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摘要：感恩是中华民族的传统美德，也是中华优秀传统文化的重要元素。在教育教学中渗透感恩教育，不仅是对班主任和品德教师的要求，也是所有科任教师的责任。教学中，英语教师也要充分利用好教材资源，在教学活动中积极渗透感恩教育，并把教育延伸到课外活动中，实现英语语言学习工具性和人文性相统一。
关键词：英语教学；渗透；感恩教育；课外活动
感恩教育是小学德育工作的重要组成部分，在小学学科教学中渗透感恩教育具有非常重要的意义。感恩教育分为四个层次：知恩、感恩、报恩和施恩。感恩的对象可以是父母、教师、朋友、同学、陌生人，也可以是社会、国家和大自然。2011版义务教育《英语课程标准》在课程性质中指出，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。但是，在现实英语教学中，我们往往注重其工具性，忽略其人文性质，注重英语语言知识的习得与运用，忽略在教学中渗透德育。这样的教学模式，使得学生在智育方面发展良好，而在德育方面相对落后。很多学生，包括学业非常优秀的学生，他们都理所当然地接受家长、老师或者其他人无微不至的关怀和付出，以自我为中心，自私自利，心胸狭窄，一味索取，不懂感恩。这给我们的教育敲醒了警钟：感恩教育的开展已刻不容缓。在教育教学中渗透感恩教育，不仅是教育对班主任和品德教师的要求，也是所有科任教师的责任。教学中，英语教师要勇于承担起感恩教育的重任，充分利用好教材资源，在教学活动中积极渗透感恩教育，并把教育延伸到课外活动中，实现英语语言学习工具性和人文性相统一。
一、充分开发和利用英语教材资源。挖掘教材中的感恩元素
《英语课程标准》在思想性原则中指出：英语教材既是英语教学的主要内容和手段，也是对学生开展思想品德教育的重要媒介。教师应该认真钻研教材，找出教材中的感恩教育元素，归纳、整理和运用，在教学活动中积极渗透感恩教育，并把感恩教育与英语语言的习得统一起来。
英语教材中包含丰富的感恩教育元素，如三年级上册Unit 7的歌曲Mummyloves me、三年级下册Unit 9的歌曲How areyou都是对家人爱的咏唱，教学时结合问候语和介绍家庭成员情况的学习内容，让学生边学习边咏唱，能在歌声中感受家人对自己无微不至的关心和爱护。四年级上册Unit7的歌曲The more we get together、四年级下册Uniti的歌曲They love to hear mytrumpet等，結合讲述学校、班级、日常活动、运动的教学内容，让学生在快乐开心、浪漫悠扬的歌声中，能深刻地感受教师之情、同学之谊、朋友之爱。……
二、立足英语课堂。在教学活动中渗透感恩教育
教师在充分挖掘出英语教材的感恩元素之后，要善于组织形式多样的教学活动，并在教学活动中不着痕迹地渗透感恩教育，把英语语言学习的工具性和人文性统一起来。苏霍姆林斯基说：“教育者的教育意图越是隐蔽，就越是能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求。”因此，教师在组织课堂教学时，不能把语言传授和感恩教育分割开来，而要注意把握渗透的度，不能生搬硬套、长篇大论，把英语课程硬生生地上成了道德说教课。因此，在英语教学活动中，教师要精心设计各个教学环节，让学生在学习活动中体验、感受、付出和回报。
三、组织开展生动活泼的课外感恩活动
渗透感恩教育既要立足于课堂，又不能仅限于课堂。教师要根据学生的年龄特点和实际情况，有计划、有组织地开展内容丰富、形式多样的课外感恩活动，拓宽渗透感恩教育的渠道，加强感恩教育渗透的效果。
