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[摘 要] 文章分析了地方理工科院校在注重以发展高层次留学生教育来扩展在校生规模的同时，如何根据自身实际招生情况，进一步更新、加强对汉语进修生工作的认识，创新汉语进修生教学管理工作以及部分管理理念等，以求达到以优质的管理和服务争取更多的学历生生源，实现教育效益最大化。
[关键词] 地方院校 对外汉语教学 留学生管理
近年来，随着我国综合国力不断增强，国际地位不断提高，高等教育国际化步伐日益加快，到我国留学的外国留学生人数增长迅速，结合国家教育部留学基金委统计数据和有关资料（下表）可知，理工科院校留学生的发展有一个新的特点，即学生层次逐步丰富，地方理工科院校汉语进修生人数达到一定规模。
这一新的发展趋势让地方理工科院校在侧重以提高办学层次，发挥特色学科优势，接受学历生为主的同时，根据实际的招生情况重新探讨汉语进修生管理工作，针对薄弱地方予以加强、改善，对已有优势进一步拓展、发挥，充分调动各种积极因素，以优质服务争取更多稳定的学历生生源。
一、更新及加强
对汉语进修生工作意义的认识
事实证明，高等院校留学生工作的顺利开展离不开各部门的协调配合，它们对培养留学生工作意义的认识将直接或间接影响留学生管理模式、发展战略、培养目标及办事效率等方面。目前，地方理工科院校有关部门对此项工作在认识上还存在着偏差，简单把汉语进修留学生理解为点缀校园的几张洋面孔，接受非学历教育的他们不足以为传播中国文化、构建国际友好交往的桥梁起作用，更不可能为实现高校的国际化做出贡献；进修生工作是学校创收的副业，只与外事部门或某院系有关。这种认识，一方面反映了学校对此项工作的重视程度，另一方面也说明留学生管理归口部门缺乏有力宣传，忽视了部门间的沟通协调。各部门认识不统一，自然也就谈不上大家的密切联系，协调运转，教育效益也不可能最大化。
我国自20世纪50年代开始招收留学生，从一开始国家就明确了该项工作的重要意义。原国家教委颁布的《外国留学生管理办法》指出：“接受和培养外国留学生，是我们外交工作的组成部分和应尽的国际义务，也是促进我国改革开放，加强与各国教育、科技、文化交流和经贸合作，积极吸收和利用国外智力，为发展我国科技生产力服务，增进我国人民和各国人民之间的友谊和了解，维护国际和平环境的一项具有战略意义的工作。”作为来华留学生中人数最多的群体，汉语进修生在我国留学期间，通过自己的观察和亲身体验，可以更客观地了解和认识中国，成为对中国友好的群体，为中国在国际社会中创造良好的外交环境和提升地位发挥一定的作用。历史经验表明，国际友好人士在中国参与的重大国际事务如重返联合国、申博、申奥等活动中曾给予我们强有力的支持。从经济效益而言，汉语进修生多为自费生，他们为国家、高校带来了可观的经济收入，加快了高校硬件设施的建设。
因此，在“汉语热”升温及2008年北京奥运会临近之际，正确认识留学生培养工作的意义将有助于地方理工科院校抓住机遇，扩大生源，推进留学生工作。
二、汉语进修生教学管理工作的创新
从1979年我国就提出“以教学为中心”的外国留学生培养方针，实践证明这完全是正确的，没有教育质量的保证就没有留学生教育事业的可持续发展。可是，地方院校中却存在着部分重数量轻质量、重速度轻效益的不良倾向，严重影响了留学生的教学质量、招生规模及学校的形象。作为来华留学工作的一类主体，地方理工科院校可以从以下几方面做好汉语进修生的教学管理工作，确保教育质量的有效性。
1. 加强对外汉语教师队伍建设
