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摘要：在新课改下，初中教育形式已经从原来的统一逐渐转变为多元化，而在具体数学教学中，有效整合各种教学技术和资源，使数学课堂变得更加有趣，在潜移默化中培养了学生求知意识，让学生接触面积更广的数学知识。需要注意的是，在改革和创新教学方法中，教师要给予学生主观学习意愿足够的尊重，使学生在求知舞台上更好的学习和发展。
关键词：新课改;初中数学;教学方法;改革与创新
前言：在初中数学教学中，教师要充分了解学生，以学生数学的基本水平为起点和终点，并确保输入的数学问题与学生的理解相一致，防止学生在数学学习中出现认知混淆的问题。同时，教师应积极与学生互动，并在互动过程中给学生足够的探索空间，通过通俗易懂的方式向学生呈递数学问题，强化学生对数学知识的把握能力。
1.初中数学教学问题
1.1学生难以融会贯通复杂和繁琐的数学知识
现阶段，很多初中数学教材都是经过一定改编的，但是从整体上来讲内容没有发生变化，仍然以应付考试为主[1]。具体的教学内容过分重视条理结构，没有终点编写思维能力题型，这导致学生为了完成任务而做题，没有进行积极的创新。同时在做题过程中，没有有效培养学生的思维能力，导致学生无法融会贯通数学知识。
1.2理论知识教学课时占据比例大
在实际教学中，很多教师过分重视理论知识的讲解，没有重点培养学生分析、发现和解决问题的能力。在新课改背景下，面对大量的教学内容和较少的教学课时，教师会出现心有余而力不足的问题[2]。因此会想尽办法加快教学进度，从长远来看，教师的教学中心将转移到理论知识的解释上，这不利于学生综合能力的培养。
2.新课改下初中数学教学方法的改革与创新方法
2.1注重培养学生自主学习意识
新课改对初中数学教师提出了新的教育任务，要求教师在教学中注重探索和研究过程。虽然部分学生可以独立的根据数学流程演变算式，但是在具体的推导过程中严重缺乏发散思维，这导致学生会形成固有的数学学习思维。在素质教育背景下，教师要以学生思维广度为基础，提出具有较强探究性的问题，促使学生自觉参与到数学知识思考中，提出个性化的意见、观点等，从而有效培养学生的创新能力。
比如在学习《相交线与平行线》这一章节时，教师可以合理应用情境教学法，以问题为核心，为学生留出足够的探索时间和空间，并且在具体探索中形成属于自己的、有个性的观点。同时，教师要在数学信息中积极融入生活中简单的问题，以此吸引学生的注意力，增强数学教学效果，使学生学会融会贯通复杂的数学知识。具体而言教师要使用多媒体设备为学生播放教师中的一角，然后使用动态化的方法勾画出具体的线条，随后要求学生说出这些线条的相同和不同之处。在讲述数学概念中，由于概念有些类似，这时教师要有代入感的导入相交线和平行线的概念，让学生观看剪刀运动变化过程，鼓励学生将剪刀的两条看做是两条直线，从而探究相交角间的关系。随后教师要合理利用思维导图，鼓励学生将脑海中的数学知识以思维导图的方式呈现，从而深入思考各个角之间的关系，当学生对本节课数学知识有一定的掌握后，教师要将其延伸到应用问题上，让学生直观的感受本节课中包含的数学概念，并且利用几何语言的方式进行明确的表达，这为学生后续的数学探究学习奠定坚实的基础。
2.2教师积极转变教学理念
在新课改下，教师应改变其在课堂教学中的角色，不再扮演领导者的角色，而只是教给学生理论知识，而应充分发挥课堂教学活动的组织者和参与者的作用，并与学生一起探索数学知识。引导学生充分发挥他们在数学学习中的主观能动性。为了更好地体现学生的主导地位，教师应增强课堂教学的互动性，在课堂教学中积极与學生互动交流。在这个过程中，学生的爱好是起点。除此之外，教师还要为学生间创造互动和交流的机会，组织学生开展小组合作学习，让学生在具体交流与合作中形成发散性学习思维，从而提升学生的综合能力。