1.讲经典感恩故事，在故事中学习古人的感恩思想
利用课前五分钟，让学生轮流上台讲经典感恩故事，让学生在故事中学习和感悟。《吴猛裸身喂蚊》《黄香温席》让学生感受到古人事亲至孝的道理；《谭千秋：用双臂护住四个学生》告诉学生，一位平凡的教师是如何用生命谱写对学生的爱；冰心女士的《我的老师》里面的T女士用爱和知识灌溉了小冰心干涸的心田，使她懂得了爱，也学会了付出爱，这才有了我们现在看到的那么多充满爱与美的文童……
2.建立个人感恩本，用笔书写生活中的感动
建立个人感恩本，让学生以日记的方式，记录每天要感激的人和事：感谢妈妈早上喊我起床，让我按时到达学校；感谢爸爸给我准备美味可口的早餐，让我的身体得到充足的营养；感谢门卫叔叔给迟到的我打开校门，让我不至于尴尬地站在校门外；感谢小组长帮我把作业按时交给老师；感谢老师教给我们许许多多的知识……
3.利用节假日开展英语课外感恩主题活动
利用节假日开展英语课外感恩主题活动，在活动中渗透感恩教育。比如，在三八妇女节，让学生做一张感恩女性长辈的英语手抄报；在母亲节、父亲节，让孩子们写一封热情洋溢的家书，或做一件哄爸爸妈妈开心的事情；在感恩节做一件力所能及的家务事……学生在一次次精心组织的课外感恩主题活动中，在一份份用心准备的礼物中，在他人的微笑和赞许中，会逐渐明白付出的快乐，学会用实际行动来表达对他人的感激和爱。
4.其他渗透感恩教育的课外活动
制作“感恩爱心券”派发给需要感恩的对象，制作感恩书签送给同学、朋友、教师，把旧书、旧衣服捐给山区有需要的孩子，到敬老院陪老人聊天，等等，都是很好的渗透感恩教育的实践活动。
四、开发和利用学校资源。营造感恩教育氛围
孟母三迁，终使孟子成为一代大家，说明环境能够改变人的思想和行为，激发一个人内在的潜能，使之向好、向善发展。校园感恩氛围的营造和感恩文化的建设，对培养学生的感恩情怀至关重要。学校要充分利用校园的走廊、展板、楼梯两边的墙壁、宣传栏等阵地进行感恩名言、感恩故事、感恩典型人物的展示和宣传；购买有关感恩教育的书籍，充实校园书吧、班级图书角，并经常开展感恩故事分享、感恩故事读后感评比、感恩手抄报评比、感恩演讲、感恩诗歌朗诵等班级或校级评比。我相信，只要让学生时刻萦绕在感恩的氛围中，潜移默化，他们就会铭刻在心，付诸于行。
五、展示和推广感恩教育成果
电子信息时代，知识和信息获得的渠道多样化，大量的负面信息通过媒体进入学生的视野，严重扰乱学生的思想，让感恩教育的效果大打折扣。事实告诉我们，光是学生具备感恩意识远远不够，还需要家长和社会具备感恩意识。要达到感恩教育效果从点到面的发散，离不开感恩教育成果的展示和推广。要通过举行校级、镇级和区级公开课，邀请同行、家长进入课堂，感受和学习在英语课堂中如何渗透感恩教育，并通过相关的报道，让更多的人参与到感恩教育中来，扩大感恩教育的面；利用学校展板、宣传栏、微信公众号、电子相册等渠道来展示和推广感恩主题活动成果，让学生、家长、社会人通过浏览、转发，传递感恩教育正能量，扩大影响。
德国教育家赫尔巴特说：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就失去了手段的目的。”“教书”“育人”两者同等重要，忽视其中的任何一部分都是教师的失职。因此，英语教师在教学中要勇于担当起立德树人的重任，在教育教学中兼顾语言学习的工具性和人文性的原则，坚持不懈地在教育教学中开展德育工作，把渗透感恩教育作为小学英语课堂的长期目标来抓，并把其工作延伸到课外，拓宽感恩教育的渠道，通过校园感恩氛围的营造和感恩文化的建设，展示和推广渗透感恩教育的成果，让更多的人学会知恩、感恩、报恩和施恩，把学生培养成有道德、讲文明、懂感恩，面向国际的综合型人才。