课堂教学是对外汉语教学过程的中心环节，是实现教学目标的有力保证，而教师作为课堂教学的组织者，在整个对外汉语教学中扮演着重要角色，其整体素质将影响课堂活动的有效程度。
从目前地方理工科院校的对外汉语教师构成来看，专职教师与兼职教师比例严重失调，形成了“以兼职教师为主，专职教师为辅”的局面。此外，兼职教师学历层次较低，专业背景主要以中文和英语为主，社会学、心理学、教育学等相关专业人员较少。在此背景下，可以考虑从以下几方面加强教师队伍建设。
（1）结合学校实际，适当调整专职对外汉语教师比例
地方理工科院校的对外汉语教学起步较晚，且在语言培训、教育方面实力相对薄弱，所以留学生规模较小、不稳定，造成教师编制受限。然而在目前各大高校纷纷涉足对外汉语教学领域，抢占留学生教育市场的情况下，稳定而优质的师资是生源最有力的保障，以历年的招生人数为参照，根据一定数量的师生比适当调整专职教师的数量将成为师资队伍建设的前提，否则把大量的时间花在兼职教师身上必将本末倒置。
（2）重视对外汉语教学的学科性质，合理配置教师
对外汉语教学是对母语不是汉语的人进行汉语教学，或者说是汉语作为第二语言教学，从学科性质来讲，包括对母语不是汉语的人进行教学，都是属于这个学科的范围，它有广泛的接缘性，跟许多学科都有联系。在聘任时，不应只看重应聘者的英语及普通话水平，忽视对外汉语教学学科的交叉与综合性，造成教师队伍专业背景单一。地方理工科院校应发挥自身理工科人才资源丰富的优势，使对外汉语教师学科背景多元化，打造文理结合的汉语教学特色。
（3）加强教师的政策素质和人文修养
对外汉语教师是留学生了解中国、认识中国的一扇窗户，对留学生起着潜移默化的作用，影响着他们对中国的印象。作为这个行业的从业者，除了要教好课程，从事理论知识的研究以外，还要熟悉中国的相关政策制度，了解国际动态并自觉加强自身的人文修养，从而在学生感受汉语魅力的同时也塑造教师良好的国际形象。
2. 完善汉语进修生教学管理体制
目前，地方理工科院校的汉语进修生主要以0~2年制的学生为主，层次有：零起点、初级、中级和高级水平，其中前两者基数较大。教育类型有：以周为单位的短期培训班，学期制的进修生班，以月为单位的汉语水平考试辅导班。通过几年的实践，该类院校的教学框架已基本形成，可是如果分析其中的具体要素，就会发现仍有许多方面有待完善。
（1）制定具体有效的培养目标
“培养目标是国家依据教育目的的总体要求和不同类型教育的性质任务，对受教育者提出的特定规格标准，就是说高等院校必须面向现代化，面向世界，面向未来，根据经济建设和社会发展的需要培养出各方面的合格人才。”作为高校应根据自身留学生的实际情况，分层次制定出切实可行的培养目标，使教学活动围绕其展开，避免教学的随意性和主观性，培养目标的制定也将有利于学生明确学习目的，保证教学质量。
（2）制定分层次的教学大纲
教学大纲是教师实施教学的依据，目前北京语言大学出版的《对外汉语教学初级阶段教学大纲》可以作为教学参考。可是在实践中仍会遇到一些具体问题，例如：以周为单位的短期培训班或学期制的进修生班要教到什么程度？每一个具体阶段的量化标准是什么？因此，针对理工科院校主要以0~2学年的汉语进修生为主的现状，如何编制适合这样学制的教学大纲就迫在眉睫了，大纲的量化标准能帮助学生明确阶段性的学习成果，有的放矢地巩固所学知识，激发学习兴趣。
（3）完善教材的选择与使用
