或检查性的复习，还可以是抄写、拼写、听写，做练习册中的练习。巩固可以是口头的，也可以是笔头的。
三、本模式的使用范围
这一课堂模式主要适用于新授课，如仁爱英语教材中，每个Topic的Section A和Section B。
四、实验效果
这一模式的核心是让学生在一种轻松愉快的氛围中接受、使用新语言，形成语言技能。所以，学生在课堂上积极性、主动性很高，课堂效率明显提高，学生走神的少了，积极发言的多了，成绩越来越好。特别在口语方面进步很大，敢于开口说语言。在课堂上，每个学生都有动口、动手、动脑的机会，大多数学生都有良好的学习习惯和学习能力。