论文部分内容阅读
摘要：初中阶段的学生开始接触到各种体裁的作文写作，无论是 在小学还是初中，作文的学习一直是学生和老师都头疼的问题，想要在真正意义上提升学生的作文整体水平，需要从小开始就做相关作文的语文积累工作，运用滴水穿石的精神进行语文作文的学习，是十分有效的。作文水平的提升要慢慢地，不能一蹴而就。所以教师整体上需要使用循序渐进的方法对学生进行教学。
关键词：初中语文;作文教学;层递式理念;教学实践
引言：
语文写作水平的提升不是一朝一夕的，学生在进行习作练习的时候非常容易学会新知识，但是因为写作训练中断，所以过了几天就把学过的新知识忘得一干二净。所以在初中语文课堂作文的教学中引入层递式教学就显得十分重要了。这种方法注重学生在日常练习和积累中循序渐进地进行作文的写作。给学生足够的时间去消化旧知识，也不至于在几天之后就忘记了以前学过的小技巧。不过，在整体的教学课堂中，教师要使用更加实用的教学方法对学生进行作文方面的引导。
一、在目前的初中作文教学中存在的部分问题分析
在目前的初中作文课堂上，相比于以前传统的教学模式，现在的作文课堂已经比之前活泼有趣了许多，但是在教学的过程中发现，目前的初中语文课堂中依然存在着一定的问题。首先，作文的写作在实际的课堂上有着太多的不确定性，主要显现出来的形式就是要么学生对作文的题目理解不够，导致学生无法在课堂上写出自己的真情实感，要么直接理解错误，写出来的作文偏题了，这些情况都是现阶段在初中课堂上存在的问题;此外，由于学生在平时学习的过程中很少主动去摘抄一些好词好句到自己的本子上，教师也没有对学生进行强调，导致学生在整个写作的过程中，写出来的文章苍白无力不动人;最后，部分老师为了让学生在短期之内提升自己的习作能力，直接让学生对一些范文死记硬背，虽说背诵范文会了以后也是一种作文素材的积累方式，但是在整个过程中这种死记硬背的模式就已经带给了学生很多的痛苦。是不值得提倡的教学方式。
二、在目前初中语文作文教学引入层递式教学理念的具体方法
（一）教师对学生进行引导，开始积累好词好句
習作源于积累，所有的好文章，都来自于学生平时的积累。古人云：“千里之足，始于足下。”想要写好作文，先要打好基础，这些好词好句就是基础。丰富学生的好词好句积累量也是层递式教学理念实施的第一步，许多学生在写作的过程中写出来的文章苍白无力没有感情波动，其中有一个很重要的原因就是学生自己缺乏对于语文词汇和句子的积累量。所以，这将是学生也是老师在进行习作练习的过程中面临的首要问题。想要提升学生的好词好句积累量的方式也有很多，譬如：教师可以让学生准备一个好词好句摘抄本，随时背在书包里面，无论是在学校的教室还是在家里的卧室，一旦在阅读的过程中遇到了好词好句都可以摘抄下来作为自己的精神和习作储备粮。慢慢地积累量就会上去，学生也可以在不断的习作练习中对所收集的好词好句进行具体的分类。做到这一点，学生距离写好一篇好作文也就不远了[1]。
（二）教师在教学的过程中故意对学生进行引导，让学生对某一种类型的文章进行刻意练习
学生在不断的积累中，慢慢地就会开始形成自己的好词好句摘抄本的具体风格，这也为以后学生自己作文风格的形成 定下了初步的基础。经过了 一段时间的词汇量和句子量的积累之后，教师就可以带领学生进行一般作文的仿写了，刚开始可以先仿写一些比较简单的作文模板，在仿写之前，教师最好带领学生先学习一下类似范文的具体习作特点和习作小技巧，然后让学生自己去体会其中的奥秘。 譬如：教师在让学生写作作文“难忘的第一次”的时候，可以先进行具体的构思，这是一篇可写成叙事抒情小短文的作文，所以教师可以在让学生自己动手写作之前先进行叙事类文章的具体讲解，让学生掌握一下叙事文能够写好的六要素是什么，在习作的过程中，可以使用的修辞手法和表达方式都有哪些，讲解的过程中，学生自己做好笔记，进行具体内容的反复学习。然后再根据自己在课上学习到的内容进行具体的习作练习，写完之后老师要对文章进行相应的批改和意见提醒，让学生在不断的纠正中提升自己的习作水平。也在无形中推进了层次式教学的课程理念。有教有学有练，最后还要有习。经过了这样一个完整的过程，学生的写作能力才能更有可能得到一个有效的锻炼。所以，监测阶段对于学生和老师来讲都十分重要。可以促进课堂效果的有效提升[2]。
二、结束语
在初中语文教学的过程中，教师对于作文的教学是非常头疼也十分非常需要技巧的一件事情，不然很容易使整个课堂显得杂乱无章，对于学生的学习和老师的整体课堂效果来讲都不是什么好事，但是使用层递式教学理念进行作文的教学，可以很好地改善这一现状。需要老师们共同努力，为建设好作文课堂做出自己的贡献。
参考文献：
[1]牙献华. 初中语文作文教学中引入层递式理念的教学实践探究[J]. 信息周刊， 2019， 000（018）：1-1.