由于专职教师较少，师资力量较弱，该类院校的教材研究及编写工作长期处于空白状态。于是，在教材选购及使用上带有随意性，通常的做法是多数学生喜欢哪本教材，就使用哪本教材或使用相关出版社推荐的经典教材，由此造成教材选用不配套，分属于不同系列、不同出版社、不同等级，任课教师之间不能清楚地了解学生现有知识结构，导致授课内容重复，浪费教学资源及宝贵的教学时间。在对外汉语教学以外事部门兼管型管理模式居多的地方理工科院校，应发挥其行政职能到教材研究、编写有经验的院校调研学习，借鉴他们的成功经验，弥补自身的不足。另外，积极鼓励教师对现有教材研讨也不失为一个好的方法。
（4）完善入学、分班及课程设置
根据国家有关规定，从招生、入学考试标准、教学内容、学籍管理、生活管理、结业考试到发放毕业文凭等环节都实行高校一条龙自主管理。自主管理灵活性较大，但并不意味着随意性强。高校应建章立制使相关工作有据可依。理工科院校在入学、分班及课程设置上目前还不够完善，缺乏相应的科学依据，具体表现为：入学无相应的语言水平测试，分班以学生自评的汉语水平及管理者对学生的主观评价为依据，课程设置以听力、口语、综合三门语言课为主，选修课单调重复，不适合不同等级水平的学生需求。在留学生规模日益扩大，留学生市场竞争激烈的今天，学校应尽快投入一定的人力、物力编制汉语入学考试题库，以入学成绩及学生的学习目的为依据，增加分班的合理性及语言方面的必修课，防止教学的盲目与随意性。
（5）建立有效的教学监控体系
“教学监控体系的建立对教学及其管理工作的开展具有实际意义，它将有效推动教学工作的民主化、信息化、规范化管理，改善管理系统中反馈控制环节的弱势状态。”地方理工科院校对外汉语教学及管理人员缺乏，在人手少事务繁多的情况下如何建立起有效的监控体系，构成决策、执行、控制三位一体的健全教学管理系统，提高教学管理效率与效益是较为现实的问题。在教学实践中，由于缺乏有效的监控体系，留学生管理归口机构或从事对外汉语教学的机构对教师的教学状况、效果、进度，学生的出勤情况、学习效果、学风等动态掌握不充分，出现问题时难以采取直接、及时的措施。此外，反馈功能的淡化使管理者、教学者、学生之间的沟通减弱，难以实行三方的控制活动。教学监控体系的建立将对管理者、教学者、学生三方的活动实施监督，环环相扣消除目标实施与预期目标之间的差异，为全面提高教学质量起到积极的促进作用。
三、汉语进修生管理理念的更新
1. 树立“跨文化”意识
留学生来自不同的国家，他们所代表的文化、风俗习惯各异，在留学生管理中应树立“跨文化”意识，把不同国家的文化差异视为客观存在，主动学习了解不同国家的政治、经济、文化等方面的知识，提高管理技巧。实践中，我们会遇到基于中国传统观念难以接受的一些现象，如果能有“跨文化”意识，冷静分析出该现象在特定国家所代表的真实意义，就能理解那些我们尚未习惯的外国人的处世方式。当然，对于那些涉及冲破中国文化、法律包容底线的行为，应明确制止，不能以文化不同为由包庇、袒护留学生。树立“跨文化”意识不是简单地尊重他国的风俗和习惯，而应通过留学生的行为态度、处世方式等外在表现研究其背后的文化内涵，从而真正做到尊重和包容不同文化，留学生管理也才能体现国别特色，做到以人为本。
2. 尊重学生，平等待人
地方院校因其特殊的地理位置会吸引周边国家的留学生到校学习。为了扩大地缘优势，部分省市院校采取了相应的策略。以云南省为例，政府专门设立了云南省政府奖学金，昆明理工大学也划拨专款设立了昆明理工大学东盟国家留学生奖学金。由于上述原因，在滇学习的东南亚国家留学生人数远远超过了欧美等国，人数上的悬殊对比使部分院校在举行学生活动时有所偏向，只看重某一国家和专业的留学生，此举在吸引相应生源的同时，也严重地伤害了部分在校留学生的感情，拉大了他们与学校的距离。众所周知，一个学校的国际化离不开各国留学生的共同支持、努力，正因为他们来自不同的国家，其文化背景、观念习俗、宗教信仰等方面存在差异才带来了不同的思想及对问题的不同看法，这对推动学校学术、管理水平及国际化进程都是有帮助的，如果只重视某国的特定生源则留学生工作会显得呆板，不利于百花齐放，无形中也会损失生源。因此，在工作中应“以交流之心，会五洲之友”，尊重及平等对待每一位到校学习的留学生，为学生提供全方位的优质服务。