关键词：英语教学；渗透；感恩教育；课外活动
感恩教育是小学德育工作的重要组成部分，在小学学科教学中渗透感恩教育具有非常重要的意义。感恩教育分为四个层次：知恩、感恩、报恩和施恩。感恩的对象可以是父母、教师、朋友、同学、陌生人，也可以是社会、国家和大自然。2011版义务教育《英语课程标准》在课程性质中指出，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。但是，在现实英语教学中，我们往往注重其工具性，忽略其人文性质，注重英语语言知识的习得与运用，忽略在教学中渗透德育。这样的教学模式，使得学生在智育方面发展良好，而在德育方面相对落后。很多学生，包括学业非常优秀的学生，他们都理所当然地接受家长、老师或者其他人无微不至的关怀和付出，以自我为中心，自私自利，心胸狭窄，一味索取，不懂感恩。这给我们的教育敲醒了警钟：感恩教育的开展已刻不容缓。在教育教学中渗透感恩教育，不仅是教育对班主任和品德教师的要求，也是所有科任教师的责任。教学中，英语教师要勇于承担起感恩教育的重任，充分利用好教材资源，在教学活动中积极渗透感恩教育，并把教育延伸到课外活动中，实现英语语言学习工具性和人文性相统一。
一、充分开发和利用英语教材资源。挖掘教材中的感恩元素
《英语课程标准》在思想性原则中指出：英语教材既是英语教学的主要内容和手段，也是对学生开展思想品德教育的重要媒介。教师应该认真钻研教材，找出教材中的感恩教育元素，归纳、整理和运用，在教学活动中积极渗透感恩教育，并把感恩教育与英语语言的习得统一起来。
英语教材中包含丰富的感恩教育元素，如三年级上册Unit 7的歌曲Mummyloves me、三年级下册Unit 9的歌曲How areyou都是对家人爱的咏唱，教学时结合问候语和介绍家庭成员情况的学习内容，让学生边学习边咏唱，能在歌声中感受家人对自己无微不至的关心和爱护。四年级上册Unit7的歌曲The more we get together、四年级下册Uniti的歌曲They love to hear mytrumpet等，結合讲述学校、班级、日常活动、运动的教学内容，让学生在快乐开心、浪漫悠扬的歌声中，能深刻地感受教师之情、同学之谊、朋友之爱。……
二、立足英语课堂。在教学活动中渗透感恩教育
教师在充分挖掘出英语教材的感恩元素之后，要善于组织形式多样的教学活动，并在教学活动中不着痕迹地渗透感恩教育，把英语语言学习的工具性和人文性统一起来。苏霍姆林斯基说：“教育者的教育意图越是隐蔽，就越是能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求。”因此，教师在组织课堂教学时，不能把语言传授和感恩教育分割开来，而要注意把握渗透的度，不能生搬硬套、长篇大论，把英语课程硬生生地上成了道德说教课。因此，在英语教学活动中，教师要精心设计各个教学环节，让学生在学习活动中体验、感受、付出和回报。
三、组织开展生动活泼的课外感恩活动
渗透感恩教育既要立足于课堂，又不能仅限于课堂。教师要根据学生的年龄特点和实际情况，有计划、有组织地开展内容丰富、形式多样的课外感恩活动，拓宽渗透感恩教育的渠道，加强感恩教育渗透的效果。
1.讲经典感恩故事，在故事中学习古人的感恩思想
