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摘 要：我国对应用心理学的研究仍旧处于起步阶段，相对于发达国家而言，处于落后状态。因此，对构建应用心理学专业人才培养模式进行的研究，具有十分重要的现实意义。研究心理学专业人才培养模式的目的在于创建全新的培养体系，确保培养模式切实可行，用以提升人才培养的质量与水平。各部门应提高对应用心理学专业人才培养的重视，客观分析我国应用心理学人才培养模式中存在的问题，综合判断现有的人才培养模式，从人才培养目标、课程体系等多个内容入手，制定全新的培养策略，逐步优化教学方法，完善考核体系，从而为社会输送符合要求的应用心理学人才，这对我国心理学专业的建设与发展有极其重要的作用。
关键词：应用心理学;专业人才;培养模式
如今，经济与社会的发展速度越来越快，城市化进程不断提速，为人们提供了越来越富足的物质生活。但是快节奏的生活也给人们的心理带来极大的压力，经调查发现，越来越多的人在工作和生活中面临压力和心理问题，这对心理行业来说是前所未有的挑战。目前，与心理学专业相关的人才多数从事于理论研究，但是很少有人涉及到应用型专业的心理学，因此，应用心理学仍旧处于空白状态。首先是人们并没有认识到心理学的重要性，存在错误的认知，致使应用心理学无法顺利开展，面对重重阻碍。加之培养力度及人才培养模式的影响，很少有人专业从事与应用心理学相关的事业，总得来说，重视程度不够，必须在原有基础上强化对心理学专业人才的培养，制定全新的培养模式。
一、构建应用心理学专业人才培养模式的基本思路
（一）构建合理的知识结构
知识结构不仅包括理论知识，还与知识及应用技能之间密切相关，知识水平有高有低，在两种层次相互配合的基础上即可构成知识结构。要想加深对知识的理解与感悟，需要了解低层次的事物及基本现象，这些内容同样从属于知识结构。合格的应用心理学人才，不仅要具备扎实的理论知识，还要具备相应的实践经验与实践能力。因此，培养高素质的应用心理学专业人才时，应以理论素质培养为核心。学生对基本理论知识的掌握程度，会直接影响甚至左右心理学知识的应用效果，这也是以理论知识为核心，培养应用心理学专业人才的重要因素。此外，强化心理学理论研究，培养学生的基础知识掌握能力，不仅是心理学行业发展的必然趋势，也是个人专业发展的客观需求。因此，构建全新的人才培养模式时，应着重优化现有的课程结构与课程体系，以心理学基本理论为前提，开展现代化的教学，为学生构建合理的知识结构。
（二）强化训练，突出技能结构
全新的发展形势下，心理学不仅要考虑到社会发展的需求与趋势，还要将心理学应用于生产生活的各个领域。此种背景下构建的人才培养模式以心理学学科特点为核心，利用心理学应用技能，构建了全新的技能结构，突出学生的应用能力。要深入分析心理学专业涉及到的领域及各项活动，明确各项活动与心理学技能之间的关系，以其前在规律为核心，制定全新的培养方案与教学计划，使学生养成良好的学习习惯，培养学生的应用技能，构建全新的技能活动体系。拉近工作岗位与学生之间的距离，以便学生毕业后可第一时间进入相关岗位，真正成为应用型人才。技能结构中主要涉及到心理诊断的应用技能、心理活动课程的应用技能及量化的研究人的心理与行为的技能能等，无论是强化训练，还是突出技能結构，都应综合考虑上述内容。
二、应用心理学专业人才培养模式中存在的问题
（一）课程设置不合理，忽视实践
大多数人并没有对心理学形成正确的认知，致使心理学无法明确自己的培养目标，这也是影响心理学课程体系的重要因素，极大地影响了课程设置的合理性。另外，受到课程设置的影响，教师过度重视理论教学，但是真正重要的实际能力及应用能力却被忽略。现有的课程体系较为丰富，在各个层面都有所涉猎，但是教学深度不足，只是停留在表面，将理论知识系统地传授给学生，无法培养学生的实践经验与应用能力，最终对心理学专业的发展造成影响，阻碍了心理学专业人才的成长[1]。
（二）目标单一，重视程度不够
