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摘要：现在国家对综合性的技能型人才要求越来越高，中职院校需要积极创新固有的教育模式，坚持做学教合一的教育理念，让中职学生在学习的过程中同时开展实践训练，这样才不会出现学用分离的不良情况，才不会出现学生不想学，教师教不好的情况。因此，教师要紧跟时代的步伐，积极探究中职数控车实训课程“做学教合一”的教学策略，以此来提高教师教学和学生学习的热情，进而提高数控專业教学的有效性。
关键词：中职;数控车;实训课程;做学教合一
中职课程经过了较长时期的改革，教育模式越来越完善，教育体系也越来越成熟，为国家培养了大量的职能型人才，在一定程度上缓解了我国人才压力。不过到目前为止，中职课程教学还有较大的进步提升空间，教师还需要积极创新教学，不断完善教学模式，力图实现“做学教一体化”，这样才能够彰显中职教育的特有优势，才能有效提高中职学生的综合能力和实践应用能力[1]。
一、“做学教一体化”理论的应用策略
（一）开展教学活动，提升教学质量
在核心素养概念提出以后，陶行知的生活教育理论也被越来越多的教育工作者所熟知。根据他的教育理论来看，教育与生活是紧密相关的，是相互融合的统一整体。他提倡生活即教育，提倡做学教合一，这是因为人们不论学习什么样的知识，其最终目的都是为了能够利用知识来改变生活，提升自我。所以中职教师在新时代中，可以将陶行知的“做学教合一”理论融入到数控车实训课程中，这样实训课程的训练效果才能充分体现。所以教师要积极开展做学教合一的教学活动，努力提升即教学质量，使每一位学生即都能全面提升。比如教师在讲述数控车床的维护与保养时，在讲解对应步骤时，还可以同时让学生跟着教师述说的步骤一起操作，让学生能够将理论文字与实践操作步骤联系起来，有助于加深学生的印象。
（二）融入生活内容，激发学习兴趣
任何知识都是源自于生活的，教师要让学生在掌握了数控车理论知识后，同时具备应用这些知识技能的能力。所以教师要将实训教学与生活内容联系起来，让学生对数控车实训课程充满兴趣，这样学生才能积极主动的去学习数控技能，去锻炼自己的能力。比如在教师讲述机床的操作产面板与控制面板的基本操作时，可以引申出数控机床在现实中的应用作用，还可以结合机床的操作控制面板来讲述它的不同功能。
（三）革新教学观念，开展教学实训
中职教育具备的教学观念直接影响着教师将会采用什么样的手段去开展教学，同时也决定了教师在教学中的侧重点。如果教师的教学观念是传统老派的观念，以理论为主，实践为辅，那么学生在课堂上就会缺少自主锻炼提升的空间和时间;相反，如果教师坚持以因材施教，素质教育为主，力图将“做学教合一”完全融入到数控车实训课程中，那么教师就会以实践训练为主，同步引导学生实践学习，这样学生的各项能力才能得到提升，中职教育的基础目标才能达成[2]。比如在数控车床开关的基本操作中，教师可以先给学生讲述安全注意事项，然后再让学生根据所学内容自主摸索，之后教师再从学生的操作出发，给学生指出操作错误的地方，这样学生才能对实训课程的训练即内容有较为深刻的印象，学生的实践能力才能不断提高。
二、“做学教合一”理论的应用意义
（一）激发学习热情
将“做学教合一”的教育理论应用在中职数控车专业教学中，可以避免课程一直出现教师单一讲解的情况，可以创新教育模式，给学生全新的体验，有助于激发出学生的学习热情，能够充分调动中职学生的主观能动性。
（二）创设学习氛围
和谐友善的学习氛围是确保学生高效学习的基本手段。但是传统的实训教学氛围太过沉闷，学生的交流互动不够多，课堂氛围不利于学生高效学习，所以教师将“做学教合一”应用在实训教学中，让学生可以自主完成手轮进给，主轴及冷却液开关操作和机床的急停方式等，让学生与学生之间可以相互探究程序的编辑和管理等操作过程，促使学生在合作中发展自己的合作能力和实践思考能力，课堂教学氛围就会变得活络热闹，学生的学习兴致也会越来越高。
（三）贯彻落实目标
我国经济的发展促进了我国教育的改革。教育部门正在积极倡导各级教师要重视落实素质教育，重视培养学生的自主学习能力、实践探究能力等综合能力，因此将“做学教合一”融入到中职数控车实训教学中，就可以实现教育部门的基本要求，有利于学生综合发展。
三、结束语
综上所述，在中职数控车实验教学中落实“做学教合一”的教学策略，有助于激发中职学生的学习热情，能够为学生创设良好的学习实践氛围，还可以贯彻落实培养学生核心素养，促进学生综合发展的教学目标。所以教师要积极开展做学教教学活动，努力提升数控车实训教学质量;教师还要将理论融入生活，不断激发学生的兴趣和热情，积极开展多样化的教学实训内容。这样一来，才能彻底实现中职数控车实训“做学教合一”，才能有效提高数控车实训教学质量。
参考文献
[1]于跃忠.基于“做学教合一”理念的实训课堂教学问题设计研究——以中职数控车工为例[J].现代职业教育，2018（08）：24-25.