发展留学生事业是我们共同的愿望，作为地方理工科院校，在对外汉语教学日渐成熟的今天，在制定留学生发展计划和具体实施时，应考虑到方方面面的因素，科学地处理好各种关系，这样才能在稳定汉语进修生的同时扩大学历生规模，开创留学生工作的新局面。
参考资料
1 2003年全国来华留学生统计摘要. http：//www.eoe.or.kr./ziliaoshi/2003.laihualiuxueshengtongji.htm
2 安然，梁莹等. 理工科院校来华留学生教育的招生工作及培养模式比较分析[J]. 高教探索， ２００５ （４）：３２－３６
3 陈宇英. 发挥优势拓宽生源积极稳妥地做好招收留学生工作[A].来华留学生工作十年 [C]. 广州：广东高等教育出版社，１９９８：１３９－１４８
4 钟桂龙, 梁鸣等. 农科院校如何发展来华留学生教育[A].来华留学生工作十年 [C]. 广州：广东高等教育出版社，1998：13-18
5 李艳. 地方高校外国留学生管理策略浅析[J]. 学术探索， ２００６（１０）：１２９－１３２
6 周小兵. 关于发展广东对外汉语教学与研究的几点意见[A].来华留学生工作十年 [C]. 广州: 广东高等教育出版社，１９９８：４２－５５
7 赵正大，许秀英等. 加强教学督导工作全面提高教学质量——谈教学督导的任务、职能和原则[J]. 云南公安高等专科学校学报，２００２（４）：１２－１３
（作者单位：昆明理工大学国际文化交流学院）
责任编辑 谢建华
[关键词] 地方院校 对外汉语教学 留学生管理
近年来，随着我国综合国力不断增强，国际地位不断提高，高等教育国际化步伐日益加快，到我国留学的外国留学生人数增长迅速，结合国家教育部留学基金委统计数据和有关资料（下表）可知，理工科院校留学生的发展有一个新的特点，即学生层次逐步丰富，地方理工科院校汉语进修生人数达到一定规模。
这一新的发展趋势让地方理工科院校在侧重以提高办学层次，发挥特色学科优势，接受学历生为主的同时，根据实际的招生情况重新探讨汉语进修生管理工作，针对薄弱地方予以加强、改善，对已有优势进一步拓展、发挥，充分调动各种积极因素，以优质服务争取更多稳定的学历生生源。
一、更新及加强
对汉语进修生工作意义的认识
事实证明，高等院校留学生工作的顺利开展离不开各部门的协调配合，它们对培养留学生工作意义的认识将直接或间接影响留学生管理模式、发展战略、培养目标及办事效率等方面。目前，地方理工科院校有关部门对此项工作在认识上还存在着偏差，简单把汉语进修留学生理解为点缀校园的几张洋面孔，接受非学历教育的他们不足以为传播中国文化、构建国际友好交往的桥梁起作用，更不可能为实现高校的国际化做出贡献；进修生工作是学校创收的副业，只与外事部门或某院系有关。这种认识，一方面反映了学校对此项工作的重视程度，另一方面也说明留学生管理归口部门缺乏有力宣传，忽视了部门间的沟通协调。各部门认识不统一，自然也就谈不上大家的密切联系，协调运转，教育效益也不可能最大化。
