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摘 要：研究性学习理念是基于新课改指标，改善传统教学模式以及教育理念之下提出的，对教师教学理念以及学生学习方式的改进有着极大的促进作用。它能够有效地提升学生在数学学习中，遇到问题时的解决能力，并且还能够激发学生的创新性思维。文章基于此点，对研究性学习理念和高中数学教学之间的巧妙整合进行了探究和分析。
关键词：研究性;学习理念;高中;数学教学;巧妙整合
研究性学习是指学生在教师的指导下，从自然、社会以及生活中选择和确定专题进行研究，并且在研究过程中主动获取知识、应用知识以及解决问题的学习活动。由此观之，研究性学习理念有着十分重要的意义。因此将研究性学习理念与高中数学教学进行巧妙地结合，不仅可以培养学生的创新能力以及实践能力，还能够提高数学教学的质量以及效率，对素质教育的开展也有着重大的作用。
一、转变教学模式，重视研究性学习理念
很多高中数学教师受应试教育思想的影响，采用的是传统的教学模式，在教学过程中居于主体和主导地位，严重地违背了以教师为主导，学生为主体的教育理念，在一定程度上不免有些本末倒置。这样一来，学生被动地接受知识，没有对知识进行吸收和内化的能力，使得学习效率降低，进而无法快速地激发学生的数学思维，久而久之，学生的主动性也受到了打击，使得他们产生“厌学”情绪，教师课堂教学的质量也无法得到提升。由此，教师应该转变教学模式，要将学生的主体地位还给学生，重视研究性的学习理念，要重视对学生自主学习能力的培养。教师还可以通过数学模拟情境教学，激发学生的学习兴趣，让他们学会自主地运用相关的数学知识，解决相应的数学问题，进而建立起属于自己的学习方法，以此来构建自己的逻辑思维框架以及数形思维框架，进而有效地拓展学生的思维。
二、创设情境教学模式，提高学生的研究能力
著名的教育学者苏霍姆林斯基曾述：兴趣是最好的老师。由此可知，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣之后，才能有效地提高他们的学习效能。高中数学过于抽象化，很多学生学习来会感到枯燥无味，甚至因为它具有一定的难度，还会产生无力感。研究性学习理念主要就是培养学生的自主探究能力，目的是激发学生对数学向观众知识的深入研究和学习。所以教师就要从学生的兴趣入手，通过创设各种情景教学来吸引学生的注意力，让学生通过良好的教学氛围来探究知识，调动学生的兴趣，让学生喜欢上数学，进而有效地提升他们自主分析问题以及自主解決问题的能力，进一步提升学生的数学综合能力。
以人教版高中数学课本教材为例，在对《等比数列》进行教学时，教师就可以创设一个有趣的教学情境，来引入等比数列的概念。在课前教师可以给每一个学生发放一张长长的纸，然后开始做一个小游戏：让学生将手中的纸撕下二分之一丢掉，然后将剩下的纸再撕掉二分之一，往后每次都撕掉之前剩下的二分之一。然后在学生撕的过程中，询问学生：什么时候可以将这张纸全部撕完呢？学生通过不断地实践后，就会发现这张纸永远不可能撕完。当学生的兴趣被充分地调动之后，教师就可以给学生引入“等比数列”的概念以及公式，进而有效地进入课堂教学环节。通过这种方法，不仅可以吸引学生的注意力，也能够增强课堂的互动，进而提高教学质量。
三、展开小组合作学习，促进学生共同探讨研究
在传统的课堂教学中，教师都处于讲解知识的状态，很少和学生进行交流，也没有让学生之间互相交流。这种单一的教学模式并不能有效地提高学习效率，因此教师可以适当地增强课堂互动，展开小组合作学习。学生之间对一个问题进行互相探讨和思考，使得他们思维间互相碰撞，在各种概念以及解答方法中各抒己见，进而促进学生间的交流合作，取长补短，甚至还可以迸发出智慧的火花。这种教学方法对学生思维的激发，对数学问题进行深入研究和探讨，都有着十分积极的作用。
以人教版高中课本教材为例，在讲解“抛物线”的时候，教师可以设置这样一个题目：在横线上补充恰当的条件，使直线方程得以确定：直线y=4x+m与抛物线， =4x相交于A，B两点，增加条件__________，求直线AB的方程。这种问题的提出，能够让学生产生疑问，然后促使他们小组讨论交流，然后教师根据他们讨论的情况进行适时地介入，并且最后教师可以对填写得最好的小组给予鼓励，这样一来，便能激发学生对问题进行深入探究的勇气和信心。通过这种方式，将研究性学习理念引入到各个学习环节之中，对于提升学生的自主学习能力以及创新能力都有着巨大的作用，对于教师教学模式的改善也有一定的借鉴和知道意义。
四、结语
综上所述，将研究性学习理论与高中数学教学进行有效地结合，不仅可以起到培养学生创新能力、自主学习能力以及数学思维能力的效果，也能够拓展学生对于数学知识的实际运用能力，使得学生对数学知识的掌握更加灵活。也能够帮助学生构建相应的数学知识框架，增加其分析并解决问题的能力。
参考文献
[1] 白福宗，赵祥枝.深度学习理念视域下的高中数学分层教学[J].福建基础教育研究，2019（02）：37-40.
