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摘 要：高中阶段的学习虽然不是人生学习知识最多的阶段，但是它是一个知识面最广的阶段。高考是一个多么美妙的字眼，它几乎是寒门学子通向小康生活唯一的出路，它是人类为了向更高端学府攀爬的一块基石。在高中阶段的学生的主要目标是以全部科目的总分来决定大学的去向，所以不能偏科成为了高考成功的基础，据调查研究，有45%的学生认为化学最难学，这就导致了学生对于这门科目都不重视，所以加大学生对化学的重视是非常重要的。
关键词：高中化学;实验教学;引导学生;记忆理解;锻炼能力
化学为什么被学生认为是最难学的呢？原因如下：一是化学作为一门理科课程但是它需要记忆的知识非常多，在记忆知识的基础上还要灵活运用。二是在传统教学上教师只注意知识的传授而忽略了实验的作用，许多学生甚至没有做过实验。在高中化学的课堂上，教师一定要想出合理的实验教学方法并实践到课堂上去，并让学生在教师的指导和监督下亲自安全地进行操作，下面笔者以个人的教学经验对于实验教学在高中化学课堂中的应用进行下探讨。
一、引导学生积极参与
一个成功的课堂不应该是教师在讲台上去教授知识，而学生只是在下面听讲。它应该是教师与学生在上课的时候进行大量的互动与讨论，从而教师能够通过学生的疑问和陈述来发现学生对于某一项知识点的错误理解或者描述不全，从而对于学生可以进行矫正和补充，让学生能够对知识点充分的认识和理解，学生也能够通过与教师的对话产生大量的想法并让教师进行解答以达到让教师在上课的时候具有成就感，学生也能够充分地学习课内外知识，从而使课堂的学习气氛变得浓郁，学生学习的效率得到提高。在化学的课堂上教师应该运用实验教学来让学生进行观看或者实际操作，学生在近距离观察和实际操作中能够大幅度提升自己的兴趣，吸收知识的效率也会变高，教师亲自进行指导能够有效的拉近师生间的距离，使气氛变得更加融洽。
例如，我在教授高中化学必修一第一章《从实验中化学》这一章节时，就使用了实验的方法让学生积极参与进来。这是学生在上高中以来第一堂化学课，给学生对于化学留下一个良好的印象是非常重要的。我在这节课中不讲任何知识点，而是只给学生做几个具有代表性的实验，比如有关蒸发、蒸馏、萃取等等，以这些实验来吸引学生的注意力，让学生充分地参与到实验中来，而这些实验是非常简单而又安全的，我在一旁监督并让学生亲自动手，学生的兴趣更高了，纷纷争抢来做实验，从而学生对于化学的第一印象是快乐的，在实验当中学生自然而然也学会了第一单元的知识，可以说是一举两得。
二、深度记忆理解知识
在高中阶段的教育是让学生对于初中的知识做一个全面的复习并在此基础上更上一层楼，如果说初中的化学是认识元素周期表前二十位和简单的化合反应，那么高中的化学课堂就是在这个基础上深度理解反应的情况，知晓它为什么发生，发生反应所需的条件，从离子的视角进一步观察方程式。高考中化学的难度非常大，只是肤浅地理解知识几乎无法及格，所以高中化学教师应该做到让学生对于所学的知识进行深度的教授，教師可以运用实验去让学生记住在这次实验当中所涉及到的反应，从而让学生细致观察，记忆知识。
例如，我在教授高中化学必修一第二章《化学物质及其变化》这一章节时，因为其中涉及到的许多知识都是有关反应的，化学方程式非常地多，需要记忆的基础知识不是很多，但理解起来却不是很简单，所以我在这章的教学中使用实验教学的方法，让学生在每学习一个方程式的同时观察实际的反应，例如有燃烧反应或者是褪色反应等等，让学生深刻地记住关于氧化还原反应的重点知识，虽然离子的反应很难实际表现出来，但我通过结合实验来讲授离子反应的原理便于学生更加便捷和深度的记忆与理解，使学生对于此知识点做到完全通晓，并完全运用到有关做实验的题当中。
三、锻炼化学实践能力
虽然说高中的课程安排非常紧张，但是实践不能少。本来在课时的安排上化学的比重就比较下，那么留给学生的实验时间就更少了，如果在上课的时候没有加入实验而是在课下另找其他时间去单独进行实验，那时间上来说肯定是不允许的。所以教师应该在课堂上以知识点的讲授与实际实验的操作相结合来锻炼学生的化学实践能力，将时间最大化效率运用，来提升学生的学习效率和实践能力。
例如，我在讲授高中化学必修二第二章《化学反应与能量》这一单元时，因为这章的知识有关能量的增减和极多的化学方程式，于是我在上课的时候使用实验仪器进行教学，例如在燃烧反应中学生能够直观的感受到热即放出热量，在放电反应中通一个小灯泡学生也能清楚地看见是化学反应提供了电能从而使小灯泡发光。我让学生在知晓实验的原理和注意事项后，由学生进行说，我来实际操作，这样既保证了学生的安全，但完全是按照学生的思想来实验，所以也锻炼了学生的化学实践能力。
总而言之，高中教师在教学的时候不要一味地去单纯教方程式，而是要利用实验去将这化学与实践结合起来，让学生通过真实的现象牢牢记住知识。
参考文献：
[1]杨远贞.新课程背景下高中化学实验教学现状分析与建议[J].教育观察，2018，7（02）.
