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摘 要：近年来，我国一带一路沿线国家留学生人数越来越多，由此也掀起了一番汉语学习热潮。基于此，本文主要对一带一路国家留学生的汉语学习动机进行研究，以期能够为我国今后的对外汉语教学提供参考和借鉴。
关键词：“一带一路”国家;留学生;汉语学习动机
一带一路在我国各个领域中发展成效十分显著，它不仅密切了我国与其他国家之间的经贸、文化交流，同时也为语言输出提供了重要途径。随着一带一路战略的不断发展，我国在文化政治以及经济等方面所需要的人才逐渐增加，且一带一路国家留学生数量也越来越多。但目前对于留学生汉语学习动机的研究成果还相对较少，为了能够对人才进行更好的培养，必须要对留学生汉语学习动机进行分析，以期能够为今后的对外汉语教学提供可行性借鉴。
一、一带一路沿线国家留学生汉语学习动机调查
本次调查主要是通过电子问卷发放的方式来进行，将调查问卷设计好发放给一带一路沿线国家学习汉语的留学生。在所有调查的研究生中，12%来自于东盟地区，30%是来自于中亚地区，35%是来自于独联体国家，10%来自于中东欧地区，13%是来自于西亚地区。本次调查共发放100份调查问卷，收回80份，有效回收率为80%[1]。
调查结果表明，在融入型汉语学习动机中，“汉语属于一项重要的语言技能”、“对中国文化习俗十分欣赏”、“学习汉语更加有助于促进留学生国家和中国的友好发展”等得分较高，比较符合一带一路国家留学生的汉语学习动机，同时也说明了随着中国综合国力的不断增强，汉语语言在国际上的地位越来越高。一带一路沿线国家来华留学生对汉语进行学习，一方面是认可中国的发展速度，另一方面也认为汉语语言是一项重要的语言沟通技能，与此同时他们也更愿意自己的国家能够与中国进行友好发展，互惠互利。从长远角度上来看，一带一路沿线国家留学生对于沿线国家和中国之间的文化互惠和经济发展抱有较高期待，而一带一路战略的实施，也让沿线国家对中国文化有了更加深入的了解，充分肯定了汉语在国际上的地位[2]。
在兴趣型汉语学习动机方面，通过调查可知，70%以上的留学生都对汉语学习感兴趣，由此也意味着近年来汉语在国际领域的传播初见成效，由于汉语言传播比较广泛，因而也让其他国家对汉语文化有了认识和了解，在一带一路战略的影响之下，增强了外国友人对于汉语学习的兴趣。
在政策支持型汉语学习动机方面，留学生分值相对较低，这意味着大多数留学生对于一带一路政策了解都不够深入，因此，在今后发展过程中，我国必须要让一带一路沿线来华留学生更好地了解一带一路战略，只有这样才能加深其对于中国文化的了解，激发留学生的汉语学习热情。
二、对策与建议
（一）强化教育文化建设相结合
一带一路沿线留学生之所以愿意学习汉语主，要是因为他们欣赏中国的文化习俗，并希望自己的国家能够与中国保持长久友谊。因此，在今后发展过程中，必须要让来华留学生更好的学习和了解中国文化，以增强其汉语学习兴趣。例如，可尝试将汉语教学与中国文化结合在一起，通过丰富多彩的实践活动对中国文化进行宣传，这样更加有助于调动留学生的汉语学习兴趣[3]。
（二）针对学习动机不同，合理选择学习内容和方向
不同一带一路沿线国家留学生来华学习汉语的动机也不尽相同，因此，在今后的汉语教学中，也可尝试根据留学生汉语学习动机的不同，对其学习内容和学习方向进行细化。例如，可以增加商务汉语、旅游汉语等等，使来华留学生可以有更多的学习选择，这样不仅能够提高学习效率，同时也能缩短教学周期。
与此同时，还可以结合留学生的需求，开设不同的选修课和专业课，使留学生逐渐具备广泛知识面和良好的语言表达能力，以便于其能够今后更好的工作和生活。
（三）强化一带一路战略宣传
通过本次调查可，大多数一带一路沿线国家留学生对一带一路战略都不够了解，而这也会在很大程度上影响其汉语学习兴趣。因此在今后发展过程中，我国必须要强化对一带一路战略的宣传，使更多的沿线国家留学生能够积极主动地学习汉语，增强其学习兴趣。
结语
综上所述，一带一路战略的实施不仅有助于一带一路沿线国家与中国的友好往来，同时也为中国文化输出提供了有效途径，而为了能够让沿线国家留学生更好的学习汉语，在今后发展过程中，我国必须要强化对一带一路战略以及中国文化的宣传，选择恰当的教学内容和方式，以提高汉语教学效率，缩短留学生的汉语学习时间，只有这样才能更好地促进我国与一带一路沿线国家的良好往來，共同发展。
参考文献
[1]钱慈航，孙宜学.马来西亚华裔留学生汉语学习动机类型调查及汉语课程设置研究[J].文教资料，2019（19）.
[2]冯琳琳，弥德丽，戴芸霞，等.“一带一路”沿线国家来华留学生汉语学习动机及 学习需求分析与对策[J].赢未来，2017（25）：213-214.
[3]韩欣芝.＼”一带一路＼”背景下留学生基础汉语教学现状与改革——基于对贵阳职业技术学院留学生汉语教学的调研[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，000（006）：197.
