论文部分内容阅读
【摘要】在中学阶段，开设计算机教育课程是社会发展的必然要求，也是当前中学计算机教育的一个重要目标和教育方向。但当前中学计算机教育存在不少问题，在未来，如何有效对学生在中学计算机教育中进行创新能力培养，是当前我们需要反复思考的问题。
【关键词】计算机 教育 创新能力
随着社会信息技术的不断创新发展，互联网科技的日益普及应用，计算机已经逐渐成为人们生活、工作和学习中必不可少的一部分。展望未来中国的人才培养和发展，具备创新能力的技术型人才是促进中国社会各行各业持续快速发展的关键，更是民族实现伟大复兴的重要力量之源。因此，在中学阶段，开设计算机教育课程是社会发展的必然要求，而在中学计算机教育课堂上培养学生的创新能力的开启和发展，加强知识性和技能性的相互结合，使教育更与时俱进是当前中学计算机教育的一个重要目标和教育方向。
一、当前中学计算机教育的现状
我国自1983年开展中小学计算机教育，经过三十年的发展，已逐渐从局限于课本理论的课程教育阶段，进入引入计算机操作辅助教育阶段，目前随着教育资源投放的加大，不少城镇中学的计算机教育已是处于快速普及发展阶段。
国家教育部一直以来对中学计算机教育课程的发展都是十分重视和关注的，而随着计算机在社会生活和工作中的普及程度不断提高，学校、教师和家长都已基本能达成教育共识：计算机教育课程是培养学生学习和应用信息技术的基础，对学生应用互联网技术、提高学习效果以及达到综合素质全面发展等多方面的能力提高起到重要作用。目前，根据教育部颁发的计算机教学大纲，不少具备教学条件的中学都已开设以计算机基础知识和技能型训练为主要内容的计算机教育课程，计算机教育在中学教育中得到较大范围的普及发展。
二、中学计算机教育存在的问题
1、 教学内容更新缓慢
计算机科技的发展日新月异，技术创新速度之快、软件应用更迭频率之大，都是中学教育里其他学科难以比拟的。在中学教育中，主要的几门学科如语文、数学、英语等教材，主要课程知识理论虽然有定期的更新和改版，但核心的课程内容基本都是“换汤不换药”。但对于计算机教育来说，即使是同一个文档处理软件，也几乎是两三年便会改版一次，不少教学内容由于教材改版的更新速度跟不上计算机科技的变化发展，造成一本教科书使用多年仍不变，教学内容与科技的变化严重脱轨。
2、 教学内容操作性不强
从当前中学计算机教育的内容来看，教材当中大部分内容都是侧重于计算机的基础知识讲解，例如一些简单算法的描述以及基础原理的简单介绍，而缺乏学生在生活中经常需要遇到的如文档编辑、数据处理、图片处理等应用软件的使用介绍，导致教学内容偏重于教学理论性，而缺乏实用性，导致计算机教育课堂的气氛乏味，学生所学知识实践性偏低，在生活中自学、探究的难度也加大，对计算机教育的课程兴趣也变得更低。
3、 教学实践机会较少
计算机教育的应用实践需要有足够的课时和硬件设备资源作为支撑，但由于计算机教育目前只是作为学校的素质课程之一，且由于各地教学配套资源水平不一，计算机教育并不是硬性考核的课程，因此我国中学计算机教育普遍存在的课时不足，以及学校配套硬件资源不足的问题。而这些问题就造成不少学校对于计算机教育实践的重视程度不足，只强调学生“学”的过程，而忽略了学生“用”的过程，导致计算机教育在缺乏实践机会的环境中，难以达到让学生学以致用的效果。
4、 考核方法偏重于理论
实践性较强是計算机教育课程的一项重要特征，这就决定了在计算机教育课程的考核中，应更重视对学生在计算机方面的应用实践能力的考查，因此考试方法也应该是以学生上机操作为主要模式。但在当前的中学计算机教育中，教师对学生在计算机教育课程里对知识的掌握程度的考核大多仍倾向于采用纸质考试的模式进行，即使在考试试题里增加了不少上机操作的实验题目，但这仍然脱离了计算机教育强调实践性的特点，无法取代上机考试的考核效果，同时也难以反映学生在计算机应用实践中的操作技巧和水平。
三、中学计算机教育培养学生创新能力的对策
1、 激发学生学习兴趣，提高学习主动性