目标过于单一，始终是人才培养模式设计的重点与难点，致使心理学出现认知不清的问题，很大程度上影响了人们的接受程度。相对于其他专业而言，心理学的受重视程度明显较低，如果出现二者冲突的情况，一定是心理学专业为其让路。此外，现有的心理学人才培养目标过于模糊，无法满足国家的发展需求，导致心理学人才缺口越来越大。从心理学学生就业角度而言，现有的人才培养模式背离心理学专业人才的就职方向。无论是师范类学校，还是非师范类学校，更多的都是依托于现有的教育进行心理学教学，虽然，非师范类学校已经将心理学专业独立出来，但是很少有学生学习此类专业。培养研究型心理学科研人才是高校的特色办学理论，为突出自身的特点与办学特色，专门开设了心理学专业，但是在应用性方面仍旧有待提升。
三、构建应用心理学专业人才培养模式的策略
（一）强化理论素质培养
制定人才培养模式的目的在于培养出更多高素质的应用心理学专业人才，因此，制定人才培养模式时，应强调理论知识的传授与培养，提高心理学专业人才的素养与水平。现有的心理学专业人才普遍存在缺乏实践能力及操作能力的问题，但是，只有具备扎实的理论基础，才能加强训练，获得实践能力。所以说必须以理论素养培养为前提，锻炼人才的应用能力。另外，心理学人才应认识到理论与实践之间的潜在联系，正确看待二者之间的关系，从强化理论知识入手，打好基础，为后续应用及实践能力的提升提供必要的支撑。无论是教师，还是学校，都应时刻关注心理学行业发展的趋势，关注心理学研究成果，及时更新教学内容及专业书籍等，确保学校心理学教育与时代需求相符。除此之外，学校应加强考核，判断学生的理论知识掌握程度，定期、不定期的组织实践与实习，让学生在实践中加深对理论知识的理解与感悟，利用理论知识给予实践活动必要的支撑。
（二）强化技能训练，提高应用能力 应用心理学专业人才需要在某一项工作中发挥自身的能力，提供专业帮助，解决需求者的心理问题，因此，心理学专业十分注重学生的实践能力与操作能力。构建全新的人才培养模式时，应考虑到这一需求，加强学生实际操作能力及应用技能方面的训练。首先是培养学生自身的能力与素养，以超高的专业水平投入到具体工作中，做到冷静、客观的处理问题，协调好自身与病患之间的关系。心理学专业同样涉及到仪器使用及病情诊断等多项内容，应从多个方面入手，培养专业的应用型人才，做好具体的实践与体验，可与更多的工作单位合作，为学生提供实践机会，提升学生的实践技能与应用能力，帮助学生积累经验，以更好的状态适应岗位需求[2]。
（三）转变落后的教育模式与教育理念
社会与经济的快速发展，给心理学专业带来了一定的冲击，传统的教学方式与教学理念已经不再适用于现代化的教学方式。为此，教师应突破传统教学中的瓶颈，打破其束缚，突出学生的主体地位，培养学生自主学习的意识与能力，激发学生的兴趣，使学生自主投入到课堂学习中。例如，课堂教学中，教师可让学生自行补充与实践相关的事例，并让学生以小组的方式进行讨论与交流，调动学生的积极性，使所有学生参与到课堂教学中，培养学生解决、分析及思考问题的能力。强化学生对心理学理论知识的记忆，加深对心理学现象的理解。另外，教师也可利用多媒体技术开展现代化的课堂教学，找到与课程内容相关的案例，以更加直观的形象展现在学生面前，使学生形成感性上的认知。利用全新的教育理念及教育模式，摆脱传统课堂教学中的弊端，形成全新的人才培养体系，使学生将知识内化成为自身成长與发展的动力[3]。
越来越多的人开始关注应用心理学，心理学专业的发展前景相当广阔，具备极大的人才缺口。现有的应用心理学专业人才培养模式无法满足社会对应用心理学人才提出的要求，加之诸多主客观因素的影响，人才培养模式逐渐落后于时代发展，因此，心理学行业必须加大重视力度，紧跟时代发展潮流，制定全新的发展策略，确保其落实于应用心理学专业人才培养的各个环节当中，借此提升学生的质量与应用能力，以便其以更好的状态适用于现代社会，为社会发展及建设贡献自己的力量。当然，这些都离不开专业的人才培养模式，因此，有必要对应用心理学专业人才培养模式进行适当的创新与改革，引入先进的理念，以满足现代人需求为前提重新构建人才培养模式。
参考文献：
[1]董泽松，黎琼锋，韦祖庆，等.高素质应用心理学专业人才培养的协同育人模式构建[J].教育现代化，2018，v.5（21）：22-23.