作者简介：
付雪梅（1990—）女，汉族，云南省，华中科技大学硕士，曲靖师范学院外国语学院教师，助教，研究方向：汉语国际教育。
曲靖师范学院校级课题：基于“一带一路”的留学生跨文化适应性研究 2017QN010
关键词：“一带一路”国家;留学生;汉语学习动机
一带一路在我国各个领域中发展成效十分显著，它不仅密切了我国与其他国家之间的经贸、文化交流，同时也为语言输出提供了重要途径。随着一带一路战略的不断发展，我国在文化政治以及经济等方面所需要的人才逐渐增加，且一带一路国家留学生数量也越来越多。但目前对于留学生汉语学习动机的研究成果还相对较少，为了能够对人才进行更好的培养，必须要对留学生汉语学习动机进行分析，以期能够为今后的对外汉语教学提供可行性借鉴。
一、一带一路沿线国家留学生汉语学习动机调查
本次调查主要是通过电子问卷发放的方式来进行，将调查问卷设计好发放给一带一路沿线国家学习汉语的留学生。在所有调查的研究生中，12%来自于东盟地区，30%是来自于中亚地区，35%是来自于独联体国家，10%来自于中东欧地区，13%是来自于西亚地区。本次调查共发放100份调查问卷，收回80份，有效回收率为80%[1]。
调查结果表明，在融入型汉语学习动机中，“汉语属于一项重要的语言技能”、“对中国文化习俗十分欣赏”、“学习汉语更加有助于促进留学生国家和中国的友好发展”等得分较高，比较符合一带一路国家留学生的汉语学习动机，同时也说明了随着中国综合国力的不断增强，汉语语言在国际上的地位越来越高。一带一路沿线国家来华留学生对汉语进行学习，一方面是认可中国的发展速度，另一方面也认为汉语语言是一项重要的语言沟通技能，与此同时他们也更愿意自己的国家能够与中国进行友好发展，互惠互利。从长远角度上来看，一带一路沿线国家留学生对于沿线国家和中国之间的文化互惠和经济发展抱有较高期待，而一带一路战略的实施，也让沿线国家对中国文化有了更加深入的了解，充分肯定了汉语在国际上的地位[2]。
在兴趣型汉语学习动机方面，通过调查可知，70%以上的留学生都对汉语学习感兴趣，由此也意味着近年来汉语在国际领域的传播初见成效，由于汉语言传播比较广泛，因而也让其他国家对汉语文化有了认识和了解，在一带一路战略的影响之下，增强了外国友人对于汉语学习的兴趣。
在政策支持型汉语学习动机方面，留学生分值相对较低，这意味着大多数留学生对于一带一路政策了解都不够深入，因此，在今后发展过程中，我国必须要让一带一路沿线来华留学生更好地了解一带一路战略，只有这样才能加深其对于中国文化的了解，激发留学生的汉语学习热情。
二、对策与建议
（一）强化教育文化建设相结合
一带一路沿线留学生之所以愿意学习汉语主，要是因为他们欣赏中国的文化习俗，并希望自己的国家能够与中国保持长久友谊。因此，在今后发展过程中，必须要让来华留学生更好的学习和了解中国文化，以增强其汉语学习兴趣。例如，可尝试将汉语教学与中国文化结合在一起，通过丰富多彩的实践活动对中国文化进行宣传，这样更加有助于调动留学生的汉语学习兴趣[3]。
（二）针对学习动机不同，合理选择学习内容和方向
不同一带一路沿线国家留学生来华学习汉语的动机也不尽相同，因此，在今后的汉语教学中，也可尝试根据留学生汉语学习动机的不同，对其学习内容和学习方向进行细化。例如，可以增加商务汉语、旅游汉语等等，使来华留学生可以有更多的学习选择，这样不仅能够提高学习效率，同时也能缩短教学周期。
与此同时，还可以结合留学生的需求，开设不同的选修课和专业课，使留学生逐渐具备广泛知识面和良好的语言表达能力，以便于其能够今后更好的工作和生活。
（三）强化一带一路战略宣传
通过本次调查可，大多数一带一路沿线国家留学生对一带一路战略都不够了解，而这也会在很大程度上影响其汉语学习兴趣。因此在今后发展过程中，我国必须要强化对一带一路战略的宣传，使更多的沿线国家留学生能够积极主动地学习汉语，增强其学习兴趣。
结语
综上所述，一带一路战略的实施不仅有助于一带一路沿线国家与中国的友好往来，同时也为中国文化输出提供了有效途径，而为了能够让沿线国家留学生更好的学习汉语，在今后发展过程中，我国必须要强化对一带一路战略以及中国文化的宣传，选择恰当的教学内容和方式，以提高汉语教学效率，缩短留学生的汉语学习时间，只有这样才能更好地促进我国与一带一路沿线国家的良好往來，共同发展。
参考文献
[1]钱慈航，孙宜学.马来西亚华裔留学生汉语学习动机类型调查及汉语课程设置研究[J].文教资料，2019（19）.
[2]冯琳琳，弥德丽，戴芸霞，等.“一带一路”沿线国家来华留学生汉语学习动机及 学习需求分析与对策[J].赢未来，2017（25）：213-214.
[3]韩欣芝.＼”一带一路＼”背景下留学生基础汉语教学现状与改革——基于对贵阳职业技术学院留学生汉语教学的调研[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，000（006）：197.
作者简介：
付雪梅（1990—）女，汉族，云南省，华中科技大学硕士，曲靖师范学院外国语学院教师，助教，研究方向：汉语国际教育。
曲靖师范学院校级课题：基于“一带一路”的留学生跨文化适应性研究 2017QN010