不论是哪一门学科，对于学生而言，“兴趣是最好的老师”，只有当学生对所学知识产生兴趣，才会有动力进行探索和求知。因此，在中学计算机教育中，要让学生明白到学习计算机知识对于他们学习和生活的帮助以及长远发展的重要性，而摒弃以高/中考为指挥棒的学习导向。针对当前学生在计算机教育中存在的兴趣低下的问题，可以通过增强课堂竞争意识、举办计算机技能竞赛、增加场景实践教学等措施，一方面提高学生对学习计算机知识的重视程度，另一方面丰富学习模式，提高学生的学习兴趣和主动性。
2、 发挥学生在课堂上的主体作用
在中学计算机教育中，要培养学生的创新能力，首先要打破原有的固化的学习思维模式，让学生在计算机教育的课堂中发现问题时，是鼓励他们对问题进行大胆的猜想、论证和判断，克服固有的思维定式。因此，在计算机教育中，教师可在课堂中营造与学生双向交流互动的局面，而不仅仅是按照课本、大纲进行讲授，将课堂的主导权交到学生手中，让学生尝试通过解决问题来获得知识和能力
3、 启发学生创新思维能力
学生在计算机教育过程中的创新思维能力培养需要教师在课堂中有意识地进行启发，在教学中除了有熟练的计算机操作能力，还需要有创新的教学理念，将计算机教育课堂变为让学生学习到知识，同时也提高实践应用能力和操作技能的教学环境。在课堂中，教师应以学生为中心，以计算机应用技能为手段，结合多媒体的教学形式，利用图片、动画等多种形式，带动学生在课堂上带着问题不断尝试多种可能性，最大限度地调动和激发学生思维流畅性和变通性，使计算机教育实现解决问题和培养创新能力同时奏效。
计算机技术的不断发展和普及已广泛地改变了社会生活的各个领域，并在可见的未来将继续成为社会科技发展的最大动力。中学计算机教育对学生来说，既是一种基本的社会技能，也是未来发展的基础。在中学计算机教育的课堂上加强对学生的创新能力培养，是当前计算机教育的必然要求，也是推动我国教育综合素质全面改革的重要途径。
【参考文献】
[1]李涛.高中计算机教学中如何培养学生的创新能力[J].信息技术，2013（07）.
[2]柳玉侠.浅析计算机教学中如何培养学生创新能力[J].理论观点，2012（03）.
[3]朱孟清.学校计算机教学中培养学生创新能力的方法[J].学术论坛，2014（02）.
【关键词】计算机 教育 创新能力
随着社会信息技术的不断创新发展，互联网科技的日益普及应用，计算机已经逐渐成为人们生活、工作和学习中必不可少的一部分。展望未来中国的人才培养和发展，具备创新能力的技术型人才是促进中国社会各行各业持续快速发展的关键，更是民族实现伟大复兴的重要力量之源。因此，在中学阶段，开设计算机教育课程是社会发展的必然要求，而在中学计算机教育课堂上培养学生的创新能力的开启和发展，加强知识性和技能性的相互结合，使教育更与时俱进是当前中学计算机教育的一个重要目标和教育方向。
一、当前中学计算机教育的现状
我国自1983年开展中小学计算机教育，经过三十年的发展，已逐渐从局限于课本理论的课程教育阶段，进入引入计算机操作辅助教育阶段，目前随着教育资源投放的加大，不少城镇中学的计算机教育已是处于快速普及发展阶段。
国家教育部一直以来对中学计算机教育课程的发展都是十分重视和关注的，而随着计算机在社会生活和工作中的普及程度不断提高，学校、教师和家长都已基本能达成教育共识：计算机教育课程是培养学生学习和应用信息技术的基础，对学生应用互联网技术、提高学习效果以及达到综合素质全面发展等多方面的能力提高起到重要作用。目前，根据教育部颁发的计算机教学大纲，不少具备教学条件的中学都已开设以计算机基础知识和技能型训练为主要内容的计算机教育课程，计算机教育在中学教育中得到较大范围的普及发展。
二、中学计算机教育存在的问题
1、 教学内容更新缓慢
计算机科技的发展日新月异，技术创新速度之快、软件应用更迭频率之大，都是中学教育里其他学科难以比拟的。在中学教育中，主要的几门学科如语文、数学、英语等教材，主要课程知识理论虽然有定期的更新和改版，但核心的课程内容基本都是“换汤不换药”。但对于计算机教育来说，即使是同一个文档处理软件，也几乎是两三年便会改版一次，不少教学内容由于教材改版的更新速度跟不上计算机科技的变化发展，造成一本教科书使用多年仍不变，教学内容与科技的变化严重脱轨。