比如在学习《全等三角形》这一课时，为了让学生更加全面、深入的理解全等三角形的数学概念，首先教师拿出全等三角形的图片，鼓励小组学生积极交流和讨论全等三角形知识。随后教师鼓励学生联想现实生活中都有哪些全等三角形，并与学生一同探索全等三角形的具体应用。这种教学方法改变了传统的数学教学模式，可以让学生更快、更好的理解数学概念，有效提升学生的综合水平，培养学生良好的数学核心素养。
2.3积极开展生活化教学，培养学生解决生活问题的能力
初中数学教学创新和改革的最终目的是提升课堂教学的科学性与有效性，提升学生数学学科能力。为此在具体教学中，教师在改革和应用教学方法时要重点考虑使用的教学方法的科学性、实用性，在具体实践教学活动中有效应用生活化教学策略，从而减少学生学习数学的难度，提高了学生解决数学问题的能力。因此，在实际教学中，教师应自觉为学生创造一种栩栩如生的教学环境，让学生在具体情境中深刻感受到熟悉的气息。
比如在学习《三角形的稳定性》这一课时，教师可以使用多媒体设备向学生展示建筑项目中使用的三脚架，并为学生详细分析三脚架的稳固作用。在这一过程中学生将会深刻体会到数学知识与现实生活联系的紧密性。随后教师为学生出一道与学生现实生活接近的问题，要求学生利用所学的数学知识有效地解决问题，从而提高他们解决现实生活中问题的能力。
结语：初中阶段是学生学好数学知识的重要时期，只有在这一时期学好数学知识，才能让学生获得更大的发展和进步。新课改下，数学教学方法在不断更新和完善，在这种背景下教师要从传统教学模式中走出来，合理使用多元化的教学方法，有效培养学生数学思维能力。
参考文献：
[1]陈荣军.浅析新课改下初中数学教学方法的改革与创新[J].读书文摘（中），2019（3）：0083-0083.
[2]李敏.浅析新课改下初中数学教学方法的改革与创研：00221-00221.2020.
关键词：新课改;初中数学;教学方法;改革与创新
前言：在初中数学教学中，教师要充分了解学生，以学生数学的基本水平为起点和终点，并确保输入的数学问题与学生的理解相一致，防止学生在数学学习中出现认知混淆的问题。同时，教师应积极与学生互动，并在互动过程中给学生足够的探索空间，通过通俗易懂的方式向学生呈递数学问题，强化学生对数学知识的把握能力。
1.初中数学教学问题
1.1学生难以融会贯通复杂和繁琐的数学知识
现阶段，很多初中数学教材都是经过一定改编的，但是从整体上来讲内容没有发生变化，仍然以应付考试为主[1]。具体的教学内容过分重视条理结构，没有终点编写思维能力题型，这导致学生为了完成任务而做题，没有进行积极的创新。同时在做题过程中，没有有效培养学生的思维能力，导致学生无法融会贯通数学知识。
1.2理论知识教学课时占据比例大
在实际教学中，很多教师过分重视理论知识的讲解，没有重点培养学生分析、发现和解决问题的能力。在新课改背景下，面对大量的教学内容和较少的教学课时，教师会出现心有余而力不足的问题[2]。因此会想尽办法加快教学进度，从长远来看，教师的教学中心将转移到理论知识的解释上，这不利于学生综合能力的培养。
2.新课改下初中数学教学方法的改革与创新方法
2.1注重培养学生自主学习意识
新课改对初中数学教师提出了新的教育任务，要求教师在教学中注重探索和研究过程。虽然部分学生可以独立的根据数学流程演变算式，但是在具体的推导过程中严重缺乏发散思维，这导致学生会形成固有的数学学习思维。在素质教育背景下，教师要以学生思维广度为基础，提出具有较强探究性的问题，促使学生自觉参与到数学知识思考中，提出个性化的意见、观点等，从而有效培养学生的创新能力。
