【摘 要】
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学习评价,不论是对学生的"学",还是对教师的"教",都具有极其重要的反拨作用。长期以来,学习评价的"有效性"问题似乎鲜有学者关注,这是一个亟待解决的关键性问题。因为,只有有
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学习评价,不论是对学生的"学",还是对教师的"教",都具有极其重要的反拨作用。长期以来,学习评价的"有效性"问题似乎鲜有学者关注,这是一个亟待解决的关键性问题。因为,只有有效的学习评价,才能真正推动学生和教师的发展;反之,其后果不堪设想。因此,科学有效的学习评价模式构建问题刻不容缓。高中历史学科需要建立主体多维、价值多元、形式多样、过程多变的学习评价模式。
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