我国自20世纪50年代开始招收留学生，从一开始国家就明确了该项工作的重要意义。原国家教委颁布的《外国留学生管理办法》指出：“接受和培养外国留学生，是我们外交工作的组成部分和应尽的国际义务，也是促进我国改革开放，加强与各国教育、科技、文化交流和经贸合作，积极吸收和利用国外智力，为发展我国科技生产力服务，增进我国人民和各国人民之间的友谊和了解，维护国际和平环境的一项具有战略意义的工作。”作为来华留学生中人数最多的群体，汉语进修生在我国留学期间，通过自己的观察和亲身体验，可以更客观地了解和认识中国，成为对中国友好的群体，为中国在国际社会中创造良好的外交环境和提升地位发挥一定的作用。历史经验表明，国际友好人士在中国参与的重大国际事务如重返联合国、申博、申奥等活动中曾给予我们强有力的支持。从经济效益而言，汉语进修生多为自费生，他们为国家、高校带来了可观的经济收入，加快了高校硬件设施的建设。
因此，在“汉语热”升温及2008年北京奥运会临近之际，正确认识留学生培养工作的意义将有助于地方理工科院校抓住机遇，扩大生源，推进留学生工作。
二、汉语进修生教学管理工作的创新
从1979年我国就提出“以教学为中心”的外国留学生培养方针，实践证明这完全是正确的，没有教育质量的保证就没有留学生教育事业的可持续发展。可是，地方院校中却存在着部分重数量轻质量、重速度轻效益的不良倾向，严重影响了留学生的教学质量、招生规模及学校的形象。作为来华留学工作的一类主体，地方理工科院校可以从以下几方面做好汉语进修生的教学管理工作，确保教育质量的有效性。
1. 加强对外汉语教师队伍建设
课堂教学是对外汉语教学过程的中心环节，是实现教学目标的有力保证，而教师作为课堂教学的组织者，在整个对外汉语教学中扮演着重要角色，其整体素质将影响课堂活动的有效程度。
从目前地方理工科院校的对外汉语教师构成来看，专职教师与兼职教师比例严重失调，形成了“以兼职教师为主，专职教师为辅”的局面。此外，兼职教师学历层次较低，专业背景主要以中文和英语为主，社会学、心理学、教育学等相关专业人员较少。在此背景下，可以考虑从以下几方面加强教师队伍建设。
（1）结合学校实际，适当调整专职对外汉语教师比例
地方理工科院校的对外汉语教学起步较晚，且在语言培训、教育方面实力相对薄弱，所以留学生规模较小、不稳定，造成教师编制受限。然而在目前各大高校纷纷涉足对外汉语教学领域，抢占留学生教育市场的情况下，稳定而优质的师资是生源最有力的保障，以历年的招生人数为参照，根据一定数量的师生比适当调整专职教师的数量将成为师资队伍建设的前提，否则把大量的时间花在兼职教师身上必将本末倒置。
（2）重视对外汉语教学的学科性质，合理配置教师
对外汉语教学是对母语不是汉语的人进行汉语教学，或者说是汉语作为第二语言教学，从学科性质来讲，包括对母语不是汉语的人进行教学，都是属于这个学科的范围，它有广泛的接缘性，跟许多学科都有联系。在聘任时，不应只看重应聘者的英语及普通话水平，忽视对外汉语教学学科的交叉与综合性，造成教师队伍专业背景单一。地方理工科院校应发挥自身理工科人才资源丰富的优势，使对外汉语教师学科背景多元化，打造文理结合的汉语教学特色。
（3）加强教师的政策素质和人文修养
对外汉语教师是留学生了解中国、认识中国的一扇窗户，对留学生起着潜移默化的作用，影响着他们对中国的印象。作为这个行业的从业者，除了要教好课程，从事理论知识的研究以外，还要熟悉中国的相关政策制度，了解国际动态并自觉加强自身的人文修养，从而在学生感受汉语魅力的同时也塑造教师良好的国际形象。
2. 完善汉语进修生教学管理体制
