【摘 要】
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＜正＞俗话说：文章不厌百回改。作文评改是作文成文的重要环节，对于提升学生运用写作知识、提高思维能力至关重要。然而在实践中，教师普遍感觉这是一项耗时费力又难以见效的工作，较难对学生的写作进行质量监控，往往在写作结束时以分数或评语加以反馈，学生较难体会到教师的批阅对写作带来的帮助。长此以往，学生的写作水平较难得到提升。面对这种现状，除了提高师生对于写作评改意义的认识，还要开发指向学生写作能力提升的评价
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＜正＞俗话说：文章不厌百回改。作文评改是作文成文的重要环节，对于提升学生运用写作知识、提高思维能力至关重要。然而在实践中，教师普遍感觉这是一项耗时费力又难以见效的工作，较难对学生的写作进行质量监控，往往在写作结束时以分数或评语加以反馈，学生较难体会到教师的批阅对写作带来的帮助。长此以往，学生的写作水平较难得到提升。面对这种现状，除了提高师生对于写作评改意义的认识，还要开发指向学生写作能力提升的评价工具，构建教师—作文—学生之间的信息互动平台，循序渐进地引导学生不断反思、改进和提升。
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