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摘 要：农村中职生由于受学习和生活环境的限制，语文素养水平普遍不高，对他们将来的发展极为不利。因此，作为语文教师，我们应想办法提升他们的语文素养，让他们将来更好地适应社会。本人就多年的教学经历谈几点粗浅的看法。
关键词：农村中职生;语文素养;做法
语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。它是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。而我们农村中职的学生大都是初中阶段的后进生，是中考的失利者，他们普遍基础较差，语文素养不高，因此，他们是一个亟待提升语文素养的群体。
语文学科作为一门基础学科，它一方面应引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的听、说、读、写的基本能力;另一方面还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。在此形势下，语文教师如何在教学中逐步提高学生的语文素养是摆在我们面前的严峻的问题。本人结合多年的中职语文教学经历及感悟，谈谈自己几点粗浅的看法。
一、培养学生学习语文的兴趣，让兴趣成为学习的动力
伟大的科学家爱因斯坦过说：“兴趣是最好的老师”。没有兴趣的学习只是一种徒劳，随之的学习效果也是可想而知的。我们在课堂上只有巧用教学艺术，把学生的积极性充分调动起来，让学生体会到学习是一种快乐，而不是一种艰苦的劳动，这样才能提高学生学习的兴趣。教师应怎样去培养兴趣呢？首先，要建立和谐的师生关系。和谐的师生关系能使学生积极配合你的教学，能使学生在轻松快乐的氛围中学到知识，以达到课堂教学目的，达成良好的教学效果。因此，和谐的师生关系是培养学生学习兴趣的基础。这就要求教师要尽快做到角色的转变。在教学中巧用教育教学艺术和教学技巧，大胆探索创新，努力使自己的课堂更加生动活泼，让学生轻松地学到自己应该学到的东西。其次，要使师生在感情和心灵上相沟通。在教学中，情感的积极性和消极性是并存的。这就对我们教师提出了更高的要求，尊重学生，爱护学生，用一种温情感化学生。让学生在课堂中感受到爱和温暖，这样才能有效地激发学生的积极性，才能参与到我们的教学中，才能成为课堂上真正的合作者。教师要充分寻找学生的哪怕是一点点的进步，给予其鼓励，以树立学生的自信心，让学生感受到老师赋予的爱，那种爱一旦被学生感受到，学生就会产生一种巨大的学习动力。一个眼神，一个动作，一句话对于学生会感到无限的温暖和求知的兴趣，那么课堂效果以及对于提高学生的语文素养就可大大改善。
二、注重阅读教学，让阅读成为提升素养的主要途径
前苏联教育家克鲁普斯卡娅说：“阅读在孩子的生活中起着重要的作用，童年的书几乎可以记一辈子，影响孩子进一步的发展。”阅读能拓宽知识面，能提高个人的品德修养和思想情趣，而广泛阅读对提高学生的语文素养具有重要的作用。一篇优秀的作品能给学生带来美的享受和启迪，學生能徜徉在其情节和优美的语言中体会到愉悦的心情，慢慢能达到与作者的共鸣。因此，语文教师不能只满足于把自己的知识传输给学生，更重要的是给学生以良好的引导和影响，让他们广泛阅读，开阔视野，让学生在阅读中增长见识，陶冶情操。另外，语文课程不能只局限于课堂上的阅读，还要进行必要的课外阅读，课外阅读是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分，是激发学生学习兴趣、培养学生的语文能力、尤其在提高学生的理解能力和口语交际能力上发挥着重要作用。所以教师在实际的课堂教学中，要把涉及到本学科内容的课外读物提供给学生，让他们课外进行阅读，拓宽阅读面，扩大阅读量。学生完成阅读后，教师去引导他们背诵优美片段，抄写优美词语。积累了一定的语言以后，定期开展一些读和写的训练活动，让学生把在阅读中读到的一些词句、方法等运用到说和写之中，从而以读促说，以读促写。还可以在学生读完一部作品之后要求他们谈谈自己独特的感受、体验和理解，当然每位同学对于文章的感悟和理解是不相同的，教师在指导时要给予其鼓励和赞许的目光，并且长期坚持下去。通过阅读，学生不仅增长了知识，培养了能力，还提升了语文素养。
三、培养学生良好的习惯，让习惯成为提升素养的重要保障
培根说过：“习惯真正是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”就语文学科而言，语文学习的习惯包括很多方面，最基本的就是听、说、读、写的习惯。比如，字要认真地写，文章要有感情地朗读，并认真品味作者要表达的思想感情。教育学生平时要养成良好的习惯，如经常搜集信息及新闻的习惯，经常搜集名言、格言、谚语的习惯，阅读文章有写随笔的习惯，熟记优美词语的习惯，先写题纲后作文并有修改自己作文的习惯等等。当然了除此之外，还应该有课前预习、课中认真听讲、课后复习等习惯。经常参加小组辩论或者演讲比赛，在老师上完一篇课文之后，学生扮演不同角色来表达课文的内容、情节，主动与别人交流，以培养自己的口语交际能力。经常参加社会实践性活动，借助节假日去养老院去探望老人，帮助老人，以增强他们的社会责任感，或者外出踏青，回来描述下其中的过程，以及所见所闻写一篇小短文，或者描写下沿途的景色，以提高其写的能力等等。这些良好习惯的养成都是提高学生语文素养必不可缺的组成部分，可以说是一种重要保障。
总之，如何在教育教学中提高学生的语文素养，涉及到诸多因素，只有靠我们不断探索创新，在新课程的指引下，不断地改进和完善我们的教育教学方法，重视学生的长期发展，才能为全面提高学生的素养做出应有的贡献。
参考文献：
[1]王鹏.基于职业能力培养的中职语文教学思考[J].科技视界，2015（32）：224.
