历史感与浪漫风:李杜诗风比较

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[专题解释]rn指导学生通过比较阅读的方法,感受李白、杜甫诗歌风格的区别.主要借助《蜀道难》和《蜀相》两首诗歌,从意象选择、艺术手法运用、诗歌节奏感等方面引导学生体会杜甫诗歌的深沉喟叹和李白诗歌的浪漫飘逸,从而掌握运用比较阅读鉴赏诗歌的方法.
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[专题解释]rn本专题精读《玩偶之家》,了解作家创作的时代背景,深入理解《玩偶之家》表现妇女解放、个性解放、社会解放的鲜明立场,探讨《玩偶之家》作为“社会问题剧”的艺术影响.rn[预习任务]rn1.阅读《玩偶之家》的课文选段,有条件的同学阅读全剧.rn2.查阅资料,了解欧洲戏剧的发展历史以及易卜生创作的时代背景.
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[专题解释]rn以本单元中四首外国诗歌《迷娘(之一)》《树和天空》《致大海》《自己之歌(节选)》为例,比较各自选用的意象,联系相应的地域情境,提炼不同的文本意境.在掌握诗歌比较分析的基础上,增进对文化多样性的理解.rn[预习任务]rn1.选取《迷娘(之一)》《树和天空》《致大海》《自己之歌(节选)》中的意象绘制到地图上的相应国家,通过搜集资料探究《迷娘(之一)》描绘的国家为何是①,《致大海》所处的国家为何是③.
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[专题解释]rn在联读鲁迅《娜拉走后怎样》一文的基础上,借助“密室逃脱之\'玩偶之家\'”的语文活动,开展“娜拉走后怎么办”班级专题讨论会,探讨 “娜拉出走”的结局和意义.目的是以此引导学生深刻理解易卜生戏剧《玩偶之家》的文学意义、社会意义、时代意义,从而激发学生思考不同文化之间的交流借鉴价值,提升文化鉴别能力,理解多元文化格局.
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[专题解释]rn本专题内容是跨文化交流,目的是尝试进行申论写作.跨文化交流要求培养开放宽容的文化心态,增进文化理解和创造力,重在比较异同,认识价值观的多样性以及背后的历史文化因素.申论写作,要学会在占有大量材料的基础上,进行归纳梳理,遵循发现问题、分析问题、解决问题的思维逻辑和写作结构,提升思考现实问题的能力.
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[专题解释]rn通过诵读《迷娘(之一)》,感受诗歌回环往复的声韵之美,体会其浓郁的抒情氛围,理解诗歌的意象特点,把握诗歌语言和情感的内在节奏,丰富审美感受.rn[预习任务]rn1.搜集资料,了解歌德生平.rn2.教师提供诵读技巧的资料,学生尝试对文本进行音读、意读、情读、美读.rn3.阅读刘半农《教我如何不想她》(教师提供预习单),思考中西方诗歌中意象的理解和诗歌结构有哪些异同.
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[专题解释]rn中国古典诗歌以抒情诗为主,也有一些侧重叙事的诗作,如《氓》和《孔雀东南飞》.《氓》在以第一人称自述经历的同时,也带有强烈的抒情性;而乐府诗的代表作品《孔雀东南飞》则继承了《诗经》的传统,“感于哀乐,缘事而发”,以第三人称叙事,结构巧妙,人物形象丰满.这两个作品都是讲述古代婚 姻爱情悲剧的诗歌,都具有极强的艺术感染力.本专题主要以“觉醒与殉情”为主题,从悲剧女性的心路历程角度对《氓》和《孔雀东南飞》进行精读和对比阅读,从而认识古典诗歌的思想意义和审美价值.
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[专题解释]rn精读《过秦论》,联读《五代史伶官传序》,梳理秦朝和后唐灭亡的历史教训,鉴赏作品的叙事艺术和说理艺术,探究作品蕴含的作者历史观,感受他们的济世情怀.rn[预习任务]rn利用圈点勾画的方法梳理两篇文言文,解决字词疑问,疏通文意,并思考以下问题:rn1.两篇文章分别记载了哪些历史事实?得出了怎样的结论?
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[专题解释]rn诗骚传统影响深远,联读本单元中国古典诗歌,从体式、风格两个角度,简要梳理诗骚传统影响下中国古典诗歌的发展脉络.通过诗歌诵读、讨论探究、诗歌改写等活动自主探究,感受诗歌体式的演变,品味现实主义和浪漫主义的诗歌风格,初步体会诗骚传统影响下中国古典诗歌独有的审美特征.
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[专题解释]rn精读《孔雀东南飞》,抓住个性化的人物对话,通过分析刘兰芝、焦仲卿、焦母三位人物的认知偏差,重点讨论刘兰芝被休弃的原因.比较阅读《列女传》中姜诗妻的故事,在文本细读的基础上,结合时代背景,探究造成焦刘两人悲剧的原因.rn[预习任务]rn1.利用工具书和课文注释,理清这首诗的叙事脉络.rn2.反复诵读全诗,有感情地朗读人物对话.
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[专题解释]rn本专题精读《离骚(节选)》,通过吟诵感受楚辞的特点,通过赏读诗文把握《离骚》以“香草美人”为代表的象征系统,结合屈原的个人命运体会诗人所抒写的人生理想和家国情怀.rn[预习任务]rn1.熟读课文,圈画生僻字词并整理在积累本上,结合《词语手册》和课文注释疏通诗文.rn2.在课文中任选四句,改写成四言诗,简述《诗经》与《楚辞》形式风格的不同.
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