[2]易学勤.浅析高中化学实验教学的现状及改进对策[J].学周刊，2016（35）.
关键词：高中化学;实验教学;引导学生;记忆理解;锻炼能力
化学为什么被学生认为是最难学的呢？原因如下：一是化学作为一门理科课程但是它需要记忆的知识非常多，在记忆知识的基础上还要灵活运用。二是在传统教学上教师只注意知识的传授而忽略了实验的作用，许多学生甚至没有做过实验。在高中化学的课堂上，教师一定要想出合理的实验教学方法并实践到课堂上去，并让学生在教师的指导和监督下亲自安全地进行操作，下面笔者以个人的教学经验对于实验教学在高中化学课堂中的应用进行下探讨。
一、引导学生积极参与
一个成功的课堂不应该是教师在讲台上去教授知识，而学生只是在下面听讲。它应该是教师与学生在上课的时候进行大量的互动与讨论，从而教师能够通过学生的疑问和陈述来发现学生对于某一项知识点的错误理解或者描述不全，从而对于学生可以进行矫正和补充，让学生能够对知识点充分的认识和理解，学生也能够通过与教师的对话产生大量的想法并让教师进行解答以达到让教师在上课的时候具有成就感，学生也能够充分地学习课内外知识，从而使课堂的学习气氛变得浓郁，学生学习的效率得到提高。在化学的课堂上教师应该运用实验教学来让学生进行观看或者实际操作，学生在近距离观察和实际操作中能够大幅度提升自己的兴趣，吸收知识的效率也会变高，教师亲自进行指导能够有效的拉近师生间的距离，使气氛变得更加融洽。
例如，我在教授高中化学必修一第一章《从实验中化学》这一章节时，就使用了实验的方法让学生积极参与进来。这是学生在上高中以来第一堂化学课，给学生对于化学留下一个良好的印象是非常重要的。我在这节课中不讲任何知识点，而是只给学生做几个具有代表性的实验，比如有关蒸发、蒸馏、萃取等等，以这些实验来吸引学生的注意力，让学生充分地参与到实验中来，而这些实验是非常简单而又安全的，我在一旁监督并让学生亲自动手，学生的兴趣更高了，纷纷争抢来做实验，从而学生对于化学的第一印象是快乐的，在实验当中学生自然而然也学会了第一单元的知识，可以说是一举两得。
二、深度记忆理解知识
在高中阶段的教育是让学生对于初中的知识做一个全面的复习并在此基础上更上一层楼，如果说初中的化学是认识元素周期表前二十位和简单的化合反应，那么高中的化学课堂就是在这个基础上深度理解反应的情况，知晓它为什么发生，发生反应所需的条件，从离子的视角进一步观察方程式。高考中化学的难度非常大，只是肤浅地理解知识几乎无法及格，所以高中化学教师应该做到让学生对于所学的知识进行深度的教授，教師可以运用实验去让学生记住在这次实验当中所涉及到的反应，从而让学生细致观察，记忆知识。
例如，我在教授高中化学必修一第二章《化学物质及其变化》这一章节时，因为其中涉及到的许多知识都是有关反应的，化学方程式非常地多，需要记忆的基础知识不是很多，但理解起来却不是很简单，所以我在这章的教学中使用实验教学的方法，让学生在每学习一个方程式的同时观察实际的反应，例如有燃烧反应或者是褪色反应等等，让学生深刻地记住关于氧化还原反应的重点知识，虽然离子的反应很难实际表现出来，但我通过结合实验来讲授离子反应的原理便于学生更加便捷和深度的记忆与理解，使学生对于此知识点做到完全通晓，并完全运用到有关做实验的题当中。
三、锻炼化学实践能力
虽然说高中的课程安排非常紧张，但是实践不能少。本来在课时的安排上化学的比重就比较下，那么留给学生的实验时间就更少了，如果在上课的时候没有加入实验而是在课下另找其他时间去单独进行实验，那时间上来说肯定是不允许的。所以教师应该在课堂上以知识点的讲授与实际实验的操作相结合来锻炼学生的化学实践能力，将时间最大化效率运用，来提升学生的学习效率和实践能力。
例如，我在讲授高中化学必修二第二章《化学反应与能量》这一单元时，因为这章的知识有关能量的增减和极多的化学方程式，于是我在上课的时候使用实验仪器进行教学，例如在燃烧反应中学生能够直观的感受到热即放出热量，在放电反应中通一个小灯泡学生也能清楚地看见是化学反应提供了电能从而使小灯泡发光。我让学生在知晓实验的原理和注意事项后，由学生进行说，我来实际操作，这样既保证了学生的安全，但完全是按照学生的思想来实验，所以也锻炼了学生的化学实践能力。
总而言之，高中教师在教学的时候不要一味地去单纯教方程式，而是要利用实验去将这化学与实践结合起来，让学生通过真实的现象牢牢记住知识。
参考文献：
[1]杨远贞.新课程背景下高中化学实验教学现状分析与建议[J].教育观察，2018，7（02）.
[2]易学勤.浅析高中化学实验教学的现状及改进对策[J].学周刊，2016（35）.