利用课前五分钟，让学生轮流上台讲经典感恩故事，让学生在故事中学习和感悟。《吴猛裸身喂蚊》《黄香温席》让学生感受到古人事亲至孝的道理；《谭千秋：用双臂护住四个学生》告诉学生，一位平凡的教师是如何用生命谱写对学生的爱；冰心女士的《我的老师》里面的T女士用爱和知识灌溉了小冰心干涸的心田，使她懂得了爱，也学会了付出爱，这才有了我们现在看到的那么多充满爱与美的文童……
2.建立个人感恩本，用笔书写生活中的感动
建立个人感恩本，让学生以日记的方式，记录每天要感激的人和事：感谢妈妈早上喊我起床，让我按时到达学校；感谢爸爸给我准备美味可口的早餐，让我的身体得到充足的营养；感谢门卫叔叔给迟到的我打开校门，让我不至于尴尬地站在校门外；感谢小组长帮我把作业按时交给老师；感谢老师教给我们许许多多的知识……
3.利用节假日开展英语课外感恩主题活动
利用节假日开展英语课外感恩主题活动，在活动中渗透感恩教育。比如，在三八妇女节，让学生做一张感恩女性长辈的英语手抄报；在母亲节、父亲节，让孩子们写一封热情洋溢的家书，或做一件哄爸爸妈妈开心的事情；在感恩节做一件力所能及的家务事……学生在一次次精心组织的课外感恩主题活动中，在一份份用心准备的礼物中，在他人的微笑和赞许中，会逐渐明白付出的快乐，学会用实际行动来表达对他人的感激和爱。
4.其他渗透感恩教育的课外活动
制作“感恩爱心券”派发给需要感恩的对象，制作感恩书签送给同学、朋友、教师，把旧书、旧衣服捐给山区有需要的孩子，到敬老院陪老人聊天，等等，都是很好的渗透感恩教育的实践活动。
四、开发和利用学校资源。营造感恩教育氛围
孟母三迁，终使孟子成为一代大家，说明环境能够改变人的思想和行为，激发一个人内在的潜能，使之向好、向善发展。校园感恩氛围的营造和感恩文化的建设，对培养学生的感恩情怀至关重要。学校要充分利用校园的走廊、展板、楼梯两边的墙壁、宣传栏等阵地进行感恩名言、感恩故事、感恩典型人物的展示和宣传；购买有关感恩教育的书籍，充实校园书吧、班级图书角，并经常开展感恩故事分享、感恩故事读后感评比、感恩手抄报评比、感恩演讲、感恩诗歌朗诵等班级或校级评比。我相信，只要让学生时刻萦绕在感恩的氛围中，潜移默化，他们就会铭刻在心，付诸于行。
五、展示和推广感恩教育成果
电子信息时代，知识和信息获得的渠道多样化，大量的负面信息通过媒体进入学生的视野，严重扰乱学生的思想，让感恩教育的效果大打折扣。事实告诉我们，光是学生具备感恩意识远远不够，还需要家长和社会具备感恩意识。要达到感恩教育效果从点到面的发散，离不开感恩教育成果的展示和推广。要通过举行校级、镇级和区级公开课，邀请同行、家长进入课堂，感受和学习在英语课堂中如何渗透感恩教育，并通过相关的报道，让更多的人参与到感恩教育中来，扩大感恩教育的面；利用学校展板、宣传栏、微信公众号、电子相册等渠道来展示和推广感恩主题活动成果，让学生、家长、社会人通过浏览、转发，传递感恩教育正能量，扩大影响。
德国教育家赫尔巴特说：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就失去了手段的目的。”“教书”“育人”两者同等重要，忽视其中的任何一部分都是教师的失职。因此，英语教师在教学中要勇于担当起立德树人的重任，在教育教学中兼顾语言学习的工具性和人文性的原则，坚持不懈地在教育教学中开展德育工作，把渗透感恩教育作为小学英语课堂的长期目标来抓，并把其工作延伸到课外，拓宽感恩教育的渠道，通过校园感恩氛围的营造和感恩文化的建设，展示和推广渗透感恩教育的成果，让更多的人学会知恩、感恩、报恩和施恩，把学生培养成有道德、讲文明、懂感恩，面向国际的综合型人才。