[2]杨丹. 初中语文作文教学环节引入层递式理念的实践尝试[J]. 课程教育研究， 2017， 000（022）：219-220.
河南省郑州市第五初级中学 郑雅娟
关键词：初中语文;作文教学;层递式理念;教学实践
引言：
语文写作水平的提升不是一朝一夕的，学生在进行习作练习的时候非常容易学会新知识，但是因为写作训练中断，所以过了几天就把学过的新知识忘得一干二净。所以在初中语文课堂作文的教学中引入层递式教学就显得十分重要了。这种方法注重学生在日常练习和积累中循序渐进地进行作文的写作。给学生足够的时间去消化旧知识，也不至于在几天之后就忘记了以前学过的小技巧。不过，在整体的教学课堂中，教师要使用更加实用的教学方法对学生进行作文方面的引导。
一、在目前的初中作文教学中存在的部分问题分析
在目前的初中作文课堂上，相比于以前传统的教学模式，现在的作文课堂已经比之前活泼有趣了许多，但是在教学的过程中发现，目前的初中语文课堂中依然存在着一定的问题。首先，作文的写作在实际的课堂上有着太多的不确定性，主要显现出来的形式就是要么学生对作文的题目理解不够，导致学生无法在课堂上写出自己的真情实感，要么直接理解错误，写出来的作文偏题了，这些情况都是现阶段在初中课堂上存在的问题;此外，由于学生在平时学习的过程中很少主动去摘抄一些好词好句到自己的本子上，教师也没有对学生进行强调，导致学生在整个写作的过程中，写出来的文章苍白无力不动人;最后，部分老师为了让学生在短期之内提升自己的习作能力，直接让学生对一些范文死记硬背，虽说背诵范文会了以后也是一种作文素材的积累方式，但是在整个过程中这种死记硬背的模式就已经带给了学生很多的痛苦。是不值得提倡的教学方式。
二、在目前初中语文作文教学引入层递式教学理念的具体方法
（一）教师对学生进行引导，开始积累好词好句
習作源于积累，所有的好文章，都来自于学生平时的积累。古人云：“千里之足，始于足下。”想要写好作文，先要打好基础，这些好词好句就是基础。丰富学生的好词好句积累量也是层递式教学理念实施的第一步，许多学生在写作的过程中写出来的文章苍白无力没有感情波动，其中有一个很重要的原因就是学生自己缺乏对于语文词汇和句子的积累量。所以，这将是学生也是老师在进行习作练习的过程中面临的首要问题。想要提升学生的好词好句积累量的方式也有很多，譬如：教师可以让学生准备一个好词好句摘抄本，随时背在书包里面，无论是在学校的教室还是在家里的卧室，一旦在阅读的过程中遇到了好词好句都可以摘抄下来作为自己的精神和习作储备粮。慢慢地积累量就会上去，学生也可以在不断的习作练习中对所收集的好词好句进行具体的分类。做到这一点，学生距离写好一篇好作文也就不远了[1]。
（二）教师在教学的过程中故意对学生进行引导，让学生对某一种类型的文章进行刻意练习
学生在不断的积累中，慢慢地就会开始形成自己的好词好句摘抄本的具体风格，这也为以后学生自己作文风格的形成 定下了初步的基础。经过了 一段时间的词汇量和句子量的积累之后，教师就可以带领学生进行一般作文的仿写了，刚开始可以先仿写一些比较简单的作文模板，在仿写之前，教师最好带领学生先学习一下类似范文的具体习作特点和习作小技巧，然后让学生自己去体会其中的奥秘。 譬如：教师在让学生写作作文“难忘的第一次”的时候，可以先进行具体的构思，这是一篇可写成叙事抒情小短文的作文，所以教师可以在让学生自己动手写作之前先进行叙事类文章的具体讲解，让学生掌握一下叙事文能够写好的六要素是什么，在习作的过程中，可以使用的修辞手法和表达方式都有哪些，讲解的过程中，学生自己做好笔记，进行具体内容的反复学习。然后再根据自己在课上学习到的内容进行具体的习作练习，写完之后老师要对文章进行相应的批改和意见提醒，让学生在不断的纠正中提升自己的习作水平。也在无形中推进了层次式教学的课程理念。有教有学有练，最后还要有习。经过了这样一个完整的过程，学生的写作能力才能更有可能得到一个有效的锻炼。所以，监测阶段对于学生和老师来讲都十分重要。可以促进课堂效果的有效提升[2]。
二、结束语
在初中语文教学的过程中，教师对于作文的教学是非常头疼也十分非常需要技巧的一件事情，不然很容易使整个课堂显得杂乱无章，对于学生的学习和老师的整体课堂效果来讲都不是什么好事，但是使用层递式教学理念进行作文的教学，可以很好地改善这一现状。需要老师们共同努力，为建设好作文课堂做出自己的贡献。
参考文献：
[1]牙献华. 初中语文作文教学中引入层递式理念的教学实践探究[J]. 信息周刊， 2019， 000（018）：1-1.
[2]杨丹. 初中语文作文教学环节引入层递式理念的实践尝试[J]. 课程教育研究， 2017， 000（022）：219-220.
河南省郑州市第五初级中学 郑雅娟