比如在学习《相交线与平行线》这一章节时，教师可以合理应用情境教学法，以问题为核心，为学生留出足够的探索时间和空间，并且在具体探索中形成属于自己的、有个性的观点。同时，教师要在数学信息中积极融入生活中简单的问题，以此吸引学生的注意力，增强数学教学效果，使学生学会融会贯通复杂的数学知识。具体而言教师要使用多媒体设备为学生播放教师中的一角，然后使用动态化的方法勾画出具体的线条，随后要求学生说出这些线条的相同和不同之处。在讲述数学概念中，由于概念有些类似，这时教师要有代入感的导入相交线和平行线的概念，让学生观看剪刀运动变化过程，鼓励学生将剪刀的两条看做是两条直线，从而探究相交角间的关系。随后教师要合理利用思维导图，鼓励学生将脑海中的数学知识以思维导图的方式呈现，从而深入思考各个角之间的关系，当学生对本节课数学知识有一定的掌握后，教师要将其延伸到应用问题上，让学生直观的感受本节课中包含的数学概念，并且利用几何语言的方式进行明确的表达，这为学生后续的数学探究学习奠定坚实的基础。
2.2教师积极转变教学理念
在新课改下，教师应改变其在课堂教学中的角色，不再扮演领导者的角色，而只是教给学生理论知识，而应充分发挥课堂教学活动的组织者和参与者的作用，并与学生一起探索数学知识。引导学生充分发挥他们在数学学习中的主观能动性。为了更好地体现学生的主导地位，教师应增强课堂教学的互动性，在课堂教学中积极与學生互动交流。在这个过程中，学生的爱好是起点。除此之外，教师还要为学生间创造互动和交流的机会，组织学生开展小组合作学习，让学生在具体交流与合作中形成发散性学习思维，从而提升学生的综合能力。
比如在学习《全等三角形》这一课时，为了让学生更加全面、深入的理解全等三角形的数学概念，首先教师拿出全等三角形的图片，鼓励小组学生积极交流和讨论全等三角形知识。随后教师鼓励学生联想现实生活中都有哪些全等三角形，并与学生一同探索全等三角形的具体应用。这种教学方法改变了传统的数学教学模式，可以让学生更快、更好的理解数学概念，有效提升学生的综合水平，培养学生良好的数学核心素养。
2.3积极开展生活化教学，培养学生解决生活问题的能力
初中数学教学创新和改革的最终目的是提升课堂教学的科学性与有效性，提升学生数学学科能力。为此在具体教学中，教师在改革和应用教学方法时要重点考虑使用的教学方法的科学性、实用性，在具体实践教学活动中有效应用生活化教学策略，从而减少学生学习数学的难度，提高了学生解决数学问题的能力。因此，在实际教学中，教师应自觉为学生创造一种栩栩如生的教学环境，让学生在具体情境中深刻感受到熟悉的气息。
比如在学习《三角形的稳定性》这一课时，教师可以使用多媒体设备向学生展示建筑项目中使用的三脚架，并为学生详细分析三脚架的稳固作用。在这一过程中学生将会深刻体会到数学知识与现实生活联系的紧密性。随后教师为学生出一道与学生现实生活接近的问题，要求学生利用所学的数学知识有效地解决问题，从而提高他们解决现实生活中问题的能力。
结语：初中阶段是学生学好数学知识的重要时期，只有在这一时期学好数学知识，才能让学生获得更大的发展和进步。新课改下，数学教学方法在不断更新和完善，在这种背景下教师要从传统教学模式中走出来，合理使用多元化的教学方法，有效培养学生数学思维能力。
参考文献：
[1]陈荣军.浅析新课改下初中数学教学方法的改革与创新[J].读书文摘（中），2019（3）：0083-0083.
[2]李敏.浅析新课改下初中数学教学方法的改革与创研：00221-00221.2020.