目前，地方理工科院校的汉语进修生主要以0~2年制的学生为主，层次有：零起点、初级、中级和高级水平，其中前两者基数较大。教育类型有：以周为单位的短期培训班，学期制的进修生班，以月为单位的汉语水平考试辅导班。通过几年的实践，该类院校的教学框架已基本形成，可是如果分析其中的具体要素，就会发现仍有许多方面有待完善。
（1）制定具体有效的培养目标
“培养目标是国家依据教育目的的总体要求和不同类型教育的性质任务，对受教育者提出的特定规格标准，就是说高等院校必须面向现代化，面向世界，面向未来，根据经济建设和社会发展的需要培养出各方面的合格人才。”作为高校应根据自身留学生的实际情况，分层次制定出切实可行的培养目标，使教学活动围绕其展开，避免教学的随意性和主观性，培养目标的制定也将有利于学生明确学习目的，保证教学质量。
（2）制定分层次的教学大纲
教学大纲是教师实施教学的依据，目前北京语言大学出版的《对外汉语教学初级阶段教学大纲》可以作为教学参考。可是在实践中仍会遇到一些具体问题，例如：以周为单位的短期培训班或学期制的进修生班要教到什么程度？每一个具体阶段的量化标准是什么？因此，针对理工科院校主要以0~2学年的汉语进修生为主的现状，如何编制适合这样学制的教学大纲就迫在眉睫了，大纲的量化标准能帮助学生明确阶段性的学习成果，有的放矢地巩固所学知识，激发学习兴趣。
（3）完善教材的选择与使用
由于专职教师较少，师资力量较弱，该类院校的教材研究及编写工作长期处于空白状态。于是，在教材选购及使用上带有随意性，通常的做法是多数学生喜欢哪本教材，就使用哪本教材或使用相关出版社推荐的经典教材，由此造成教材选用不配套，分属于不同系列、不同出版社、不同等级，任课教师之间不能清楚地了解学生现有知识结构，导致授课内容重复，浪费教学资源及宝贵的教学时间。在对外汉语教学以外事部门兼管型管理模式居多的地方理工科院校，应发挥其行政职能到教材研究、编写有经验的院校调研学习，借鉴他们的成功经验，弥补自身的不足。另外，积极鼓励教师对现有教材研讨也不失为一个好的方法。
（4）完善入学、分班及课程设置
根据国家有关规定，从招生、入学考试标准、教学内容、学籍管理、生活管理、结业考试到发放毕业文凭等环节都实行高校一条龙自主管理。自主管理灵活性较大，但并不意味着随意性强。高校应建章立制使相关工作有据可依。理工科院校在入学、分班及课程设置上目前还不够完善，缺乏相应的科学依据，具体表现为：入学无相应的语言水平测试，分班以学生自评的汉语水平及管理者对学生的主观评价为依据，课程设置以听力、口语、综合三门语言课为主，选修课单调重复，不适合不同等级水平的学生需求。在留学生规模日益扩大，留学生市场竞争激烈的今天，学校应尽快投入一定的人力、物力编制汉语入学考试题库，以入学成绩及学生的学习目的为依据，增加分班的合理性及语言方面的必修课，防止教学的盲目与随意性。
（5）建立有效的教学监控体系
“教学监控体系的建立对教学及其管理工作的开展具有实际意义，它将有效推动教学工作的民主化、信息化、规范化管理，改善管理系统中反馈控制环节的弱势状态。”地方理工科院校对外汉语教学及管理人员缺乏，在人手少事务繁多的情况下如何建立起有效的监控体系，构成决策、执行、控制三位一体的健全教学管理系统，提高教学管理效率与效益是较为现实的问题。在教学实践中，由于缺乏有效的监控体系，留学生管理归口机构或从事对外汉语教学的机构对教师的教学状况、效果、进度，学生的出勤情况、学习效果、学风等动态掌握不充分，出现问题时难以采取直接、及时的措施。此外，反馈功能的淡化使管理者、教学者、学生之间的沟通减弱，难以实行三方的控制活动。教学监控体系的建立将对管理者、教学者、学生三方的活动实施监督，环环相扣消除目标实施与预期目标之间的差异，为全面提高教学质量起到积极的促进作用。