[2]平爱红.心理学应用型人才培养模式探析[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2015（6）：201.
[3]赵梦雪，杨国愉，王毅超.基于“部队需求”的应用心理学硕士专业学位研究生培养模式探索[J].中国高等医学教育，2018（1）：131-132.
关键词：应用心理学;专业人才;培养模式
如今，经济与社会的发展速度越来越快，城市化进程不断提速，为人们提供了越来越富足的物质生活。但是快节奏的生活也给人们的心理带来极大的压力，经调查发现，越来越多的人在工作和生活中面临压力和心理问题，这对心理行业来说是前所未有的挑战。目前，与心理学专业相关的人才多数从事于理论研究，但是很少有人涉及到应用型专业的心理学，因此，应用心理学仍旧处于空白状态。首先是人们并没有认识到心理学的重要性，存在错误的认知，致使应用心理学无法顺利开展，面对重重阻碍。加之培养力度及人才培养模式的影响，很少有人专业从事与应用心理学相关的事业，总得来说，重视程度不够，必须在原有基础上强化对心理学专业人才的培养，制定全新的培养模式。
一、构建应用心理学专业人才培养模式的基本思路
（一）构建合理的知识结构
知识结构不仅包括理论知识，还与知识及应用技能之间密切相关，知识水平有高有低，在两种层次相互配合的基础上即可构成知识结构。要想加深对知识的理解与感悟，需要了解低层次的事物及基本现象，这些内容同样从属于知识结构。合格的应用心理学人才，不仅要具备扎实的理论知识，还要具备相应的实践经验与实践能力。因此，培养高素质的应用心理学专业人才时，应以理论素质培养为核心。学生对基本理论知识的掌握程度，会直接影响甚至左右心理学知识的应用效果，这也是以理论知识为核心，培养应用心理学专业人才的重要因素。此外，强化心理学理论研究，培养学生的基础知识掌握能力，不仅是心理学行业发展的必然趋势，也是个人专业发展的客观需求。因此，构建全新的人才培养模式时，应着重优化现有的课程结构与课程体系，以心理学基本理论为前提，开展现代化的教学，为学生构建合理的知识结构。
（二）强化训练，突出技能结构
全新的发展形势下，心理学不仅要考虑到社会发展的需求与趋势，还要将心理学应用于生产生活的各个领域。此种背景下构建的人才培养模式以心理学学科特点为核心，利用心理学应用技能，构建了全新的技能结构，突出学生的应用能力。要深入分析心理学专业涉及到的领域及各项活动，明确各项活动与心理学技能之间的关系，以其前在规律为核心，制定全新的培养方案与教学计划，使学生养成良好的学习习惯，培养学生的应用技能，构建全新的技能活动体系。拉近工作岗位与学生之间的距离，以便学生毕业后可第一时间进入相关岗位，真正成为应用型人才。技能结构中主要涉及到心理诊断的应用技能、心理活动课程的应用技能及量化的研究人的心理与行为的技能能等，无论是强化训练，还是突出技能結构，都应综合考虑上述内容。
二、应用心理学专业人才培养模式中存在的问题
（一）课程设置不合理，忽视实践
大多数人并没有对心理学形成正确的认知，致使心理学无法明确自己的培养目标，这也是影响心理学课程体系的重要因素，极大地影响了课程设置的合理性。另外，受到课程设置的影响，教师过度重视理论教学，但是真正重要的实际能力及应用能力却被忽略。现有的课程体系较为丰富，在各个层面都有所涉猎，但是教学深度不足，只是停留在表面，将理论知识系统地传授给学生，无法培养学生的实践经验与应用能力，最终对心理学专业的发展造成影响，阻碍了心理学专业人才的成长[1]。
（二）目标单一，重视程度不够
目标过于单一，始终是人才培养模式设计的重点与难点，致使心理学出现认知不清的问题，很大程度上影响了人们的接受程度。相对于其他专业而言，心理学的受重视程度明显较低，如果出现二者冲突的情况，一定是心理学专业为其让路。此外，现有的心理学人才培养目标过于模糊，无法满足国家的发展需求，导致心理学人才缺口越来越大。从心理学学生就业角度而言，现有的人才培养模式背离心理学专业人才的就职方向。无论是师范类学校，还是非师范类学校，更多的都是依托于现有的教育进行心理学教学，虽然，非师范类学校已经将心理学专业独立出来，但是很少有学生学习此类专业。培养研究型心理学科研人才是高校的特色办学理论，为突出自身的特点与办学特色，专门开设了心理学专业，但是在应用性方面仍旧有待提升。
