【摘 要】
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挖掘机行走时履带支重轮旋转,在挖掘作业时,履带架相对于地面作往复运动造成支重轮摆动。对支重轮工作条件及其轴承进行分析后,得出了挖掘机在挖掘和行走两种工作状态下轴承
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挖掘机行走时履带支重轮旋转,在挖掘作业时,履带架相对于地面作往复运动造成支重轮摆动。对支重轮工作条件及其轴承进行分析后,得出了挖掘机在挖掘和行走两种工作状态下轴承寿命的解析计算关系式(1)。支重轮90％的使用期限就是支重轮轴承的寿命指标。
When the excavator walks, the track roller rotates, and during digging operation, the track frame reciprocates relative to the ground to cause the roller to swing. After analyzing the working conditions of the roller wheel and its bearing, the analytical formula (1) of the bearing life under the excavation and walking working conditions of the excavator is obtained. 90% of the service life of the roller is the life index of the roller bearing.
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自2005年山东高考英语自主命题以来，至今已有七个年头。这七年来遵循着有利于高等学校选拔优秀学生，有利于推进素质教育和基础教育课程改革，有利于高等学校扩大办学自主权的原则，公平、科学、规范、安全有效地命题，是山东高考英语卷的一大特色。山东高考英语卷的难度、区分度、质量逐年提高，越来越突出能力立意，注意考查考生运用所学知识发现问题，分析问题和解决问题的能力，也反映了实施素质教育和新课改的成果。但高考
一、端正学生的心态，协调好其他学科老师。 物理科自从归入了综合科以后，学生的重视程度比以前低得多了。部分学生和老师有一种心态，觉得综合科分到各科，每科所占分数少，花的时间比较多，容易分散精力，不划算。心态误导了备考，所以在平时的复习和训练中不够重视，成绩就落下来了。倒计时阶段，时间特别宝贵，一些学科老师没有沟通协作和针对性备考，总是为自己的学科复习抢时间，这样会适得其反，综合科总成绩是难以提高的
<正> (一) 梁厚甫先生是一位著名的老记者,旅居美国多年,担任美国重要研究机构“当前危险委员会”和“新方向委员会”委员,对美国的政治、经济、社会风情乃至官场动态等,都有着深刻的了解。他常以驻美特派记者的身份,在东南亚各国华文报刊上发表评论,形成了独具一格的特色,在华侨中有一定影响。
“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”强调的正是集体的智慧与力量。集体备课是实现教师交互式教学及进行教法研讨的一种备课模式，是大面积提高课堂教学效率的必要前提和保证，集体备课可以充分发挥教师的群体智慧，使教师个体在研究交流、思想碰撞中博采众长，择善而从。下面我就针对高三生物集体备课谈谈看法。 一、教师达成集体备课的共识 面对高考，只有团结合作认真备考，才能达到事半功倍的效果，因此，我们摒弃“集体备考走过场
硒是人和动物必需微量元素,在维持包括人在内的很多物种的正常生理功能中起着重要作用,与一些疾病的发生如克山病、肝坏死及牲畜的白肌病密切相关,在禽类的生长发育、繁殖、
中考复习是整个备考工作的重要环节之一，高效的复习课更是获得中考胜利的关键。但是现在的复习课存在以下问题：（1）盲目性；（2）题海战术；（3）过分依赖课本，逐条慢慢复习；（4）不重视教学反馈。那么，如何提高中考复习的效率和质量？这是我们备考的一个重点，也是一个难点。结合多年的教学实践，我认为突破句型是至关重要的。句型就如同“造框架建筑”，先定型，再完善。这符合先从语言结构着手，再去解决细节问题的语言
近年来，我校开展高效课堂改革，随着实践的深入和听课的频繁，我渐渐发现许多教师的课堂提问有效性不高，不该问的问，应答式、以问代讲等现象较为常见。这在一定程度上违背了高效课堂改革的宗旨。提问就是对不了解的事物表示疑问，任何通过语言的形式提出问题引发他人产生心智活动并做出回答反应的刺激都是提问。课堂提问是指在课堂教学中的某种教学提示，或传递所学内容原理的刺激，或对学生进行做什么及如何做的指示，是教师的明
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探究型教学是在新一轮基础教育课程改革中提出的一种较为新颖的教学模式。这种教学模式是指在课堂教学过程中，以学生自主学习和合作讨论为前提，在教师的启发诱导下，学生自由表达观点，质疑和探究问题，并通过个人、小组、集体等多种形式的解难释疑活动，用所学知识解决实际问题的教学模式。它的一般模式（过程）包括：激发探究兴趣，提出探究问题；明确探究目标，制订探究方案；敞开探究思路，掌握探究方法；交流探究内容，评价探