[2] 方昌友.浅谈诱思导学在高中数学教学中的运用[J].中国校外教育，2012（14）：33.
关键词：研究性;学习理念;高中;数学教学;巧妙整合
研究性学习是指学生在教师的指导下，从自然、社会以及生活中选择和确定专题进行研究，并且在研究过程中主动获取知识、应用知识以及解决问题的学习活动。由此观之，研究性学习理念有着十分重要的意义。因此将研究性学习理念与高中数学教学进行巧妙地结合，不仅可以培养学生的创新能力以及实践能力，还能够提高数学教学的质量以及效率，对素质教育的开展也有着重大的作用。
一、转变教学模式，重视研究性学习理念
很多高中数学教师受应试教育思想的影响，采用的是传统的教学模式，在教学过程中居于主体和主导地位，严重地违背了以教师为主导，学生为主体的教育理念，在一定程度上不免有些本末倒置。这样一来，学生被动地接受知识，没有对知识进行吸收和内化的能力，使得学习效率降低，进而无法快速地激发学生的数学思维，久而久之，学生的主动性也受到了打击，使得他们产生“厌学”情绪，教师课堂教学的质量也无法得到提升。由此，教师应该转变教学模式，要将学生的主体地位还给学生，重视研究性的学习理念，要重视对学生自主学习能力的培养。教师还可以通过数学模拟情境教学，激发学生的学习兴趣，让他们学会自主地运用相关的数学知识，解决相应的数学问题，进而建立起属于自己的学习方法，以此来构建自己的逻辑思维框架以及数形思维框架，进而有效地拓展学生的思维。
二、创设情境教学模式，提高学生的研究能力
著名的教育学者苏霍姆林斯基曾述：兴趣是最好的老师。由此可知，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣之后，才能有效地提高他们的学习效能。高中数学过于抽象化，很多学生学习来会感到枯燥无味，甚至因为它具有一定的难度，还会产生无力感。研究性学习理念主要就是培养学生的自主探究能力，目的是激发学生对数学向观众知识的深入研究和学习。所以教师就要从学生的兴趣入手，通过创设各种情景教学来吸引学生的注意力，让学生通过良好的教学氛围来探究知识，调动学生的兴趣，让学生喜欢上数学，进而有效地提升他们自主分析问题以及自主解決问题的能力，进一步提升学生的数学综合能力。
以人教版高中数学课本教材为例，在对《等比数列》进行教学时，教师就可以创设一个有趣的教学情境，来引入等比数列的概念。在课前教师可以给每一个学生发放一张长长的纸，然后开始做一个小游戏：让学生将手中的纸撕下二分之一丢掉，然后将剩下的纸再撕掉二分之一，往后每次都撕掉之前剩下的二分之一。然后在学生撕的过程中，询问学生：什么时候可以将这张纸全部撕完呢？学生通过不断地实践后，就会发现这张纸永远不可能撕完。当学生的兴趣被充分地调动之后，教师就可以给学生引入“等比数列”的概念以及公式，进而有效地进入课堂教学环节。通过这种方法，不仅可以吸引学生的注意力，也能够增强课堂的互动，进而提高教学质量。
三、展开小组合作学习，促进学生共同探讨研究
在传统的课堂教学中，教师都处于讲解知识的状态，很少和学生进行交流，也没有让学生之间互相交流。这种单一的教学模式并不能有效地提高学习效率，因此教师可以适当地增强课堂互动，展开小组合作学习。学生之间对一个问题进行互相探讨和思考，使得他们思维间互相碰撞，在各种概念以及解答方法中各抒己见，进而促进学生间的交流合作，取长补短，甚至还可以迸发出智慧的火花。这种教学方法对学生思维的激发，对数学问题进行深入研究和探讨，都有着十分积极的作用。
以人教版高中课本教材为例，在讲解“抛物线”的时候，教师可以设置这样一个题目：在横线上补充恰当的条件，使直线方程得以确定：直线y=4x+m与抛物线， =4x相交于A，B两点，增加条件__________，求直线AB的方程。这种问题的提出，能够让学生产生疑问，然后促使他们小组讨论交流，然后教师根据他们讨论的情况进行适时地介入，并且最后教师可以对填写得最好的小组给予鼓励，这样一来，便能激发学生对问题进行深入探究的勇气和信心。通过这种方式，将研究性学习理念引入到各个学习环节之中，对于提升学生的自主学习能力以及创新能力都有着巨大的作用，对于教师教学模式的改善也有一定的借鉴和知道意义。
四、结语
综上所述，将研究性学习理论与高中数学教学进行有效地结合，不仅可以起到培养学生创新能力、自主学习能力以及数学思维能力的效果，也能够拓展学生对于数学知识的实际运用能力，使得学生对数学知识的掌握更加灵活。也能够帮助学生构建相应的数学知识框架，增加其分析并解决问题的能力。
参考文献
[1] 白福宗，赵祥枝.深度学习理念视域下的高中数学分层教学[J].福建基础教育研究，2019（02）：37-40.
[2] 方昌友.浅谈诱思导学在高中数学教学中的运用[J].中国校外教育，2012（14）：33.