三、构建应用心理学专业人才培养模式的策略
（一）强化理论素质培养
制定人才培养模式的目的在于培养出更多高素质的应用心理学专业人才，因此，制定人才培养模式时，应强调理论知识的传授与培养，提高心理学专业人才的素养与水平。现有的心理学专业人才普遍存在缺乏实践能力及操作能力的问题，但是，只有具备扎实的理论基础，才能加强训练，获得实践能力。所以说必须以理论素养培养为前提，锻炼人才的应用能力。另外，心理学人才应认识到理论与实践之间的潜在联系，正确看待二者之间的关系，从强化理论知识入手，打好基础，为后续应用及实践能力的提升提供必要的支撑。无论是教师，还是学校，都应时刻关注心理学行业发展的趋势，关注心理学研究成果，及时更新教学内容及专业书籍等，确保学校心理学教育与时代需求相符。除此之外，学校应加强考核，判断学生的理论知识掌握程度，定期、不定期的组织实践与实习，让学生在实践中加深对理论知识的理解与感悟，利用理论知识给予实践活动必要的支撑。
（二）强化技能训练，提高应用能力 应用心理学专业人才需要在某一项工作中发挥自身的能力，提供专业帮助，解决需求者的心理问题，因此，心理学专业十分注重学生的实践能力与操作能力。构建全新的人才培养模式时，应考虑到这一需求，加强学生实际操作能力及应用技能方面的训练。首先是培养学生自身的能力与素养，以超高的专业水平投入到具体工作中，做到冷静、客观的处理问题，协调好自身与病患之间的关系。心理学专业同样涉及到仪器使用及病情诊断等多项内容，应从多个方面入手，培养专业的应用型人才，做好具体的实践与体验，可与更多的工作单位合作，为学生提供实践机会，提升学生的实践技能与应用能力，帮助学生积累经验，以更好的状态适应岗位需求[2]。
（三）转变落后的教育模式与教育理念
社会与经济的快速发展，给心理学专业带来了一定的冲击，传统的教学方式与教学理念已经不再适用于现代化的教学方式。为此，教师应突破传统教学中的瓶颈，打破其束缚，突出学生的主体地位，培养学生自主学习的意识与能力，激发学生的兴趣，使学生自主投入到课堂学习中。例如，课堂教学中，教师可让学生自行补充与实践相关的事例，并让学生以小组的方式进行讨论与交流，调动学生的积极性，使所有学生参与到课堂教学中，培养学生解决、分析及思考问题的能力。强化学生对心理学理论知识的记忆，加深对心理学现象的理解。另外，教师也可利用多媒体技术开展现代化的课堂教学，找到与课程内容相关的案例，以更加直观的形象展现在学生面前，使学生形成感性上的认知。利用全新的教育理念及教育模式，摆脱传统课堂教学中的弊端，形成全新的人才培养体系，使学生将知识内化成为自身成长與发展的动力[3]。
越来越多的人开始关注应用心理学，心理学专业的发展前景相当广阔，具备极大的人才缺口。现有的应用心理学专业人才培养模式无法满足社会对应用心理学人才提出的要求，加之诸多主客观因素的影响，人才培养模式逐渐落后于时代发展，因此，心理学行业必须加大重视力度，紧跟时代发展潮流，制定全新的发展策略，确保其落实于应用心理学专业人才培养的各个环节当中，借此提升学生的质量与应用能力，以便其以更好的状态适用于现代社会，为社会发展及建设贡献自己的力量。当然，这些都离不开专业的人才培养模式，因此，有必要对应用心理学专业人才培养模式进行适当的创新与改革，引入先进的理念，以满足现代人需求为前提重新构建人才培养模式。
参考文献：
[1]董泽松，黎琼锋，韦祖庆，等.高素质应用心理学专业人才培养的协同育人模式构建[J].教育现代化，2018，v.5（21）：22-23.
[2]平爱红.心理学应用型人才培养模式探析[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2015（6）：201.
[3]赵梦雪，杨国愉，王毅超.基于“部队需求”的应用心理学硕士专业学位研究生培养模式探索[J].中国高等医学教育，2018（1）：131-132.