[2]于跃忠.基于“做学教合一”理念的中职数控专业职业课程开发与研究[J].职业，2017（16）：78-79.
南京交通技师学院，江苏 南京 崔红霞
关键词：中职;数控车;实训课程;做学教合一
中职课程经过了较长时期的改革，教育模式越来越完善，教育体系也越来越成熟，为国家培养了大量的职能型人才，在一定程度上缓解了我国人才压力。不过到目前为止，中职课程教学还有较大的进步提升空间，教师还需要积极创新教学，不断完善教学模式，力图实现“做学教一体化”，这样才能够彰显中职教育的特有优势，才能有效提高中职学生的综合能力和实践应用能力[1]。
一、“做学教一体化”理论的应用策略
（一）开展教学活动，提升教学质量
在核心素养概念提出以后，陶行知的生活教育理论也被越来越多的教育工作者所熟知。根据他的教育理论来看，教育与生活是紧密相关的，是相互融合的统一整体。他提倡生活即教育，提倡做学教合一，这是因为人们不论学习什么样的知识，其最终目的都是为了能够利用知识来改变生活，提升自我。所以中职教师在新时代中，可以将陶行知的“做学教合一”理论融入到数控车实训课程中，这样实训课程的训练效果才能充分体现。所以教师要积极开展做学教合一的教学活动，努力提升即教学质量，使每一位学生即都能全面提升。比如教师在讲述数控车床的维护与保养时，在讲解对应步骤时，还可以同时让学生跟着教师述说的步骤一起操作，让学生能够将理论文字与实践操作步骤联系起来，有助于加深学生的印象。
（二）融入生活内容，激发学习兴趣
任何知识都是源自于生活的，教师要让学生在掌握了数控车理论知识后，同时具备应用这些知识技能的能力。所以教师要将实训教学与生活内容联系起来，让学生对数控车实训课程充满兴趣，这样学生才能积极主动的去学习数控技能，去锻炼自己的能力。比如在教师讲述机床的操作产面板与控制面板的基本操作时，可以引申出数控机床在现实中的应用作用，还可以结合机床的操作控制面板来讲述它的不同功能。
（三）革新教学观念，开展教学实训
中职教育具备的教学观念直接影响着教师将会采用什么样的手段去开展教学，同时也决定了教师在教学中的侧重点。如果教师的教学观念是传统老派的观念，以理论为主，实践为辅，那么学生在课堂上就会缺少自主锻炼提升的空间和时间;相反，如果教师坚持以因材施教，素质教育为主，力图将“做学教合一”完全融入到数控车实训课程中，那么教师就会以实践训练为主，同步引导学生实践学习，这样学生的各项能力才能得到提升，中职教育的基础目标才能达成[2]。比如在数控车床开关的基本操作中，教师可以先给学生讲述安全注意事项，然后再让学生根据所学内容自主摸索，之后教师再从学生的操作出发，给学生指出操作错误的地方，这样学生才能对实训课程的训练即内容有较为深刻的印象，学生的实践能力才能不断提高。
二、“做学教合一”理论的应用意义
（一）激发学习热情
将“做学教合一”的教育理论应用在中职数控车专业教学中，可以避免课程一直出现教师单一讲解的情况，可以创新教育模式，给学生全新的体验，有助于激发出学生的学习热情，能够充分调动中职学生的主观能动性。
（二）创设学习氛围
和谐友善的学习氛围是确保学生高效学习的基本手段。但是传统的实训教学氛围太过沉闷，学生的交流互动不够多，课堂氛围不利于学生高效学习，所以教师将“做学教合一”应用在实训教学中，让学生可以自主完成手轮进给，主轴及冷却液开关操作和机床的急停方式等，让学生与学生之间可以相互探究程序的编辑和管理等操作过程，促使学生在合作中发展自己的合作能力和实践思考能力，课堂教学氛围就会变得活络热闹，学生的学习兴致也会越来越高。
（三）贯彻落实目标
我国经济的发展促进了我国教育的改革。教育部门正在积极倡导各级教师要重视落实素质教育，重视培养学生的自主学习能力、实践探究能力等综合能力，因此将“做学教合一”融入到中职数控车实训教学中，就可以实现教育部门的基本要求，有利于学生综合发展。
三、结束语
综上所述，在中职数控车实验教学中落实“做学教合一”的教学策略，有助于激发中职学生的学习热情，能够为学生创设良好的学习实践氛围，还可以贯彻落实培养学生核心素养，促进学生综合发展的教学目标。所以教师要积极开展做学教教学活动，努力提升数控车实训教学质量;教师还要将理论融入生活，不断激发学生的兴趣和热情，积极开展多样化的教学实训内容。这样一来，才能彻底实现中职数控车实训“做学教合一”，才能有效提高数控车实训教学质量。
参考文献
[1]于跃忠.基于“做学教合一”理念的实训课堂教学问题设计研究——以中职数控车工为例[J].现代职业教育，2018（08）：24-25.
[2]于跃忠.基于“做学教合一”理念的中职数控专业职业课程开发与研究[J].职业，2017（16）：78-79.
南京交通技师学院，江苏 南京 崔红霞