三、汉语进修生管理理念的更新
1. 树立“跨文化”意识
留学生来自不同的国家，他们所代表的文化、风俗习惯各异，在留学生管理中应树立“跨文化”意识，把不同国家的文化差异视为客观存在，主动学习了解不同国家的政治、经济、文化等方面的知识，提高管理技巧。实践中，我们会遇到基于中国传统观念难以接受的一些现象，如果能有“跨文化”意识，冷静分析出该现象在特定国家所代表的真实意义，就能理解那些我们尚未习惯的外国人的处世方式。当然，对于那些涉及冲破中国文化、法律包容底线的行为，应明确制止，不能以文化不同为由包庇、袒护留学生。树立“跨文化”意识不是简单地尊重他国的风俗和习惯，而应通过留学生的行为态度、处世方式等外在表现研究其背后的文化内涵，从而真正做到尊重和包容不同文化，留学生管理也才能体现国别特色，做到以人为本。
2. 尊重学生，平等待人
地方院校因其特殊的地理位置会吸引周边国家的留学生到校学习。为了扩大地缘优势，部分省市院校采取了相应的策略。以云南省为例，政府专门设立了云南省政府奖学金，昆明理工大学也划拨专款设立了昆明理工大学东盟国家留学生奖学金。由于上述原因，在滇学习的东南亚国家留学生人数远远超过了欧美等国，人数上的悬殊对比使部分院校在举行学生活动时有所偏向，只看重某一国家和专业的留学生，此举在吸引相应生源的同时，也严重地伤害了部分在校留学生的感情，拉大了他们与学校的距离。众所周知，一个学校的国际化离不开各国留学生的共同支持、努力，正因为他们来自不同的国家，其文化背景、观念习俗、宗教信仰等方面存在差异才带来了不同的思想及对问题的不同看法，这对推动学校学术、管理水平及国际化进程都是有帮助的，如果只重视某国的特定生源则留学生工作会显得呆板，不利于百花齐放，无形中也会损失生源。因此，在工作中应“以交流之心，会五洲之友”，尊重及平等对待每一位到校学习的留学生，为学生提供全方位的优质服务。
发展留学生事业是我们共同的愿望，作为地方理工科院校，在对外汉语教学日渐成熟的今天，在制定留学生发展计划和具体实施时，应考虑到方方面面的因素，科学地处理好各种关系，这样才能在稳定汉语进修生的同时扩大学历生规模，开创留学生工作的新局面。
参考资料
1 2003年全国来华留学生统计摘要. http：//www.eoe.or.kr./ziliaoshi/2003.laihualiuxueshengtongji.htm
2 安然，梁莹等. 理工科院校来华留学生教育的招生工作及培养模式比较分析[J]. 高教探索， ２００５ （４）：３２－３６
3 陈宇英. 发挥优势拓宽生源积极稳妥地做好招收留学生工作[A].来华留学生工作十年 [C]. 广州：广东高等教育出版社，１９９８：１３９－１４８
4 钟桂龙, 梁鸣等. 农科院校如何发展来华留学生教育[A].来华留学生工作十年 [C]. 广州：广东高等教育出版社，1998：13-18
5 李艳. 地方高校外国留学生管理策略浅析[J]. 学术探索， ２００６（１０）：１２９－１３２
6 周小兵. 关于发展广东对外汉语教学与研究的几点意见[A].来华留学生工作十年 [C]. 广州: 广东高等教育出版社，１９９８：４２－５５
7 赵正大，许秀英等. 加强教学督导工作全面提高教学质量——谈教学督导的任务、职能和原则[J]. 云南公安高等专科学校学报，２００２（４）：１２－１３
（作者单位：昆明理工大学国际文化交流学院）
责任编辑 谢建华