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【摘要】在高等教育国际化的大背景下，我国高校的全英文课程建设有了长足的发展和进步，但是也存在很多问题。全英文课程可以培养学生的国际视野和国际思维，让学生接触最前沿的知识，为我国培养具有国际竞争力的人才。本文结合金融学专业课程，从师资队伍、授课对象、课程设置、教材、教学方式等方面探究如何提高全英文课程质量。
【关键词】全英文教学 课程建设 高等教育国际化
【基金项目】中国矿业大学全英文课程建设项目。
【中图分类号】G642.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0054-02
一、引言
在经济全球化、教育国际化的背景下，我国高校的全英文课程建设进程在不断加快，这是改革开放发展到今天的大势所趋。2010-2020 年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出：将扩大教育开放，加强国际交流与合作，提高中国教育国际化水平，提升中国教育的国际地位、影响力和竞争力，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。全英文课程建设的推进有利于我国高校提高国际排名、吸引国际留学生、提高本校学生的国际化水平、加强国际交流合作。但是全英文课程建设目前在很多高校，尤其地域受限的一些高校，仍然面临很多现实的问题。
二、全英文教学问题研究
（一）师资队伍
全英文专业课程对于任课教师的要求比较高，教师除了具有夯实的外语功底、能够准确、流利地表达自己，还要求教师具有充分的、扎实的专业知识，全英文专业课程不是简单的专业词汇和术语的堆砌，不是专业外语课，而是运用外语进行专业课程的讲授。目前国内高校的教师能够流利运用外语进行专业课程授课的师资并不是很多，所以全英文专业课程的建设必须是个循序渐进的过程。而金融学专业由于其学科特点，具有国家化教学和全英文课程建设的必要性和紧迫性。一方面可以从专业课教师中英文较好的进行海外进修、国外访学、全英文课程培训等，培养自己的现有师资快速成长，这也是目前很多国内高校采取的方法之一;另一方面可以招聘具有留学背景的青年学者、聘请国外专家学者，这对于国内知名院校来说并不难，但对于很多非知名高校、地方高校来说存在着很多制约因素。高校应该根据自己的实际情况灵活调整，多种方式良好结合。同时，还应该建立完善的激励考核机制，设立全英文教改项目、设立全英文讲课比赛，和岗位考核、绩效挂钩，从而推动全英文教学持续有效推进。
（二）授课对象
由于国内的英语教育等因素，对于很多非英语专业的高校大学生来说，全英文课程的教学模式是一个很大的压力和挑战。学生们英语听说读写能力的欠缺、对于全英文教学的心理恐慌以及国际化思维和视野的缺失，使得很多大学生缺乏对于全英文课程教学的正确认知，从而导致他们缺少信心和持久的动力。所以，在高校推进全英文课程建设的过程中，应该首先注重培养学生的国际化思维，开拓学生的视野，转变学生的思想观念，让学生真正认识到国际化大背景下人才培养的新要求;其次，应该在课程中加入对于学生语言能力的锻炼，让学生在课前自主学习大量的专业词汇，有助于提高课堂的理解能力，增加学生的自信心，同时提高课堂教学效果。对于金融学专业的学生来说，必须让学生意识到英语对于经济全球化背景下，对于了解国际经济金融形势、金融研究发展前沿动态、国际金融市场变动和风险的重要性，学生需要掌握大量金融专业词汇，为今后学习、就业、科研、海外进修、国际沟通和交流合作打下坚实的基础。
（三）课程设置
在教育国际化的大背景下，要在专业课程设置上向欧美等发达国家高等教育机构的金融学专业课程设置学习借鉴，注重科学性、前沿性，注重理论与实践相结合，注重中西结合，除了专业核心课程之外，要增加实验实训课程、专业前沿导论等，增加全英文课程的数量，并把全英文课程放在高年级，选择适合的课程开设，比如国际信贷与国际结算、商业银行财务管理、国际金融学等课程，同时也注重在课程内容上与之前的课程相互衔接，使得高年级学生可以更好的接受和学习全英文专業课程。
（四）教材