2、 教学内容操作性不强
从当前中学计算机教育的内容来看，教材当中大部分内容都是侧重于计算机的基础知识讲解，例如一些简单算法的描述以及基础原理的简单介绍，而缺乏学生在生活中经常需要遇到的如文档编辑、数据处理、图片处理等应用软件的使用介绍，导致教学内容偏重于教学理论性，而缺乏实用性，导致计算机教育课堂的气氛乏味，学生所学知识实践性偏低，在生活中自学、探究的难度也加大，对计算机教育的课程兴趣也变得更低。
3、 教学实践机会较少
计算机教育的应用实践需要有足够的课时和硬件设备资源作为支撑，但由于计算机教育目前只是作为学校的素质课程之一，且由于各地教学配套资源水平不一，计算机教育并不是硬性考核的课程，因此我国中学计算机教育普遍存在的课时不足，以及学校配套硬件资源不足的问题。而这些问题就造成不少学校对于计算机教育实践的重视程度不足，只强调学生“学”的过程，而忽略了学生“用”的过程，导致计算机教育在缺乏实践机会的环境中，难以达到让学生学以致用的效果。
4、 考核方法偏重于理论
实践性较强是計算机教育课程的一项重要特征，这就决定了在计算机教育课程的考核中，应更重视对学生在计算机方面的应用实践能力的考查，因此考试方法也应该是以学生上机操作为主要模式。但在当前的中学计算机教育中，教师对学生在计算机教育课程里对知识的掌握程度的考核大多仍倾向于采用纸质考试的模式进行，即使在考试试题里增加了不少上机操作的实验题目，但这仍然脱离了计算机教育强调实践性的特点，无法取代上机考试的考核效果，同时也难以反映学生在计算机应用实践中的操作技巧和水平。
三、中学计算机教育培养学生创新能力的对策
1、 激发学生学习兴趣，提高学习主动性
不论是哪一门学科，对于学生而言，“兴趣是最好的老师”，只有当学生对所学知识产生兴趣，才会有动力进行探索和求知。因此，在中学计算机教育中，要让学生明白到学习计算机知识对于他们学习和生活的帮助以及长远发展的重要性，而摒弃以高/中考为指挥棒的学习导向。针对当前学生在计算机教育中存在的兴趣低下的问题，可以通过增强课堂竞争意识、举办计算机技能竞赛、增加场景实践教学等措施，一方面提高学生对学习计算机知识的重视程度，另一方面丰富学习模式，提高学生的学习兴趣和主动性。
2、 发挥学生在课堂上的主体作用
在中学计算机教育中，要培养学生的创新能力，首先要打破原有的固化的学习思维模式，让学生在计算机教育的课堂中发现问题时，是鼓励他们对问题进行大胆的猜想、论证和判断，克服固有的思维定式。因此，在计算机教育中，教师可在课堂中营造与学生双向交流互动的局面，而不仅仅是按照课本、大纲进行讲授，将课堂的主导权交到学生手中，让学生尝试通过解决问题来获得知识和能力
3、 启发学生创新思维能力
学生在计算机教育过程中的创新思维能力培养需要教师在课堂中有意识地进行启发，在教学中除了有熟练的计算机操作能力，还需要有创新的教学理念，将计算机教育课堂变为让学生学习到知识，同时也提高实践应用能力和操作技能的教学环境。在课堂中，教师应以学生为中心，以计算机应用技能为手段，结合多媒体的教学形式，利用图片、动画等多种形式，带动学生在课堂上带着问题不断尝试多种可能性，最大限度地调动和激发学生思维流畅性和变通性，使计算机教育实现解决问题和培养创新能力同时奏效。
计算机技术的不断发展和普及已广泛地改变了社会生活的各个领域，并在可见的未来将继续成为社会科技发展的最大动力。中学计算机教育对学生来说，既是一种基本的社会技能，也是未来发展的基础。在中学计算机教育的课堂上加强对学生的创新能力培养，是当前计算机教育的必然要求，也是推动我国教育综合素质全面改革的重要途径。
【参考文献】
[1]李涛.高中计算机教学中如何培养学生的创新能力[J].信息技术，2013（07）.
[2]柳玉侠.浅析计算机教学中如何培养学生创新能力[J].理论观点，2012（03）.
[3]朱孟清.学校计算机教学中培养学生创新能力的方法[J].学术论坛，2014（02）.