[2]孙琳.就业导向下的中职学校语文教学探究[J].读与写（教育教学刊），2015，12（11）：262.
关键词：农村中职生;语文素养;做法
语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。它是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。而我们农村中职的学生大都是初中阶段的后进生，是中考的失利者，他们普遍基础较差，语文素养不高，因此，他们是一个亟待提升语文素养的群体。
语文学科作为一门基础学科，它一方面应引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的听、说、读、写的基本能力;另一方面还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。在此形势下，语文教师如何在教学中逐步提高学生的语文素养是摆在我们面前的严峻的问题。本人结合多年的中职语文教学经历及感悟，谈谈自己几点粗浅的看法。
一、培养学生学习语文的兴趣，让兴趣成为学习的动力
伟大的科学家爱因斯坦过说：“兴趣是最好的老师”。没有兴趣的学习只是一种徒劳，随之的学习效果也是可想而知的。我们在课堂上只有巧用教学艺术，把学生的积极性充分调动起来，让学生体会到学习是一种快乐，而不是一种艰苦的劳动，这样才能提高学生学习的兴趣。教师应怎样去培养兴趣呢？首先，要建立和谐的师生关系。和谐的师生关系能使学生积极配合你的教学，能使学生在轻松快乐的氛围中学到知识，以达到课堂教学目的，达成良好的教学效果。因此，和谐的师生关系是培养学生学习兴趣的基础。这就要求教师要尽快做到角色的转变。在教学中巧用教育教学艺术和教学技巧，大胆探索创新，努力使自己的课堂更加生动活泼，让学生轻松地学到自己应该学到的东西。其次，要使师生在感情和心灵上相沟通。在教学中，情感的积极性和消极性是并存的。这就对我们教师提出了更高的要求，尊重学生，爱护学生，用一种温情感化学生。让学生在课堂中感受到爱和温暖，这样才能有效地激发学生的积极性，才能参与到我们的教学中，才能成为课堂上真正的合作者。教师要充分寻找学生的哪怕是一点点的进步，给予其鼓励，以树立学生的自信心，让学生感受到老师赋予的爱，那种爱一旦被学生感受到，学生就会产生一种巨大的学习动力。一个眼神，一个动作，一句话对于学生会感到无限的温暖和求知的兴趣，那么课堂效果以及对于提高学生的语文素养就可大大改善。
二、注重阅读教学，让阅读成为提升素养的主要途径
前苏联教育家克鲁普斯卡娅说：“阅读在孩子的生活中起着重要的作用，童年的书几乎可以记一辈子，影响孩子进一步的发展。”阅读能拓宽知识面，能提高个人的品德修养和思想情趣，而广泛阅读对提高学生的语文素养具有重要的作用。一篇优秀的作品能给学生带来美的享受和启迪，學生能徜徉在其情节和优美的语言中体会到愉悦的心情，慢慢能达到与作者的共鸣。因此，语文教师不能只满足于把自己的知识传输给学生，更重要的是给学生以良好的引导和影响，让他们广泛阅读，开阔视野，让学生在阅读中增长见识，陶冶情操。另外，语文课程不能只局限于课堂上的阅读，还要进行必要的课外阅读，课外阅读是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分，是激发学生学习兴趣、培养学生的语文能力、尤其在提高学生的理解能力和口语交际能力上发挥着重要作用。所以教师在实际的课堂教学中，要把涉及到本学科内容的课外读物提供给学生，让他们课外进行阅读，拓宽阅读面，扩大阅读量。学生完成阅读后，教师去引导他们背诵优美片段，抄写优美词语。积累了一定的语言以后，定期开展一些读和写的训练活动，让学生把在阅读中读到的一些词句、方法等运用到说和写之中，从而以读促说，以读促写。还可以在学生读完一部作品之后要求他们谈谈自己独特的感受、体验和理解，当然每位同学对于文章的感悟和理解是不相同的，教师在指导时要给予其鼓励和赞许的目光，并且长期坚持下去。通过阅读，学生不仅增长了知识，培养了能力，还提升了语文素养。
三、培养学生良好的习惯，让习惯成为提升素养的重要保障
培根说过：“习惯真正是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”就语文学科而言，语文学习的习惯包括很多方面，最基本的就是听、说、读、写的习惯。比如，字要认真地写，文章要有感情地朗读，并认真品味作者要表达的思想感情。教育学生平时要养成良好的习惯，如经常搜集信息及新闻的习惯，经常搜集名言、格言、谚语的习惯，阅读文章有写随笔的习惯，熟记优美词语的习惯，先写题纲后作文并有修改自己作文的习惯等等。当然了除此之外，还应该有课前预习、课中认真听讲、课后复习等习惯。经常参加小组辩论或者演讲比赛，在老师上完一篇课文之后，学生扮演不同角色来表达课文的内容、情节，主动与别人交流，以培养自己的口语交际能力。经常参加社会实践性活动，借助节假日去养老院去探望老人，帮助老人，以增强他们的社会责任感，或者外出踏青，回来描述下其中的过程，以及所见所闻写一篇小短文，或者描写下沿途的景色，以提高其写的能力等等。这些良好习惯的养成都是提高学生语文素养必不可缺的组成部分，可以说是一种重要保障。
总之，如何在教育教学中提高学生的语文素养，涉及到诸多因素，只有靠我们不断探索创新，在新课程的指引下，不断地改进和完善我们的教育教学方法，重视学生的长期发展，才能为全面提高学生的素养做出应有的贡献。
参考文献：
[1]王鹏.基于职业能力培养的中职语文教学思考[J].科技视界，2015（32）：224.
[2]孙琳.就业导向下的中职学校语文教学探究[J].读与写（教育教学刊），2015，12（11）：262.