要推进全英文课程建设，除了师资水平和学生水平以外，教材的使用至关重要。金融学专业由于其学科特点，很多核心课程，比如货币银行学、国际金融学、保险学、证券投资学、公司金融等很多教材都是国外教材，因此也为开展全英文课程建设提供了便利条件。在教材的选择上、一般使用比较权威的国外原版教材，能够保证课程内容的专业化、语言的标准化。其次，可以辅助一些国内教材，比如金融专业词汇、专业阅读资料等，提高学生的专业英文水平，更有助于理解和吸收原版英文教材。随着全英文课程教学的推进，经验的积累，后期可以由专业教师结合实际情况编撰教材，可以把握内容、结构、难易程度等等，也可以对于经典原版教材进行一定程度的更新。
（五）教学方式
要提高全英文教学的质量，教学方法和教学理念的更新也是非常重要的。在推进全英文课程建设过程中，要配合原版教材使用比较先进的教学方法，比如inquiry-based leaning等，注重问题引导，注重课堂互动，采用分组讨论等形式，充分调动学生的积极性，发挥潜能。结合金融学专业，可以从当前的金融热点、国内外金融事件等为背景引入知识点的学习，在讲授过程中也要紧密结合现实金融问题，同时在每一个知识点要给学生一些问题要学生实际运用。
三、结束语
在建设双一流大学、高等教育国际化的大背景下，教育国际化是一个不可逆转的过程。而在国际化的过程中始终不能偏离教育的基本职能：人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新，高等教育国际化就是要从师资国际化、生源国际化、课程国际化、国际交流合作等方面促进和加强教育的基本职能，培养具有国际视野和国际意识、具有创新思维和能力、能够参与国际竞争和合作的国际性人才。那么课程的国际化就是培养国际化人才的开端和根基。全英文课程又是推进课程国际化的一个重要指标和途径。近几年在我国高校双一流大学建设的推进和发展进程中，国内高校的全英文课程建设有了很大的进步，很多高校在校际竞争、提高教学水平、吸引留学生等多种因素和压力和推动下大力开展全英文课程建设也取得了一定的成果。但是目前国内高校的全英文建设还存在着方方面面的问题，比如师资不足、学生思想观念滞后、教学方面陈旧等等，都需要在今后大力改进，从而从根本上提高全英文授课的质量、提高高校本科教学的国际化水平，培养更多具有国际视野和国际思维的创新型人才，为我国下一步的深化改革开放、经济转型升级储备具有国际竞争力的高端人才。
参考文献：
[1]马吉平.专业课全英文教学探讨[J].湖北第二师范学报，2014（03）：120-122.
[2]陈长.面向国际化的全英文教学课程建设实践初探[J].高等教育，2016（03）：82.
作者简介：
李严，女，江苏徐州人，硕士，中国矿业大学管理学院金融系讲师。
【关键词】全英文教学 课程建设 高等教育国际化
【基金项目】中国矿业大学全英文课程建设项目。
【中图分类号】G642.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0054-02
一、引言
在经济全球化、教育国际化的背景下，我国高校的全英文课程建设进程在不断加快，这是改革开放发展到今天的大势所趋。2010-2020 年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出：将扩大教育开放，加强国际交流与合作，提高中国教育国际化水平，提升中国教育的国际地位、影响力和竞争力，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。全英文课程建设的推进有利于我国高校提高国际排名、吸引国际留学生、提高本校学生的国际化水平、加强国际交流合作。但是全英文课程建设目前在很多高校，尤其地域受限的一些高校，仍然面临很多现实的问题。
二、全英文教学问题研究
（一）师资队伍
全英文专业课程对于任课教师的要求比较高，教师除了具有夯实的外语功底、能够准确、流利地表达自己，还要求教师具有充分的、扎实的专业知识，全英文专业课程不是简单的专业词汇和术语的堆砌，不是专业外语课，而是运用外语进行专业课程的讲授。目前国内高校的教师能够流利运用外语进行专业课程授课的师资并不是很多，所以全英文专业课程的建设必须是个循序渐进的过程。而金融学专业由于其学科特点，具有国家化教学和全英文课程建设的必要性和紧迫性。一方面可以从专业课教师中英文较好的进行海外进修、国外访学、全英文课程培训等，培养自己的现有师资快速成长，这也是目前很多国内高校采取的方法之一;另一方面可以招聘具有留学背景的青年学者、聘请国外专家学者，这对于国内知名院校来说并不难，但对于很多非知名高校、地方高校来说存在着很多制约因素。高校应该根据自己的实际情况灵活调整，多种方式良好结合。同时，还应该建立完善的激励考核机制，设立全英文教改项目、设立全英文讲课比赛，和岗位考核、绩效挂钩，从而推动全英文教学持续有效推进。
