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<正>出版活动分析的第二次课,以知识出版社2006年出版的《47楼万岁》为案例讨论"2050年依然在阅读的经典"这一命题的真假。课后感受较深的一点是:我授课本想既当教练也当陪练,重在训练学生求解出版问题的能力进而培养他们做出版的能力,但这次课做陪练的不一定是我,很可能是学生,也就是说我的收获大于、高于学生。我更耽心学生误会:我找个目前无