（二）授课对象
由于国内的英语教育等因素，对于很多非英语专业的高校大学生来说，全英文课程的教学模式是一个很大的压力和挑战。学生们英语听说读写能力的欠缺、对于全英文教学的心理恐慌以及国际化思维和视野的缺失，使得很多大学生缺乏对于全英文课程教学的正确认知，从而导致他们缺少信心和持久的动力。所以，在高校推进全英文课程建设的过程中，应该首先注重培养学生的国际化思维，开拓学生的视野，转变学生的思想观念，让学生真正认识到国际化大背景下人才培养的新要求;其次，应该在课程中加入对于学生语言能力的锻炼，让学生在课前自主学习大量的专业词汇，有助于提高课堂的理解能力，增加学生的自信心，同时提高课堂教学效果。对于金融学专业的学生来说，必须让学生意识到英语对于经济全球化背景下，对于了解国际经济金融形势、金融研究发展前沿动态、国际金融市场变动和风险的重要性，学生需要掌握大量金融专业词汇，为今后学习、就业、科研、海外进修、国际沟通和交流合作打下坚实的基础。
（三）课程设置
在教育国际化的大背景下，要在专业课程设置上向欧美等发达国家高等教育机构的金融学专业课程设置学习借鉴，注重科学性、前沿性，注重理论与实践相结合，注重中西结合，除了专业核心课程之外，要增加实验实训课程、专业前沿导论等，增加全英文课程的数量，并把全英文课程放在高年级，选择适合的课程开设，比如国际信贷与国际结算、商业银行财务管理、国际金融学等课程，同时也注重在课程内容上与之前的课程相互衔接，使得高年级学生可以更好的接受和学习全英文专業课程。
（四）教材
要推进全英文课程建设，除了师资水平和学生水平以外，教材的使用至关重要。金融学专业由于其学科特点，很多核心课程，比如货币银行学、国际金融学、保险学、证券投资学、公司金融等很多教材都是国外教材，因此也为开展全英文课程建设提供了便利条件。在教材的选择上、一般使用比较权威的国外原版教材，能够保证课程内容的专业化、语言的标准化。其次，可以辅助一些国内教材，比如金融专业词汇、专业阅读资料等，提高学生的专业英文水平，更有助于理解和吸收原版英文教材。随着全英文课程教学的推进，经验的积累，后期可以由专业教师结合实际情况编撰教材，可以把握内容、结构、难易程度等等，也可以对于经典原版教材进行一定程度的更新。
（五）教学方式
要提高全英文教学的质量，教学方法和教学理念的更新也是非常重要的。在推进全英文课程建设过程中，要配合原版教材使用比较先进的教学方法，比如inquiry-based leaning等，注重问题引导，注重课堂互动，采用分组讨论等形式，充分调动学生的积极性，发挥潜能。结合金融学专业，可以从当前的金融热点、国内外金融事件等为背景引入知识点的学习，在讲授过程中也要紧密结合现实金融问题，同时在每一个知识点要给学生一些问题要学生实际运用。
三、结束语
在建设双一流大学、高等教育国际化的大背景下，教育国际化是一个不可逆转的过程。而在国际化的过程中始终不能偏离教育的基本职能：人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新，高等教育国际化就是要从师资国际化、生源国际化、课程国际化、国际交流合作等方面促进和加强教育的基本职能，培养具有国际视野和国际意识、具有创新思维和能力、能够参与国际竞争和合作的国际性人才。那么课程的国际化就是培养国际化人才的开端和根基。全英文课程又是推进课程国际化的一个重要指标和途径。近几年在我国高校双一流大学建设的推进和发展进程中，国内高校的全英文课程建设有了很大的进步，很多高校在校际竞争、提高教学水平、吸引留学生等多种因素和压力和推动下大力开展全英文课程建设也取得了一定的成果。但是目前国内高校的全英文建设还存在着方方面面的问题，比如师资不足、学生思想观念滞后、教学方面陈旧等等，都需要在今后大力改进，从而从根本上提高全英文授课的质量、提高高校本科教学的国际化水平，培养更多具有国际视野和国际思维的创新型人才，为我国下一步的深化改革开放、经济转型升级储备具有国际竞争力的高端人才。
参考文献：
[1]马吉平.专业课全英文教学探讨[J].湖北第二师范学报，2014（03）：120-122.
[2]陈长.面向国际化的全英文教学课程建设实践初探[J].高等教育，2016（03）：82.
作者简介：
李严，女，江苏徐州人，硕士，中国矿业大学管理学院金融系讲师。